广东省清远市第三中学2017届高三上学期第七次周考语文试卷 -- 粤教版高三上册

广东省清远市第三中学2017届高三上学期第七次周考语文试卷

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广东省清远市第三中学2017届高三上学期第七次周考语文试卷(高三上册粤教版)

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广东省清远市清城区三中高三第一学期第七次周考语文试题(本卷满分150分，时间120分钟)第I卷阅读题一、现代文阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成1～3题。法国社会学家埃吕尔承认技术应用有负面作用，但他认为这只能通过技术来消除。埃吕尔说：“我们在尽力揭露技术发展招致麻烦的一面……我深信，所有这些麻烦都会随

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广东省清远市清城区三中高三第一学期第七次周考
语文试题
(本卷满分150分，时间120分钟)

第I卷阅读题
一、现代文阅读（9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成1～3题。
法国社会学家埃吕尔承认技术应用有负面作用，但他认为这只能通过技术来消除。埃吕尔说：“我们在尽力揭露技术发展招致麻烦的一面……我深信，所有这些麻烦都会随着技术本身的不断发展而被消除，而且，确实也只有依靠技术的发展才能消除。”技术对消除、减弱技术的负面效果，当然有重要作用，例如要在煤中脱硫，就应当研究和应用脱硫技术，仍然是人的决策。认为随着技术的发展，技术应用的负面作用会自然消除，是没有根据的，也是有害的。
　　另一位学者弗洛姆说，现代技术系统有两个指导原则：第一原则是“凡技术上能够做的事都应该做”，第二原则是“最大效率与产出原则”。弗洛姆所说的第二原则，就是所谓的效率原则。他所说的第一原则提出了一种技术逻辑——“能够做”等于“应该做”。这两条原则结合起来，就是凡技术能够做的都应当去做，而且还要尽量强化它的效果。即使是恶的技术，也应当采用，并且努力强化它的恶果。这当然是荒唐的逻辑。“能够”是对技术功能的判断，是事实判断：“应该”是价值判断、伦理判断。“能够”不等于“应该”，正如“应该”不等于“能够”。同样，技术不能取代道德，就像道德不能取代技术。如果凡技术能够做到的事，我们都应当去做，那我们就放弃了对技术应用后果的评价和责任。
　　人与技术的关系只能是创造与被创造、开发与被开发、应用与被应用、控制与被控制、管理与被管理的关系。人是主体，技术是客体。人是目的，技术是手段。技术应当为人谋利，而不应当损害人的利益。是人主宰技术的命运，而不是技术主宰人的命运。技术的研究与应用要遵守技术的自然逻辑，即人造物进化的逻辑，也可以说是技术自身的逻辑；更要遵守技术的社会逻辑，或称社会逻辑，这是社会全面进步和人的全面发展的逻辑。技术的社会逻辑高于技术的自然逻辑，当这两种逻辑冲突时，技术的自然逻辑服从技术的社会逻辑。技术本身的善恶、技术应用后果的善恶，只能根据大多数人的根本利益来判定。人类的最高目标，不是发展和应用技术，而是人类的全面发展，技术只是为了这个目标服务的手段。技术越发展，越应该强调对技术的人文关注。
　　1．下列不属于作者对弗洛姆“第一原则”评价的一项是（　　）
　　Ａ．第一原则事实上混淆了事实判断与价值判断、伦理判断。
　　Ｂ．第一原则提出了一种技术逻辑，而这一逻辑是片面的。
　　Ｃ．如果应用这一原则，那么，势必会放弃对技术应用后果的评价和责任。
　　Ｄ．第一原则强调了凡技术能做的都应当去做，而且要尽量强化它的效果。
　　2．根据文意，下列对“人是主体，技术是客体”的理解，最准确的一项是（　　）
　　Ａ．人主宰技术的命运，人对技术的研究和应用应遵循技术的自然逻辑。
　　Ｂ．人类的最高目标是人类的全面发展，而技术必须为这个最高目标服务。
　　Ｃ．人是目的，技术是手段，人和技术是创造与应用、开发与控制的关系。

