实施和谐教学减轻学生负担

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江西财经大学附中 雷园花

“和谐教学”是指运用一些科学艺术的教学手段,让学生在愉快和谐的气氛中进行学习,从而提高课堂教学效率,减轻学生的负担,使学生得到全面和谐的发展(即:身心;大脑两半球;理智与情感;学生整体素质的和谐发展)。在教学过程中,要实现这几方面的和谐,根据和谐教学法和基本原理,应遵循四条教学原则,每条原则都是为了减轻学生某一方面的负担,从而达到整体的和谐,提高教学效率,这四条教学原则是:

一、愉快教学的原则———减轻学生身心负担。

愉快教学强调“爱、美、兴趣、创造”,着眼于激发学生学习兴趣,使学生热爱学习,主动地投入,能动地获得知识,创造和谐的人际关系和愉快的教学气氛,始终让学生做情绪的主人。情绪和情感在人的学习和社会生活中,起着信息交流的作用,是人与人互相影响的重要方式。在课堂教学中,教师的情感和情绪会直接影响教学气氛和学生的情绪,进而影响学习效果,因此,教师必须要有:

1.敬业爱业精神。教师工作的动力来源于他对教育事业的热烈的爱和执著追求,这样就能使教师产生对教育工作的高涨的热情和浓厚的兴趣,进而在教学过程中,教师就能以愉快和乐观的心境,引人入胜的方式,饱含情理的语言,倾其身心的投入,并善于利用适度的精神激励和外围知觉,唤起学生的学习兴趣和愉悦体验,从而创造出内容美与形式美和谐统一的教学结构体系,提高教学效率。

2.豁达开朗的胸怀。教师的工作是复杂的,其间酸甜苦辣五味俱全,辛苦与欢乐融为一体,教师要以苦为乐,以自己的品德去点燃学生智慧之光,启迪学生的心灵;在遇到挫折时,教师要善于以自己的自信心,克服困难的乐观情绪去启发和感染学生,使学生产生感情共鸣。比如,向学生提出要求时,要使学生感到亲切与友善,才易于他们接受,即使某些学生在课堂上有违反纪律的现象,教师也应用适当的表情动作和善意的提醒去代替生硬的批评。

二、当堂达标的原则———减轻学生课外负担。

当堂达标的原则,就是教师充分利用课堂时间,采取有效措施和科学艺术的教学手段,培养学生的学习兴趣,引导学生积极思维,培养学生的能力。学习活动并不象做游戏那样轻松、愉快、有趣,有时它是一种很紧张、艰巨、枯燥的活动,要使学生在45分钟内轻松、愉快地接受知识,教师在教学方法上要做到:

1.加强直观教学。直观教学能使学生获得丰富、实际的感性知识,有利于理解和掌握教材。例如:生物课教学中,利用蛙的蹼或小鱼尾鳍进行血液循环的观察,学生在显微镜下看到了血细胞在血管内流动的情况,才会理解血液循环的原理;生物课要尽可能创造条件让学生用活的动植物进行观察和实验。

2.提倡课堂设疑。设疑能使学生产生探索的兴趣,并积极参与思考,从而提高学生分析问题和解决问题的能力。但设疑要做到有趣、有度。有性生殖细胞成熟时,提出有性生殖必须经过两个性细胞结合后发育成为新个体,如果性细胞是以一般的有丝分裂方式形成的,细胞中的染色体将出现什么后果?通过这样的设疑,学生会感到有趣,并急于知道问题的答案,起到调动他们积极思维的作用。3.重视学生复述。在教学过程中,让学生复述讲授的主要内容是必要的。复述有两种功能:一是提高了学生理解和记忆的效果;二是培养了学生的口头表达能力。复述不能满足于学生单独地复述教师所讲的词句,而应让学生通过思考进行精细的加工,用学生自己的话或举出具体的事例准确表达教师所讲的内容,这样才能收到更有效的长期记忆的效果。复述可以在讲授新内容之前或者授完新课以后进行。

三、板书优化的原则———减轻学生理解记忆负担。

板书是用书面语言把教学内容概括化、图表化的过程。好的板书不仅对教学内容起到画龙点睛的作用,而且还能启发学生思维,巩固记忆,板书的类型很多,我在课堂教学中还经常用下面几种板书形式:

1.填空式。教师把学生要记忆的内容以填空的形式写在黑板上,重要的、关键的地方留下,让学生自己思考填上。2.提问式。这种板书的形成主要是对要点较多、难度较大的概念,分成几个问题提出来,便于学生的记忆。

3.图示式。是根据知识的内在联系,把某一内容以箭头、列表的形式表示出来。这种板书的方法表示的内容,重点突出、脉络清楚。

四、精讲活练的原则———减轻学生课后负担。

教师为主导,学生为主体,思维训练为主线,讲练结合为方法,以大面积提高教学质量为目的,这是现代教育理论的精髓。精讲活练的原则就是要求教师在理解和处理教材的创造活动中,把复杂、困难的问题变成简单、容易的问题,在讲解教材的过程中通过教师的语言手段,灵活多样的练习方式,去发展学生的思维,提高学生的能力。在每节课的备课中,我都要认真地查阅大量资料,根据教学内容精心设计教案,在教学过程中采取多种练习方式,促使学生对知识的掌握。

1.问讲结合。对于教材中难度较大的重要内容,就设计几个问题提出来,以便集中学生的注意力,然后教师边讲边回答。

2.师生互相问答。对于教材中某些难度较小的内容,可指导学生阅读课本内容,发现问题,提出问题,学生相互讨论,相互问答,或由学生向教师提问题,然后教师归纳总结。

3.识图与绘图结合。许多学科教材(如生物)的一大特点是有大量图表和插图,图表与课文的文字联系密切,互相补充。有的图解还能表达复杂的知识,如细胞丝分裂、减数分裂各时期的特点,学生可根据图解来识别。把识图和学生绘图能力的训练结合起来,可以帮助学生加深记忆,并从记住特点,联想起结构等。通过绘图不仅使抽象的书本知识,让学生自己动脑、动手获得,使知识巩固扎实,而且还培养了学生的观察和理解能力。运用和谐教学法进行课堂教学,减轻了学生的负担,学生学习兴趣倍增,各种能力得到了发展,教学质量相应地提高。

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