| 辨析并修改病句(高考复习)
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一、考什么 “辨析并修改病句”（2012年《高考语文大纲》） 能力层级：E（表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。） 病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑。 二、怎么考 1、题型 既有辨析，又有修改，辨析多于修改。选择题有扩大信息容量的趋势，简答题可与“简明、连贯、得体”同考。 2、命意 注重现实应用性，注重考查生活实际中语言运用不规范的现象，素材多来自当前报刊，源于社会共同关注的问题。 3、趋势 由简单到复杂，由客观到主观，更加关注现实生活。 三、怎么办 ㈠、探究“病因” 1、语序不当 （1）多层定语顺序不当 多层定语的一般顺序是：①领属性定语或时间、处所定语，②称代性或数量性定语，③动词性定语，④形容词性定语，⑤名词性定语。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语前。 她是国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球女教练。 许多附近的老人和孩子都跑来看他们。（“许多附近的”应为“附近的许多”） （2）多层状语顺序不当 多层状语的一般顺序是：①表原因或目的的介宾短语，②表时间或处所的词或短语，③表范围的副词，④表情态或程度的副词，⑤表对象的介宾短语。 许多代表昨天在休息室里都热情地同他交谈。 （3）定语、状语位置错置 这个问题在群众中引起了广泛议论。 （4）定语与中心词位置错置 在阶级社会里，为了适应一定的经济基础，作为教育的上层建筑也是为一定阶级服务的。（“教育”应与“上层建筑”交换位置） （5）虚词的位置不当 我们如果不能实事求是，事业就会受到损失。（“我们”应放在“如果”后） （6）关联词位置不当 （7）时间、空间或逻辑关系的顺序不当 “逻辑顺序”是指按照由此及彼、由表及里、由浅入深、有现象到本质等顺序表述。 由于会议开的及时，促进了工作，抓住了关键，解决了问题。（“促进了工作”应放到句末） 如果分裂祖国的阴谋得逞，子孙后代不答应，海峡两岸的人民不答应。（将后两句换一下位置） 2、搭配不当 （1）主谓搭配不当 杜绝汗味的根本是双管齐下。（“根本”后加上“方法”） （2）动宾不搭配 “安睡宝天然枕”让你在睡眠中改善颈椎病。（“改善”应改为“治愈”） 它每年的发电量，除了供给杭州使用外，还向上海、南京等地输送。（“发电量”不能“使用”和“输送”） 春风一阵阵地吹来，树枝摇曳着，月光、树影一起晃动起来，发出沙沙的响声。（“月光、树影”不能“发出沙沙的响声”） （3）主宾搭配不当 ①判断词“是”至于主宾之间，主宾常常表示同一事物或同类事物，或都表示行为活动。 世界是一个永远不停地运动、变化和转化的过程。（“世界”不是一个“过程”） ②有些动词作宾语的句子，宾语在意义上也有和主语能否搭配的问题。 一些长期有争议的问题，有了不同程度的进展。（“问题”应该“解决”） （4）附加成分与中心词搭配不当 中西合璧的主持风格，强烈的收视魅力。（“强烈的收视魅力”不搭配） 未来的通信会更加多样、便捷和共享。（“更加”和“共享”不搭配） 老师问清了原因，沉思了少许，慢慢地踱到我身旁。（“少许”应改为“一会儿”） （5）关联词不搭配 3、成分残缺或赘余 （1）成分残缺 指一个结构中缺少必要的成分。 ① 主语残缺 a、由于句首滥用介词短语或“使”字结构造成主语残缺。 在我报考大学的时候，就已经下了攻读博士学位的决心。（将“我”提到句首做主语） 看到老师们辛勤工作，往我劳动，使我很受感动。（把“使”去掉） b、误把偏正短语中偏的部分理解为中心语。 学校的教育教学成绩显著，多次受到省市教委的表彰。（“受到表彰”的应是“学校”） c、暗中偷换主语或滥用省略导致主语残缺。 《王老五抢亲》中的江南才子周文宾男扮女装，被王老五抢回家，把他送到妹妹玉秀的房中。（偷换主语） ② 谓语残缺 这也使得君来酒楼在开业不久就引来业界瞩目的重要原因。（缺少谓语“是”） ③ 宾语残缺 具有抗紫外线、抗摩擦、防水、防静电，满足室内外环境要求。（“具有”缺少宾语“作用 ”） ④ 介词残缺 （2）成分赘余 营建更好的、彰显成功人士魅力的好楼房。（“更好的”与“好”重复） 4、结构混乱 （1）格式混用 工作再重再忙，越要坚持学习、更新知识。