| 衔接*鉴赏*导向
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黄忠銮 观赏2005年全国各地的中考试卷，发现古诗词鉴赏成为一大亮点。其背景原因有二：（1）、和高考相衔接 古诗词鉴赏绝不是什么新事物，在近几年的高考语文试卷上频频出现，屡见不鲜；命题者把它搬到中考语文试卷上显然是出于与高考衔接的考虑（2）、体现“新课标”精神 命题者想反映《语文课程标准》里提出的“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和应用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”的指导思想。 纵观2005年的各地中考试卷，古诗词鉴赏的考查内容有以下几个方面：诗句节奏的划分、诗歌内容的分析、诗词语言的理解、艺术特色的赏析、诗词意境的理解与感悟、诗词的异同的比较。如：2005年温州市中考试卷中有这样一道题：欣赏比较下面两首古诗，选出理解错误的一项（ ） 【甲】 【乙】 绝句 宋 * 志南 渭城曲 唐 * 王维 古木阴中系短蓬， 杖藜扶我过桥东。 渭城朝雨挹轻尘， 客舍青青柳色新。 沾衣欲湿杏花雨， 吹面不寒杨柳风。 劝君更进一杯酒， 西出阳光无故人。 A．甲乙两首诗都是七言绝句，都写了春天的景象。 B．甲诗“沾衣欲湿杏花雨”的“沾”字点出了春雨的细小迷蒙。 C．乙诗中的“客舍”是旅店的意思，古人又有折柳赠别的习惯，所以诗中“客舍”、“柳色”点出送别的题旨。 D． 甲乙两首诗都表达了诗人游春时的喜悦之情。 这道题属于诗词异同的比较，命题的文本来源于考生必背的和熟悉的古诗词。分析选肢发现其中包含着诗歌内容和形式的分析、诗词语言的理解、诗词意境的理解和感悟、诗歌主旨的理解和诗人情感的体验。 根据中考的导向功能，温州市初一、初二期末试卷有意与其衔接和靠拢，也出现了诗词鉴赏的题目。见： 阅读下面古诗，完成（1）～（2）题（初一） 【甲】 【乙】 小池 （杨万里） 晓出净慈寺送林子方 （杨万里） 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 小菏才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 （1）写出甲诗中表现自然景物之间亲密融洽关系的词语。{2分，答出两个即可} _____________ ______________ (2) 甲、乙都写了菏，但特点各有不同，请用自己的话加以概括。（2分） 【甲】特点：__________________________________________________________________【乙】特点：___________________________________________________________________ 这道题也属于诗词异同的比较，命题的文本来源于学生必背的古诗词。考查学生对诗词语言的理解，诗歌内容的分析。与中考诗词鉴赏题所不同的是同一诗人的两首诗，相对较浅，适合初一学生的水平。 阅读下面这首古词，回答问题。（4分）（初二） 相见欢 李煜 无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。 剪不断，理还乱，是离愁。别是一番滋味在心头。 （1）这首词上片写景，虽未出现“愁”字，但不言愁而愁自现。你能从哪些字词中读出作者的愁情？（找出两个即可）（2分）___________ 、 ______________ （2）词的下片说“愁”是“剪不断，理还乱”的，你觉得作者这种写法的好处在哪里？（2分） ______________________________________________________________________________ 这道题属于词的分析，主要考查对词语言的理解，词的意境的理解与感悟。从语言方面入手来鉴赏词，也切合初二学生的实际。 看来诗词鉴赏今后将成为中考一道亮丽的风景，成为考查考生文学素养的手段。初中语文老师应根据《语文课程标准》和语文教材关于诗词鉴赏的要求，有针对性的训练学生的语文素养，提升学生诗词鉴赏的水平，提高语文教育教学的质量。 （浙江洞头海霞中学 325700） 相关链接：教学论文
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