　　Ｄ．技术应当为人谋利，所以应大力发展技术来满足人们的需要。　　
　　3．根据原文，下列真正属于作者观点的一项是（　　）
　　Ａ．要降低技术的负面作用，应强化人对技术应用的责任感，根据大多数人的根本利益来判定技术应用的后果。
　　Ｂ．随着技术的不断发展，技术的负面作用就会被消除，而且只有依靠技术的发展，技术的负面作用才会被消除。
　　Ｃ．一个明显的事实是，技术不能取代道德，就像道德不能取代技术，如果技术能够做到的事，我们就应当去做。
Ｄ．技术应用的负面作用，责任不在技术而在人，在于人怎样应用，所以要遵守技术的社会逻辑，而非自然逻辑。　　

二、古代诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成下4～7题。

羊欣，字敬元，泰山南城人也。曾祖忱，晋徐州刺史。祖权，黄门郎。父不疑，桂阳太守。欣少靖默，无竞于人，美言笑，善容止。泛览经籍，尤长隶书。不疑初为乌程令，欣时年十二，时王献之为吴兴太守，甚知爱之。献之尝夏月入县，欣著新绢裙昼寝，献之书裙数幅而去。欣本工书，因此弥善。起家辅国参军，府解还家。隆安中，朝廷渐乱，欣优游私门，不复进仕。会稽王世子元显每使欣书常辞不奉命元显怒乃以为其后军府舍人。此职本用寒人，欣意貌恬然，不以高卑见色，论者称焉。欣尝诣领军将军谢混，混拂席改服，然后见之。时混族子灵运在坐，退告族兄瞻曰：“望蔡见羊欣，遂易衣改席。”欣由此益知名。
桓玄辅政，领平西将军，以欣为平西参军，仍转主簿，参预机要。欣欲自疏，时漏密事，玄觉其此意，愈重之，迁以为楚台殿中郎。谓曰：“尚书政事之本，殿中礼乐所出。卿昔处股肱，方此为轻也。”欣拜职少日，称病自免，屏居里巷，十余年不出。
义熙中，弟徽被遇于高祖，高祖谓咨议参军郑鲜之曰：“羊徽一时美器，世论犹在兄后，恨不识之。”即板欣补右将军刘籓司马，转长史，中军将军道怜谘议参军。出为新安太守。在郡四年，简惠著称。除临川王义庆辅国长史，庐陵王义真车骑谘议参军，并不就。太祖重之，以为新安太守，前后凡十三年，游玩山水，甚得适性。转在义兴，非其好也。顷之，又称病笃自免归。除中散大夫。
素好黄老，常手自书章，有病不服药，饮符水而已。兼善医术，撰《药方》十卷。欣以不堪拜伏，辞不朝觐，高祖、太祖并恨不识之。自非寻省近亲，不妄行诣，行必由城外，未尝入六关。元嘉十九年，卒，时年七十三。子俊，早卒。（节选自《宋书•羊欣传》）

4．对下列句子中词语的解释，不正确的一项是（    ）3分
A．欣本工书，因此弥善     工：善于，擅长
B．高祖、太祖并恨不识之   恨：遗憾
C．欣尝诣领军将军谢混     诣：到……去
D．除中散大夫             除：罢免
5．对文中下列句子的断句，正确的一项是（    ）3分
A．会稽王世子元显每使欣/书常辞/不奉命/元显怒/乃以为其后军府舍人
B．会稽王世子元显每使欣书常辞/不奉命/元显怒/乃以为其后军府舍人
C．会稽王世子元显/每使欣书常辞不奉命/元显怒/乃以为其后军府舍人
D．会稽王世子元显每使欣书/常辞不奉命/元显怒/乃以为其后军府舍人
6．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（    ）3分
A．羊欣原本就擅长书法，在学习了王献之的字后，他的书法更有长进了。
B．隆安年间，由于朝政逐渐混乱，羊欣在家中悠闲度日，不再做官。
C．羊欣拒绝为元显写字，元显就任命他担任本由寒门担任的职务，羊欣却因高门任卑职而怒形于色。
D．羊欣年轻时性格沉静，不与人争强斗胜，言笑和美，容貌举止倶佳。

7．把文中划线句子翻译成现代汉语。10分
（1）欣欲自疏，时漏密事，玄觉其此意，愈重之，迁以为楚台殿中郎。

（2）太祖重之，以为新安太守，前后凡十三年，游玩山水，甚得适性。

（二）诗歌鉴赏（12分）
阅读下面这首诗，完成8-9题。
拟咏怀二十七首（其十八）
庾信①
寻思万户侯，中夜忽然愁。
琴声遍屋里，书卷满床头。
虽言梦蝴蝶，定自非庄周。
残月如初月，新秋似旧秋。
露泣连珠下，萤飘碎火流。
乐天乃知命，何时能不忧。
注：①庾信：南北朝时期诗人，辅佐梁元帝，出使西魏被扣留，西魏灭梁后被迫仕魏，后北周取代西魏又仕北周，本诗为仕周时期所作。