（“再……也……”和“越……越……”混用） 该公司上半年的营业额比去年同期相比，增加了25﹪。（“比……增加了……”和“跟……相比增加了……”混用） （2）中途易辙 前后两句话该用同一种句式而杂用了不同句式，造成句子语意不连贯。 说起话来，他比谁都说得动听，可是做得却比谁都差。（前后不对称） 继原始人在劳动中创造力《邪许歌》后，现在流传下来的最古老的歌是《弹歌》。（原始人在劳动中创造了《邪许歌》以后又创造了很多歌，其中《弹歌》是最古老的歌。） （3）前后牵连 老工人的一句话深深触动了小邱的心，久久不能平静下来。（老工人的一句话深深触动了小邱，使他的心久久不能平静下来。） 5、表意不明 （1）口语中轻重音不同造成的歧义 他一个早上就读了三封信。 （2）停顿不当造成表意不明 下雨天留客天留我不留 养猪只只象老鼠介介亡做酒缸缸好做醋坛坛酸 （3）指代不明 这个观点最近有些文章提出批评，我认为这是对的。 （4）词语的多义性 开刀的是他爸爸 新生市场苦熬淡季 （5）结构的多样性 当了县委书记的女人 台大学生上网成瘾如患绝症 口头歧义：读音相同而意义不同（异形同音词）造成，一经写出歧义即消除。如：“qīzhōng考试” 歧义 类型 词汇歧义：某个形式相同而意义不同的词语（多义词）造成，是个别词造成，故无类推性。 书面歧义 结构层次 如：“两个外语学院的学生” 如：“北京/人/多” 语法结构歧义： 组合歧义： 语言序列相同 结构关系 如：“我们要进口钢材” 同类结构 结构不同 名词和名词 如：“鲁迅的书” 皆可能 语义结构歧义： 动词和名词 如：“反对的是少数人” 语言序列相同 修饰语和多个关联对象 如：“中山公 结构相同 园松树最多” 6、不合逻辑 （1）概念不当 农场决心提高粮食、棉花和经济作物的产量。（“棉花”属于“经济作物”） （2）判断不合理 a、自相矛盾 他是众多死难着中幸免的一个。 b、两面对一面 这种很快的生长速度，是和每天的饲喂时间的长短成正比的。 c、否定失当 我们要认真学习交通法规，防止交通事故不再发生。 d、主客倒置 在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。 e、强加关系 桐树宽大的叶子落了一地，所以气温降下来了。 f、不合事理 该市有人不择手段仿造伪劣产品，对这种坑害消费者骗取钱财的不法行为，应给以严厉的打击。 ㈡ 诊断“病情” 1、语感审读法 不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。（“不管……都……”不当） 2、造句类比法 这个经验值得文教工作者，特别是中小学教师的重视。（可仿造“值得他们的学习”，“值得他们的参观”） 3、语法分析法（主干紧缩法） 过去几万名地质队员经过数十年才能做到的是事情，资源卫星几天内即可能完成。（“事情”“完成”不搭配） 4、逻辑分析法 凡是有杰出成就的人，都是在艰苦环境中磨练成才的。 5、关键词审读法 ① 并列短语 a、顺序不当 b、与有关成分搭配不当 c、前后照应不当 文件对经济领域中的一些问题，从理论和政策上作了详细的规定和深刻的说明。 d、造成歧义 他背着总经理和副经理偷偷地把钱存入了两家银行。 e、构不成并列关系 ② 介词短语 a、句首介词淹没主语 b、介词残缺 科学工作者需要有开阔的心胸，就是和自己学术观点不一致的同行也应坦诚相待，精诚合作。 c、搭配不当 d、主客体颠倒 去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。 在那时，改革开放对于我们是很陌生的。 ③ 两面词 她的病情今后怎样，主要是保持良好的心态，积极与医生配合。 检查一个作家的主观愿望及其动机是否正确，是否善良，不是看他的宣言，而是看他的行为（主要是作品）在社会大众中产生的效果。 ④ 关联词 a、分局间自然形成的语义关系是否和关联词所表达的关系相符。 b、是否搭配 c、是否颠倒与主语的位置 ⑤ 否定词 否定副词、否定意义的动词、反问句是否混用。 诸如“无时无刻、不明不白”等格式表达一重否定。 ⑥ 数量短语 ⑦ 指示代词 ㈢ 对症下药 1、基本原则——“惰性原则” ①、不改变原句的基本意思和内容 ②、尽量保留原句的词语和基本结构，改动尽量要少，能调不删，能改一处不改二处 ③、按题目要求修改 ④、只要符合语法，语句简洁，不求润色 2、基本步骤 ①、 审明要求 ②、 辨清要求 ③、 对症下药 a、“换、添、调、删” b、歧义句有“修改法”和“补写法” ㈣ 错题积累 |
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