| 表现欲——写作的动力 |
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航空航天大学附中 曹 阳 表现欲是人的基本欲望，是个性突出、有生命力的表现。如果一个人缺乏表现欲，那么这个人的性格是有缺陷的。我们为什么要写作？实际就是要表达愿望，发表见解，抒发内心的感受。概括起来说，就是实现自己的表现欲。所以，激发表现欲，是调动写作积极性、发挥创作才智的根本手段。 怎样激发表现欲呢？要从两方面着手：一方面教师要通过设题来激发学生的表现欲，另一方面学生要善于自我激发表现欲。两方面努力，人所固有的表现欲就通过写作的形式活跃起来，写作的积极性就调动起来了。 我在50年代末上小学时，本来对作文毫无兴趣。有一次，老师出了这样一道作文题——“我的理想”。现在出这样的作文题不算新鲜，但当时对我们来说，这样的作文题很新鲜，很有诱惑力，我第一次有了写作的欲望，把一个小学生对将来的憧憬尽情描述出来，写完以后，就好像自己已经看到了未来的一切，心中满足极了，也增强了要努力学习以实现自己愿望的决心。老师看了我的作文，并没有在作文方面说什么，或许她说了什么我也记不住了，只记得她笑眯眯地对我说：“好好努力，实现自己的愿望！”这对我的鼓励很大，我开始喜欢作文了，知道了作文不是用来向老师交差的，是写给自己的，是一种享受。后来，我觉得看《矛盾论》是有水平的表现，于是就看《矛盾论》，看不懂多少，但多少也能看明白一点儿片言只语，于是就写读书心得，老师看了我的读书心得，并没有嘲笑我，而是夸我有出息，同时给我推荐了一些适合少年儿童看的书，鼓励我多写读书笔记。今天想起来，应该感谢我的小学老师调动了我的写作兴趣，给了我写作的信心，这比精批细改对我的帮助大得多。老师每鼓励我一次，我就回去主动再多写几篇，形成了良性循环，为我今后写作水平的提高打下了良好的基础。 上中学以后，我的语文老师是著名作家刘绍棠的夫人曾彩美，当时刘绍棠已被划为右派，曾彩美老师自然说话比较谨慎。她很喜欢我们，在语文学习方面给我们很大帮助，尤其在写作方面，不但循循善诱，耐心指导，而且告诉我们学写作必须勤动笔，不勤动笔是学不好写作的，鼓励我们在写作中不断增强“我能成”的信心。现在时光已经过去了30多年，我已记不清她是怎样教我们写作文的，但我并不遗憾，因为我清楚地记得她对我们鼓励的话，珍藏着她给我们的最宝贵的东西——信心。后来在许多重要的写作任务面前，我都能相信自己一定能写好，人有了士气，文章就有了文气。由此看来，学写作的第一要务是激发写作的欲望，也就是激发表现欲。有了表现欲，人就爱写文章，才能写出好文章。人的这种表现欲和信心，不能等着别人给，要自己在不断的努力中逐步建立起来。我的中学时代大部分是在“文革”中度过的，读书学习的条件差得很，写东西也要小心再小心，说错一句话是要惹大祸的。在那样恶劣的环境中，我能坚持勤动笔写读书笔记、写日记。这里还有个小插曲；本来我的日记跟流水账差不多，有一次，我见到一本别人的日记，这才知道日记可以写成一本给自己看的小刊物，是自己抒发性灵的一片天地。当时写日记只不过是自己跟自己说话，但久而久之，写东西可以一气呵成了，自己训练了自己的写作能力。再往后是下乡插队，我们从北京来到陕北，在黄土高坡，顶着炎炎烈日，挥镰割麦。手腕上绑一条手绢，手绢内是一张纸条，上面写着今天该学或该记的东西。既方便了擦汗，又可利用劳动间歇多少学点东西。就是这样，还得防备别人看见，说你走“白专道路”。放工回家，大家极其劳累，但我们相约先不忙着做饭，先学习一小会儿，然后再生火做饭。饭后写日记。我的日记足足写了17 本，现在这17本日记成了宝贝，谁写知青回忆录呀或写个知青题材的电视剧呀，这些日记就派上了大用场。现在我的写作能力的形成，跟当初我写这些日记有很大关系。现在的青年学子的学习条件非常好，更要自己激发自己的表现欲，勤动笔写一写，写作的能力只有在写作中培养起来。如果处处等着老师安排，一学期就写那么几篇作文，而且是交差式的，作文水平怎么能大幅度提高呢？有的同学好问老师“怎样尽快提高写作水平？”我看不如自己问自己“我做到了勤动笔吗？”勤动笔，多读书，是提高写作水平的最有效途径，除此没有什么灵丹妙药。 现在我也像当初教我的老师那样当了语文老师，已默默耕耘了26个春秋，我也像当初我的老师那样在作文教学上多鼓励学生，激发他们的表现欲。我相信，我对学生的鼓励，比我在作文方法的传授上起的作用大得多。我也经常动笔写写东西，粗略算来，我仅在近几年就发表了百万文字，而且给《光明日报》《中国教育报》《中国考试》等全国大报刊 的稿件没有空投过。我现在用电脑写东西，速度之快是过去想都不敢想的。我能做到文思如涌吗？我自己给自己鼓劲；我能成！ From：网上语文课堂 相关链接：教学论文
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