8．下列对本诗的理解与赏析，不正确的两项是（6分）
A. 诗作前半篇写中夜操琴、书卷满床的情景，后半篇写白露明月、萤火飘流的秋色，构成凄清孤寂的意境。
B．“寻思”两句直抒胸臆，不仅有故国覆灭、封侯梦想破碎的叹惋，也有当下不能为国建功的自嘲。
C．“虽言”两句运用庄周梦蝶的典故，自己如同那个可以齐物我、一是非、在轻飘飘的达观世界中自适其志的庄周一样，梦为蝴蝶、忘怀自身，就可以摆脱时刻相随的愁思。
D．“残月”两句由“中夜”暗渡而来，表达出时光流逝而诗人却不能回国辅政尽忠的无限惆怅之情。
E．“露泣”两句由“新秋”而来，烘托出诗人凄凉哀伤、虚无烦乱的内心状态，用词精切，对仗工巧。
9．本诗和陶渊明的《归去来兮辞》中的“悦亲戚之情话，乐琴书以消忧”都使用了“琴”“书”两个意象，所抒情感有何不同？请结合相关诗句简要分析。（6分）

（三）名篇名句默写（5分）
10.补写出下列句子中的空缺部分。（5分）
（1）《离骚》中用香草做比喻说明自己遭贬黜是因为德行高尚的两句：“， ”。
（2）《赤壁赋》中用比喻的修辞手法，感叹我们个人在天地间生命的短暂和个体的渺小的句子： “ , ”。
（3）《三峡》中有一句话把三峡春冬季节山水草木的秀丽景色概括无遗，这句话是： “ ”。
三、文学类文本阅读(25分)
11.阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。(25分)
较量无声
何钱文
老木匠在脚手架底下站着。小木匠在脚手架上面打眼。
冲击钻“突突突”的响，脚手架颤巍巍地震。
老木匠单手搭在脚手架上，想心事。
其实脚手架不用扶。其实老木匠也不是扶，只是找点事做。要不，待会儿包工头准会看他，他现在很怕包工头的眼神。
包工头不会说他。包工头如今只找小木匠说话。每次从他面前走过，包工头几乎“瞧不见”他。
包工头又来了！
老木匠背过身，双手用力握住脚手架立柱。那情形：仿佛要不是他用力扶着，脚手架就会倒了似的。
包工头又在门口站着。
老木匠不用回头都知道。但老木匠装着不知道。老木匠仰头“专注”地看上面忙碌的小木匠，仿佛他不盯着，小木匠就会出错似的。
“小木匠真年轻啊！”二十米高的脚手架，辗转腾挪就像在平地。老木匠想起两个月前。
两个月前，他自己还在脚手架上的。
两个月前，要不是那该死的钢筋……老木匠心里颤了一下。那次老木匠打眼碰到混凝土里的钢筋，钻头被卡住猛甩了一下。要不是小木匠及时拽住了他，现在……
老木匠很感激小木匠。
老木匠又恨小木匠。也从那天开始，包工头就不准老木匠上脚手架了。“要是真摔下来，谁消受得起！”包工头媳妇心有余悸地说。
那天包工头没说什么。包工头从不乱说话，但从那天开始，老木匠就感觉自己在包工头心里的地位一落千丈。两个月之前，包工头说图纸、吩咐事情都必定找老木匠，那天之后，都换成了小木匠。之前包工头递烟，隔得再远都走来送到老木匠手里，再点上火。现在呢，是先送给小木匠，最后再甩给他。有几次似乎没看见他，连甩都没甩。
冰火两重天。这两个月老木匠心里不舒服，很不舒服！老木匠真想撂挑子：老子不干了，回家种地去！有次他气呼呼地跑到包工头办公室门口，抬手敲门的瞬间，手又凝固了：回家？回家老婆子的病谁给钱治？回家儿子的彩礼钱谁给拿？回家盖房子借的债谁还……一念过后，老木匠低头走了回去。走回去的老木匠佝偻着腰，像又老了几岁。
