| 文引诗词气自华 作文指导(兼谈高中学生文学素养) |
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高中语文（粤教版）的第一册和第三册的最后单元是古诗词。从诗经、楚辞、到唐诗、宋词、元曲，是完整的古诗词体系。在教学中，如何整合资源，利用资源，真正做到“学有所得”“学以致用”。提高学生文学素养在写作方面做些有意义的尝试。 高中古诗词教学在“高考”指挥棒下，好像就是为了高考的诗词鉴赏一题和默写填空，当然，分值高达13分之多。所以在教学中的“背诵”，“鉴赏”上，下足了功夫。那么这样的应试教学就能达到提高文学素养吗？教学中，我们经常感到学了很多诗词，却闲置无用，泛泛的几单元古诗词，学生学习后，缺少了一种“粘合”，这样丰富的资源 ，空守着宝贵的财富却不知道如何更好的利用，总有种可惜的感觉。当然在高三古诗词教学时，常常为了应试，强化学生语言驾驭能力，做些考前的训练，如果在高一必修本和高二选修本古诗词教学中及早的进行一些小型的，分阶段的训练，效果不是会更好吗，扎实的有成效的真正的让学生感兴趣，会背诵，会鉴赏，会运用，形成师生间的交流、沟通、互动，不也是是一种很有趣的尝试吗？ 我是大致上分成二步进行： 高一的第一、三册古诗词教学以积累为主，但一定要用。在写作中运用，比如，作文的题目，作文的开头，作文的结尾，让学生学会恰当的引用、化用古诗词，古云“腹有诗书气自华”，那么，我们何不来个“文引诗词气自华”呢，这样使文章鲜活起来，更加的典雅，别致。正所谓古诗词的旧瓶装自己的新酒，瓶以酒新，酒以瓶香，使学生的作文别开生面。另一方面，给学生一个展示才能，（尤其是比较一般的学生，非尖子生）发挥想象，联想的平台，让他们充分地来表现自己，展示自己。创作的欲望使他们兴奋至极，而且效果也不错，何乐而不为呢？ 高二的选修古诗词教学以鉴赏为主，在高考答题技巧上强化训练下，还要让学生动手去模仿创作。在古代文化，古诗词的熏陶下培养提高学生的文化素养。 不否认，高考的作文题目更趋于思维的理性，注重学生的分析问题，解决问题的能力考查，对于那些用华丽的辞藻，肤浅空洞无物的东西越来越受到冷落。但引用古诗词就是华丽浮夸，滥用辞藻吗？准确恰当运用古诗词，化古典为现代不是一种很好的尝试。我们是否思考过，学生的语言表达能力是应该循序渐进的，不可能“一蹴而就”的，尤其对于学生众体，他们应该是有阶段性的，特别是上了高中以后，学生从初中到高中是一个过渡期，高二发的展期到高三的成熟期，而发展期尤为重要，随着阅读以及思维能力的提升，思维空前活跃，尝试，创造，好奇，调动起来学生的积极性真正地做到学以致用，学有所用，为我所用！ 整理一部分学生当堂创作的片段练习，请大家欣赏品评！ 学生习作： 感 受 深 阅读 高 一 三 班 林 炳 壕 深阅读中，你可以领略英雄的豪情壮志，侠肝义胆和隐忍之风。辛弃疾的醉里挑灯看剑，陆游的铁马冰河，林教头花枪一抖，死敌一片。其实，英雄并不是就永远伫立在风中。英雄也会因苍生而酸楚，也会因失败而彷徨。就像岳飞的回朝请命，就如林冲刺字于脸而依旧忍气吞声，就如韩信爬于胯下而依旧默不作语，就如史马迁遭遇宫刑而依然隐忍苟活。 深阅读中，你可以品味李后主的“恰似一江春水向东流”的忧愁；可以体会杜甫“出身未捷身先死，长使英雄泪满襟”的壮志未酬。你可以感悟李白“安能吹鼓折腰事权贵，使我不得开心颜”的傲骨仙风。 啊，让我们在大海般的深阅读中做翱翔万里的蛟龙吧！ 古 韵 高 一 四 班 刘 永 慧 鹄鸾的垂首，柳枝的新绿，宫莺乍啼，有人在深深叹息。千年的雾气在萦绕，古人的气息总是那么悠长。 夜深江畔，皎月当空，有人在问，“江畔何年初见月，江月何年初照人”；山岗孤寂，人断肠处，有人在泣，“纵使相逢应不识，尘满面，鬓满霜"；春过匆匆，花落红，有人在叹，“胭脂泪，相留醉，几时重。自是人生长恨水长东”。 离别的时候，蝉鸣都变得凄切，谁的不舍在挣扎，谁的哀伤在飘漾；孤独的时候，最难醉，因为心中苦极，又如何浇愁，只能任雁过，任花黄，倚着小窗，细品这无边的黑，这不尽的悲。 越过千年，在沉沉雾霭中，谁低低吟唱，吟唱着，一曲曲古韵悠长。 