| 注重整体感知，突出能力考查—— 一道中考阅读题的浅析 |
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江苏 方银官 [试题] 阅读《高尚的施舍》一文，回答21～26题。（共14分） (1)一个乞丐来到我家门口，向母亲乞讨．这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂都断掉了，空空的衣袖晃荡着，让人看了很难受．我以为母亲一定会慷慨施舍的，可是母亲却指着门前一堆砖对乞丐说：“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。” (2)乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖。不愿给就不给，何必刁难我?” (3)母亲不生气，俯身搬起砖来。她故意只用一只手搬，搬了一趟才说：“你看，一只手也能干活。我能干，你为什么不能？” (4)乞丐怔住了，他用异样的目光看着母亲，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动两下。终于俯下身子，用他唯一的一只手搬起砖来，一次只能搬两块。他整整搬了两个小时，才把砖搬完。累得气喘如牛，脸上有很多灰尘。几绺乱发被汗水濡湿了，斜贴在额头上。 (5)母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。乞丐接过去，很仔细地把脸面和脖子擦了一遍，白毛巾变成了黑毛巾。 (6)母亲又递给乞丐20元钱。乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢你。” (7)母亲说：“你不用谢我，这是你自己凭力气挣的工钱。” (8)乞丐说：“我不会忘记你。”对母亲深深地鞠一躬，就上路了。 (9)过了很多天，又有一个乞丐来到我家门前，向母亲乞讨。母亲让乞丐把屋后的砖搬到屋前，照样给他20元钱。 (10)我不解地问母亲：“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次你又叫乞丐把砖从屋后搬到屋前。你到底想把砖放在屋后还是放在屋前？” (11)母亲说：“这堆砖放在屋前和放在屋后都一样。” (12)我嘟着嘴说：“那就不要搬了。” (13)母亲摸着我的头说：“对乞丐来说，搬砖和不搬砖可就大不相同了。” (14)此后还来过几个乞丐，我家那堆砖就被屋前屋后地搬来搬去。 (15)几年后，有个很体面的人来到我家。他西装革履，气度不凡。跟电视上那些大老板一模一样。美中不足的是，这个老板只有一只手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。 (16)老板握住母亲的手，俯下身说：“如果没有你，我现在还是个乞丐，因为当年你叫我搬砖，今天我才能成为一个公司的董事长。” (17)母亲说：“这是你自己干出来的。” (18)独臂的董事长要把母亲连同我们一家人迁到城里去住，做城市人，过好日子。 (19)母亲说：“我们不能接受你的照顾。” (20)“为什么？” (21)“因为我们一家人个个都有两只手！” (22)董事长坚持说：“我已经替你们买好房子了。” (23)母亲笑一笑说：“那你就把房子送给连一只手都没有的人吧！” (摘自《知识文库》1999.8) 21.用一句话简要概括故事内容。(2分) 22.阅读(1)～(8)节,模仿示例,按要求在横线上填上有关内容(用自己的话概括)。(3分) 示例：当乞丐到我家门前乞讨时，他可怜地晃荡着空空的衣袖。 (1)当母亲叫乞丐搬砖时，他 (2)当母亲单手搬砖后，他 (3)当母亲给乞丐20元钱的报酬时，他 23.从文中找出最能反映母亲性格特征的动作和语言描写各一句并作简要分析，填表。(3分) 24.第(7)节中加点的“这”和第(17)节中加点的“这”所指代的具体对象虽不相同，但实质是一样的，都是指 （２分） 25.本文以“高尚的施舍”为题有什么深刻含义？（２分） 26.根据文意，发挥合理想象，简要写出“断臂乞丐”变成“董事长”的历程。(2分) [解说] 教育部《关于初中毕业、升学考试改革的指导意见》中明确地指出：语文的现代文阅读应着手考查学生的整体感知、理解和领悟能力。今年常州市的这道试题很好地体现了这一要求。 第21、22题，考查考生的概括、表述能力。它要求考生通读全文，理解题旨，同时表达出来。前一题要求考生用一句话简要概括故事的内容，只有在整体感知全文的基础上，才可概括为：母亲的教育使一位残疾乞丐成为董事长。后一题缩小了整体感知的范围，要求考生模仿概括，也只有在整体把握了(1)～(8)自然段后，才能完成：①认为母亲故意刁难。②心潮起伏，动手搬砖。③感激母亲。 第23题要求考生摘录语句后，分析母亲的形象。文中刻画母亲主要有语言和动作两种方法：语言描写句有“我能干，你为什么不能？”、“因为我们一家人个个都有两只手！”、“那你就把房子送给连一只手都没有的人吧！”；动作描写句有：“故意用一只手搬。”、“递给乞丐一条雪白的毛巾。”等，找出这些例句后细加分析，可以知道，母亲是“一个心地善良、善于启发、自强自立、人格高尚的的人。” 第24、25题考查了考生的理解能力。前一题两个“这”：前者指“乞丐从母亲手中接过的20元钱”；后者指“乞丐成了董事长”，两者表面所指意思不同，本质却相同，都是指“乞丐通过自己的努力获得了成功”。而后一题要求分析标题的含义，这一标题概括了文章的中心，体现了文章的主要内容，因此，要在理解了全文内容的基础上，归纳出含义，即“给人以高尚人格的精神帮助”。 阅读不能只停留在阅读理解的层面上，而更应考查学生的创新精神、创造能力。因此，命题者又设计了一道想象试题。考生完成此道题，能在加深对原文理解的同时，思想上有一个大的飞跃，从中受到教育。本题只要想象合理即可。 通讯地址：江苏省东台市台南中学 方银官 邮政编码：224200 相关链接：教学论文
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