包工头还在门口站着。
站得高应该看得远，但脚手架上的小木匠这次真没看见包工头。手臂上的腱子肌依旧随电钻快速旋转而“突突”颤动，他现在不敢分神：二十米高的脚手架，藏在水泥暗处的钢筋，钻头转动时落下的水泥粉……一不留神他就可能摔下去。
如果小木匠知道包工头来了，肯定会像往常一样停下来，让发烫的电钻歇一会。小木匠知道老木匠在底下闲着。小木匠准会喊老木匠递几包膨胀螺栓，或递几支轻钢龙骨。这样老木匠心里就会舒服点。这样包工头心里也会舒服点。这样小木匠心里也会舒服点。
小木匠知道老木匠对自己有意见：但他有什么办法？老木匠真的老了！在“差点摔下”之前，老木匠已有很多次看错了图纸上的小数点，要不是他和工友们瞒着包工头及时补救，后果不堪设想。小木匠知道老木匠家里日子艰难，可他小木匠就容易？他还不是为了多挣那一点工钱！再说他小木匠要不顶替，自然会有别人顶替。至少他小木匠顶替了，还可以暗中照顾老木匠。小木匠只能在心里发牢骚。很多次他想找老木匠喝顿酒，说说心里话。可老木匠却总是一脸揶揄似的冷漠，所以几次话到嘴边又缩回去了。再找机会吧！每晚睡觉前小木匠都想。
包工头终于走了！老木匠舒了口气。
在门口看了一会，包工头转身悄悄走了，就像没来过一样。其实他每天不用来工地的：工地交给小木匠，他很放心。他唯一不放心的是老木匠。他知道老木匠心里不舒服，就怕老木匠耍起性子来，硬要上脚手架！老木匠跟了自己这么久，他太了解他了。每当想起那次“遇险”，包工头后背就冒冷汗：那天真要摔了下来，他这一年就算白干了！老木匠后半辈子就算完了！所以包工头在背后多次叮嘱小木匠：就算老木匠在下面闲着，也不准他再上脚手架。但他又怕小木匠资历浅，镇不住要强的老木匠，所以要帮小木匠树立“权威”：这两月，每次递烟必先递给小木匠，再亲手给小木匠点上火；每次看图纸必无视老木匠直接找小木匠……包工头是想传递给老木匠一个信息：地球离了谁都转！老木匠你要服老，别找事。
其实包工头本不用这么麻烦的，家里女人背后跟他说过无数次：把老木匠打发走。但他始终开不了口：谁的心不是肉做的？他知道老木匠家不容易。但他容易么？现在工程队之间竞争这么激烈，利润低廉到容不得出一丝丝纰漏。他每天不来看看，怎么能放心？
（1）下列对这篇小说的思想内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5 分）（）
    A．小说对老木匠假装扶脚手架、“专注”看小木匠的细节描写和心里不舒服却不敢撂
挑子的心理描写，表现了他迫于生活压力的委曲求全。
    B．小说在人物关系的参照中塑造包工头的形象，如他对小木匠、老木匠及老婆等不同
的人就有不同的言谈、态度，很好地表现了他的个性。
    C．小说顺叙了包工头来、站、走的过程，而中间插叙老木匠差点从脚手架上掉下来的
险情，则交代了故事的起因，使情节发展合乎逻辑。
     D．包工头的老婆怕老木匠出安全事故连累自家，所以多次动员包工头将老木匠打发回
家，可见她是一位胆小怕事，缺乏同情心的势利人。
    E．发生在老木匠、小木匠和包工头之间的故事，看似一场无声的较量，实际上他们能
互相理解，蕴含了作者对当下人际关系的深层思考。
（2）老木匠脚手架遇险后，包工头对他和小木匠的态度有何变化？请指出并说明原因。（6分）

