| 分类识记注重辨析——语音、字词的备考指津(教师中心稿) |
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在2004年的高考语文试题的“语言知识和表达”这一部分，六道小题涉及到语文基础不同的知识和能力，而语音和字词两个考点，占全部分值18分的三分之二。这一部分内容涉及面广，复习量大，基础性强。对于广大考生来说，这两个考点的复习应分类识记，注重辨析，求同存异，以期取得事半功倍的效果。 除上海试卷外，其他十四套高考语文试卷第一题都考查了语音。归纳起来，语音考查方式有三种—— 第一种考查方式是根据字形考字音，辨识形近字。具体要求找出词语中加点字的读音完全相同的一组，这是考查异形同音字的读音。约有80%的汉字属于形声字，在汉字发展演变的过程中，有些形声字的声旁不能表示该字的现代读音了，如“江”、“河”就是这类形声字。这类形声字的存在，就给识记汉字的读音带来了一定的难度。高考试题便利用这一特点来考查形近字的读音，如2004年全国卷（乙卷）的第1题，给定四个偏旁“垂”“卒”“ ”“卓”，加上不同的部首来组成同一音旁的汉字而读音或相同或部分相同或全不相同的四个选项，要求选出读音全不相同的一组： A.唾弃 沉睡 千锤百炼 捶胸顿足 B.憔悴 粉碎 猝不及防 出类拔萃 C.啜泣 拾掇 缀玉连珠 苦学不辍 D.悼念 泥淖 绰绰有余 掉以轻心 第二种考查方式是根据字音考字形，辨识同音字，要求找出词语中加点字的读音都不相同的一组。即就是给定四组读音相近而字形相近或相异的字，要求区分读音完全相同的字，如2004年天津卷第1题，要求选出读音完全相同的一组： A.真谛 取缔 孝悌 瓜熟蒂落 有的放矢 B.包庇 奴婢 媲美 筚路蓝缕 刚愎自用 C.驿站 后裔 臆想 神采奕奕 自怨自艾 D.嗜好 对峙 吞噬 恃才傲物 舐犊情深 第三种考查方式是给定词语，辨识同一个字在不同词语中的不同读音，也就是辨识多音字的读音，2004年湖南卷第1题就属于这种考查方式，试题给定“假”“供”“角”“冠”四个多音字，分别编成四组词语，要求判断读音相同的一项： A.假 jiǎ 暑假 假嗓子 假以辞色 假模假样 B.供 gōng 口供 供销社 供认不讳 供不应求 C.角jiǎo 角膜 唱主角 钩心斗角 凤毛麟角 D.冠guān 皇冠 冠心病 衣冠楚楚 冠盖相望 以上谈了语音试题的考查方式，下面谈一谈错别字的考查方式。错别字的考查主要有以下三种形式—— 第一种是将读音相近、字形相近的字混用让考生辨识。如浙江卷第2题，要求考生选出“没有错别字的一组”： A．耗费 坐标系 仗义执言 忧柔寡断 B．疏浚 度假村 良晨美景 各行其事 C．渲染 编辑室 饥肠漉漉 枉费心机 D．弹劾 协奏曲 融会贯通 志大才疏 这个题有两点值得注意：一是每组选项的第二个词贴近生活，特别像“度假村”，生活中常有很多人误写为“渡假村”，也有写“欢渡春节”的。二是有形近音近易混用的字，如“忧”与“优”，“晨”与“辰”，“缉”与“辑”等同音字，一定要摸索规律，集中识记，分类辨识，万万不可马虎。 第二种是将读音相近或相同，而字形相异字混用让考生辨识。如北京卷第2题，要求选出“下列各组词语中，没有错别字的一组”： A．临摹 变换莫测 脉络 融会贯通 B．竣工 仗义直言 姆指 荒谬绝伦 C．影牒 旁征博引 辞书 沓无音讯 D．裨益 湮没无闻 坐落 矫揉造作 这个题中涉及到同音词“变换”和“变幻”，还有易混用的字“直”与“执”、“座”与“坐”，此类同音字使用错误的原因是没有弄清词语或语素的意义造成的，所以，理解词义是识记和正确运用词语的关键，避免错别字的关键。 第三种考查方式就是常见常用易混字的考查了。值得关注的是，命题者将这个考点的着眼点放在生活与语文的关系上来选择备选项的词语，充分体现了语文与生活的紧密关系，但命题的难度较之前二年有明显降低，像全国卷（乙卷）第一题，除了“啜”“掇”“淖”这三个字的读音有一些难度外，其他11个字几乎没有什么难度，只要在生活和学习中稍加注意，复习时集中识记和积累，就没有问题。