穿 越 高 一 三 班 章 悦 凯 我多想会到春秋，聆听那“青青子衿，悠悠我心”的爱情故事； 我多想漫游在楚汉，亲身于“力拔山兮气盖世“的天下无双豪气； 我多想永住在盛唐，陪李白“举杯邀明月”；惜杜甫“万里悲秋常作客”；观王维“空山新雨后”； 我多想改写宋史，让李清照的“凄凄惨惨戚戚”不再泪眼滴滴；让辛弃疾也能“气吞万里如虎”；让苏轼的“千里孤坟，无话悲凉”粉碎； 即使是再厉害的神手， 终将会有逝去的一天， 唯一不能磨灭的， 是那永恒的经典。 辛 弃 疾，请 听 我 说 高一三班 胡 思 思 还记得那位奇男子辛弃疾吗？为了收复沦陷的国土，拯救国破家亡，他出发了。他举义兵，比廉颇，超诸葛，金戈铁马，气吞万里如虎。然而，“了却君王天下事”的壮志，“金戈铁马”的勇毅，“气吞万里如虎”的本领，却是时不我与，可怜白发生。无奈的你啊，以笔为枪，用词当剑，不懂退却的大丈夫，用生命踏平了前行的道路，用鲜血铸就了身后英名，用词章树起了不朽丰碑！ 古诗词，书间的墨香 高 一 四 班 皮 迎 没有“春江水暖鸭先知”的古法，谁会知道春意盎然呢？没有“日出江花红胜火”的热情，谁会知道夏日炎炎呢？没有“柳岸晓风残月”的悲伤，谁会知道秋风萧瑟的惜别呢？没有“梅花香之苦寒来”的傲骨，谁又会知道寒梅傲雪的情怀呢？ 没有“树阴照水爱睛柔”的小池，我有怎么会迷恋上文人墨士的满腹骚文呢? 我想说，你是那“一代倾城逐浪花”的国色天香，却又是那“不破楼兰终不还”的侠中豪杰，你也是那“衣带渐宽终不悔”的坚贞不渝，你还是那“化作春泥更护花”使者。 暮然回首，你也许在灯火阑珊下；再低回时，你早已随风潜入夜了。就这样，你是弹指挥手间的情愫，镶嵌在心坎里，待我默默守候，细细的品读。 我想说：我迷恋的，不止是书间的墨香，更是字里行间浓浓的诗意。 我 愿…… 高一（3）班 陈 静 怡 我愿化为身无彩凤的飞鸟，无翼却心有灵犀；我愿化为不惧死亡的比目，只羡鸳鸯不羡仙；我愿化为并蒂芙蓉，缠缠绵绵绕一起。 我愿辗转反侧，寤寐时思君念君；我愿衣带渐宽，为君消得人憔悴；我愿为河汉女，离别时，盈盈泪眼、脉脉不得语。 我愿化为到死丝尽的春蚕，只为帮君编织宏伟蓝图；我愿化为成灰泪干的蜡炬，只为助君照亮远方道路；我愿化为飘飘零落的花瓣，只愿助君护君到永远。 这正是两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮。我愿思君助君、念君护君，只为与君相知、长命无绝衰。蓦然回首时，我在灯火阑珊处。 古 诗 词 里 的 离 情 别绪 高 一 四 班 朱 婕 千百年前，是谁宿醉初醒，立于杨柳岸边，感受晓风残月，叹一句，多情自古伤离别。又是谁彻夜无眠，转出曲折朱阁，舞弄月下清影，道一首，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。 一段离情，一缕别绪，仿佛是人生中永远也逃不掉的劫。 寂静的夜里，多少人曾有过幻想——“愿我如星君如月，夜夜流光相皎洁。”只可惜，如星月般永相伴，也只能是心底那一抹奢侈而又美好的愿。无论曾经多么亲密的人，都会在山回路转后不见了身影。只留下心头雪地上马匹行过的痕迹。总是向往离别时“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”的潇洒，却往往被愁占满了心绪，被泪沾湿了衣襟，最后，也只能是“执手相看泪眼，竟无语凝咽。” 剪不断理还乱的，总是离愁，只能是离愁。 草 高 一 三 班 胡 思 思 一束草，虽没有“绿树村边合，青山郭外斜”的神态美；没有“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮阔美；也没有“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的绚烂美，亦没有“唯有牡丹真原色，花开时节东京城”的惊艳美，但你那“野火烧不尽，春风吹又生”的坚毅执着足以打动我，让我为之震叹！ 也许，是与风有了太多的接触；也许，美丽将稍纵即逝。它们总是望着风儿离去的背影，低下高傲的头，尽管它们皮肤微黄，身躯扭曲，但它们仍然有“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”的执着，让我为之仰望！ 月 高 一 四 班 张 建 文 “月是故乡明”是多少游子的心中所感。有些人喜欢“明月松间照，清泉石上流”的宁静；有些人感叹“又闻子规啼月夜，愁空山”的愁思；有些人哀婉“今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月”的离殇。