（3）划线句“这样老木匠心里就会舒服点。这样包工头心里也会舒服点。这样小木匠心里也会舒服点”中的“舒服”有什么不同的内涵？请简要分析。（6分）

（4）小说对人物主要进行心理描写，请以小木匠为例，简要分析这种表达方式的作用。（8分）

第Ⅱ卷      表达题
四、语言文字运用（20分）
12.下列各句中，加点的成语使用全都恰当的一项是（）
①关乎社会建设的重大问题必须通过党委会集体讨论作出决定，如果个别领导干部好为人师，那么后果将不堪设想。
②古代很多文人在官场失意后不再热心于功名，转而到山野求田问舍，过着惬意的隐居生活。
③家具市场产品鱼目混珠的现象早已屡见不鲜，网购平台上售卖仿冒名品家具的卖家也越来越多，有关部门有必要展开一轮彻查严打的行动了。
④在《虞美人》这首词中，南唐后主李煜的愁思如春水般汪洋恣肆，奔放倾泻；又如春水之不舍昼夜，常流不断，无穷无尽。
⑤经过衡中三年的努力学习，理科成绩优秀喜欢航天专业的李楠考上了北航，文科成绩过人的孙博到人大读了新闻系，这也算各得其所了。
⑥搞学术研究若方向不明确，时而东时而西，就会歧路亡羊，很难取得成果。
A.①②⑥      B.①③④       C.②④⑤     D.③⑤⑥
13. 下列各句中，没有语病的一句是（  ）
A．为了露出琉璃瓦深蓝色的瓦体，去年盖的办公楼没有在屋檐外设墙体遮挡，这是成为楼顶覆冰融化时容易整体滑落砸到过路人的原因之一。
B．奥运圣火登顶珠峰的瞬间，无论是参与登顶的勇士，还是全世界观看这一壮举的人们，无不感受到了心灵的震撼。
C. 三年来的“旅游兴市”竟成为今天发展核电的障碍，这可能是地方政府当初始料未及的。
D.作者观察细致，一泓清潭、汩汩流水、郎朗歌声，都能激发他的灵感，都能从中找到抒情叙事的切入点。
14.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）
千百年后凝视王羲之的《兰亭序》，           。光是那么一点，可以领略的内涵，用十年时间去理解都不嫌多。
①碰到纸上的纤维，顺势微微回转，②单鞭蓄势，继续向左缓缓推出……
③太极云手般向右下沉去，力道隐含未尽，
④仍然可以感受王羲之笔尖每一个纤细的动作，
⑤永和九年岁在癸丑，那永字的一点如凌空而来风声，
A. ④②①⑤③   B.④⑤①③②     C.⑤②①③④   D.⑤④②③①

15.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字（5分）
“青春不是人生的一段时期，而是心灵的一种状态”。①，心态上的年轻却是能够永远保持的。无论做人还是做事，方式可以沉稳持重，②，否则必定一事无成。只有保持年轻心态、葆守青春状态，才能自信若胸有成竹，勃发如沐浴春风。③，流淌出的不只是无穷的激情，更有坚忍不拔的意志，刚猛勇毅的魄力。

16．某孔子学院对国外学生做过一次调查，其中“对儒家文化价值观的认同度”这一项的统计结果如下图。请仔细阅读，按要求回答问题。（6分）
    [说明]孝：孝顺父母是做
人的基本要求；俭：过日
子能省则省；礼：对别人
要以礼相待；勤：辛勤的
劳动是取得成功的前提；
谦：遇到别人的夸奖要表
现得谦虚；面子观：孩子
的成功就是给父母挣面
子。

（1）请根据图表的所有统计信息，概括出结论，不超过60字（含标点符号）。

（2）针对孔子学院老师讲授中国传统文化这一内容，请依据相关信息，给出两条合理建议。

五、作文：共1题每题60分共60分
17．阅渎下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文韋。（60分）
大三学生朱某的父亲遭遇车祸，需要一大笔家庭无力承担的医药费。朱某的老师陈培茁得知此事后，一方面发动自己的熟人和朋友，为朱某筹集了 8700 元，另一方面，也要求学生将一封求助信转发到自己的朋友圈，为同学朱某筹钱。陈老师表示：此活动虽然不是摄影课内容，但会根据各位学生的爱心成绩做本课成绩的综合考量，“谢谢各位同学，我们是去救人。”当有媒体采访他时，他说：“我不是要学生捐钱，学生没有钱，我叫他们发动自己的亲属、朋友。”
对以上这件事，你怎么看？请综合材料内容，表明自己的态度，阐述自己的看法。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