当然，即使是生活中常见常用的词语，如若平时不大留心，也是容易出错的，像“入场券”、“孵化器”、“艺苑”、“白炽灯”、“署名”、“学籍”等一些和现实生活密切相关的词语，看似容易，却是极容易出错的，也是命题者非常关注的命题材料。 在语文知识中，最基本也是最基础的知识就是汉字的形、音、义以及常用词语的含义，这是构建语文知识体系的基础。正确地解答语音和字词类试题的关键是在平时语文学习和生活实践中关注读音问题，思考词语运用的原由，养成良好的语文习惯，特别是对于模棱两可、似是而非的读音，要勤于查工具书，要善于总结、积累、归纳。在考前的第一阶段的复习中，要在分类识记和集中积累的基础上通过一定量的优化练习巩固识记成果，在强化训练的同时，摸索规律，探索答题技巧。 一般而言，汉字读音还是有规律可循的，即使造成误读也是有缘由的。我们在分类识记的时候，应特别注意以下几种类型字音的辨识和积累：①同一声旁而读音不同的形声字读音。像以“曷”为偏旁组成的字，如喝、渴、遏、谒、偈等，虽然声旁相同，但它们的读音却是大相径庭的，再如以“真”为音旁组成的字，如颠、嗔、镇、缜、慎、滇等，也属于这种情形。②同一字作为不同的语素则有不同的读音，这就是所谓的多音字现象。多音字的读音，一般有区别意义的作用，音随义转。归纳起来，有两种类型：多义多音和同义多音两种。但在一定的词语中，字的读音是固定的，应当根据多音字的读音规律来判定。属于第一种的如“横”字，若表示方位、方向的意义，则读“héng”,如横波、横渡、横直、横生枝节。若表示粗暴、不吉利、意外的意义，则读“hèng”,如横祸、横蛮。属于第二种的一般是因语体色彩不同而造成的，如同一汉字在口头语和书面语中虽然意义相同，但读音却不同。如“薄”，在口头语或短语中独立使用时读“báo”,如“薄冰”、“薄田”、“薄而脆”等，但在书面语中或复合词中则读“bó”，如“日薄西山”、“淡薄”、“菲薄”等。 汉字形体的识记也是有规律可循的，一般从以下几个方面辨析和识记：①根据以义定字的原则辨识易混字，加强意义识记。2004年全国卷中有“不落巢臼”一词的辨识，显然，其中的“巢”应当是“窠”，“巢”是指“鸟兽藏身的地方”，“窠”是指“鸟兽昆虫的窝”，“窠”与“臼”（用石头或木头制成的中部凹下的舂米工具）组成“窠臼”表示“现成的格式”或写文章和搞艺术创作所局限的一些“老套子”。天津卷中有“积腋成裘”一词，江苏卷中却有“集腋成裘”，哪个对呢？就要由成语本身的意义来辨析，“积”是“积累、堆积”的意思，“集”有“集合、聚集”的意思，而“集腋成裘”是指将虽然很小的狐狸腋下的皮聚集起来就能缝成一件皮袍，比喻“积少成多”。当我们明白了成语的意义和“集”与“积”的区别以后，我们就会明白“集腋成裘”才是正确的。②根据造字法辨析，加强形旁识记。形声字的声旁虽然不一定和该字的读音相同，但我们分析形旁的意义，却是有利于辨识字的形体，预防错别字的出现，如2004年江苏卷有“待价而估”一词，福建卷有“待价而沽”，哪个对呢？只要我们明白了“沽”和“估”的形旁区别，就可以正确区别了。“沽”的本义是“买酒”，故从“水”旁，后引申为“买”或“卖”的意思；而“估”的本义是“商人”，故从“人”旁。而作为表示“等待货物涨价后在出售”意思的成语，就当然只能书写为“待价而沽”了。③根据组词规律辨析，加强词语积累。2004年天津卷有“山清水秀”，江苏卷有“轻歌曼舞”，浙江卷有“良辰美景”，福建卷中的“闲情逸志”，广东卷中的“闻过饰非”“丰功伟绩”。这些词语在结构上都属于并列式，只要搞清楚构词语素是两两照应，或近意或对意的规律就不难辨析错对了。 2005年的高考语文《考试说明》已经颁布，会继续考查拼音和字形这两个考点，考查方向仍然会坚持语文与生活相联系的原则，既注重基础，又注重能力。总体难度将会与2004年持平或略有降低，只要我们把握识记规律，既加强积累，又注意辨析，在这两个考点上就不会有多大的闪失的。 （王吾堂审阅并修改） 相关链接：教学论文
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