语文答案：
一、1-3：DBA
二、
4．D，“除”应是“授职”之意。
5．D，文言断句的题目，注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，一般考核较少，大多集中在人称的转换和在句中充当的成分，还要注意一个事件不要强行断开，然句子支离破碎，相反两个事件句子在短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。此题较容易，注意“欣书”是“使”的宾语，“常辞”前面省略主语“欣”。
6．C，羊欣并未怒形于色。归纳内容要点，概括中心意思的题目是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，有时还涉及到文章写作手法的分析。内容的角度答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节，手法上注意手法是否正确，效果分析是否合理。
7．（1）羊欣打算主动疏远桓玄，故意不时泄露机密，桓玄察觉羊欣的心思，愈发敬重他，升官任命他为楚台殿中郎。
（2）太祖敬重他，让他担任新安太守，前后共十三年，其间游山玩水，很有怡情养性的乐趣。
重点词语：“自疏”、“时”“以为”“重”、“以为”、“凡”、“适性”。
8．CD（选对一个得2分，两个都对得5分） ( C 虽言句运用庄周梦蝶的典故； “虽言”、“定自”两个虚词却是重点，虽然梦为蝴蝶、忘怀自身，就可以摆脱时刻相随的愁思；无奈自己绝对不是那个可以齐物我、一是非、在轻飘飘的达观世界中自适其志的庄周。通过反用典故；表明“愁”之无可消释。D“辅政尽忠”无中生有，此时梁已被灭；这里表达的是时光流逝而诗人却年年如故的悲哀之情。)
9．（1）本诗中的“琴声遍屋里，书卷满床头”是说中夜生起愁思，于是弹琴读书。幽幽琴声响遍屋里，诉说着无边无际的愁，满床书卷翻遍，愁思难解。通过“琴”“书”等意象抒发了无法解脱的深广复杂的愁苦、忧思之情。（3分）（2）而陶渊明《归去来兮辞》中的“乐琴书以消忧” 是说弹琴读书能获得快乐而消除忧愁，通过“琴”“书”等意象抒发了摆脱忧愁缠绕的官场生活，回归田园的快乐之情。（3分）
10.（1）既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。
（2）寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。
（3）清荣峻茂。
三、文学类文本阅读（25分）
11．（25分）
（1）（5分）答C 给3分；答A 给2分；答B 给1分；答D．E不得分。回答三项或三项
以上，不给分。
（B项，“言谈”于文无据。D项，包工头的老婆是担心安全责任的问题，其做法属
常人之举，不能简单定性为胆小怕事和缺乏同情心。E 项，老木匠对小木匠和包工头的
理解以及小木匠对包工头的理解，小说并未体现）
（2）（6分）
态度变化：①包工头不让老木匠上脚手架了，让小木匠顶替；②包工头有事不找老
木匠了，只找小木匠；③包工头优先给小木匠递烟点火，而不是老木匠，甚至故意无视
老木匠。
原因说明：①包工头怕老木匠真的出事；②包工头暗示老木匠要服老，别逞能找事；
③包工头怕小木镇不住要强的老木匠，要帮小木匠树威。
“态度变化”每答对一点给1分；“原因说明”每答对一点给1分；
意思答对即可。
（3）（6 分）①老木匠的“舒服”是一种坦然。对自己能帮上忙，不会让包工头看到此时的
自己无所事事而坦然。②包工头“舒服”是一种满意。对老木匠不要强不消极，能当好
小木匠的副手感到满意。③小木匠“舒服”一种满足。对自己能及时帮上老木匠的忙而
感到满足。
每答对一点给2分。意思答对即可。
（4）（8 分）①心理描写反映出人物的性格特征。小木匠的想法体现了他的善良、理智和隐
忍的性格特征。
②心理描写使结构互相呼应。小木匠的想法呼应了老木匠和包工头的想法，加深了
读者对人物处境和行为的理解。
③心理描写凸显了文章的主题。小木匠的想法充分展示了他的可贵品质，凸显了小
说讴歌美好人性的主题。
答对一点给3分，答对两点给6分，答对三点给8分。
意思答对即可。如有其它答案，可根据概括和分析合理的程度，酌情给分。
四、12-14：DBB
15．①年龄上的青春是留不住的②但心态决不能染上秋霜（沾上暮气或死气沉沉）③年轻心态犹如生命深处的一股清泉
16. （1）调查对象对“礼”的认同度最高，对“谦”“俭”和“勤”，“孝”的认同度较低，最不认同的是“面子观”。
（2）答案示例：①教学中要理解并尊重外国学生的文化感受，这样才能赢得他们对中国文化的理解和尊重。②对认同度较低的价值观，如“面子观”“孝”文化等，在教学中教师不宜过于强调。 (60.180.0.180)

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