皎洁的明月，笼罩在大地上，为我们带来了不同的感受：苏轼夜梦过短松冈之时，在明月夜下还乡之；曹操在“月明星稀，乌鹊南飞”中感叹岁月之短暂；李煜为阶下囚时，“春花秋月何时了，往事知多少中”感叹宇宙之永恒，人生之短暂无常的哀怨；李白则有月下独酌的孤寂。对影成三人的空想，月有太多的内容，太多的重量，太多的遐想。 我 多 想 高 一 三 班 陈 观 炜 我多想穿越回到那诗歌盛行的大唐…… 我多想与那时的问人雅客品悟生活的哀乐，我仿佛依稀看到了骆宾王在河岸边看“白毛浮绿水，红掌拨清波”的悠闲景致；看到延庆的柳枝嫩条在春风中慵懒地散开。我终于体会到贺知章所咏的“二月春风似剪刀”大自然的鬼斧神工；面对繁重的学业，我多想学李白啜一小口清醇的美酒，只可惜石“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”；我多想和白居易一品“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”的琵琶曲；我多想体会那诗史杜甫笔下的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的黑暗社会有多令人咬牙切齿！ 曹操，我想对你说 高 一 四 班 刘 健 大江东去，浪淘尽千古风流人物。东汉末年，雄据一方的曹操是何等威风！破荆州，下江陵。你带领着浩浩荡荡的军队可谓是舳舻千里，旌旗蔽空，你酾酒临江，横槊赋诗，是那么的威武而又不可一世。 许多人都说你是个奸人，但你以对酒当歌感叹人生，用“青青子襟，悠悠我心”来表达自己对人才的渴望。你好慧眼识材，招揽了众多天下豪杰。你是一个爱惜将士的人“但为君故，沉吟至今”的能人。你是沙场征战金戈铁马，气吞万里如虎的一代枭雄。 悲，我想说爱你不容易 高 一 三 班 陈 钰 婷 悲，我想说爱你不容易。只有李白的“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”的情怀才爱得容易；只有张继的“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”的情怀才爱的从容；只有李清照的“人比黄花瘦”才爱得用心；只有杜甫的“万里悲秋常作客，百年多病独登台”才爱得豪壮。 悲，我想说爱你不容易！ 古诗词中花 高 一 四 班 麦 倚 妮 自然世界，最绚烂的就是馨香的花朵，它们常常又是文人骚客宠儿。春桃娇艳，有着“人面桃花相映红”的艳丽风情；夏荷清丽，有着“出淤泥而不染”的节傲风清；秋菊高洁，也有着“宁可枝头抱香死”的临寒不屈；冬梅傲霜，也有着“嬛嬛一袅楚宫腰”的别样风情，共有着“香自苦寒来”的清丽脱俗。也许我领略不到“杨柳岸晓风残月”的离愁别绪，但我可以看到“菀菀黄柳丝，濛濛杂花垂”的春天景象，也可以感受到“稍看生绿水，已觉散芳丛”的美好......... 李煜，请听我说 高 一 三 班 钟 俊 伟 你总是回首过往，叹惋人生之短暂无常。漫步于囚楼之间，唯叹“春花秋月何时了？往事知多少。”的悲怆；你总是满目哀愁痛悔昔日之不务正业。远眺那滚滚长河，惟叹“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”的无限忧愁。只怪上苍总是爱捉弄人，它赐予你诗词的天赋，却又将你强加于帝王之位。你是何等幸运，又是何等不幸。唉，只道是“人生如梦，一尊还酹江月。” 词 里 的 明 月 高 一 四 班 陈 廷 坤 从古至今，各种写景抒情，必定少不了明月的身影。在“松间明月，清泉石上”感受着冷月无声，观赏着雁字回时的月满西楼。举起酒杯，不禁想起李白的“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”的豪情壮志，和苏轼“人生如梦，一尊还酹江月”的洒脱情怀。一望长空，不禁被月光的“白露横江，水光接天”所吸引，久久不能自拔。把酒问青天，银霜遍地，又勾忆起曹操“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”和白居易的“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”的人生感概，引领着我的思绪，在皎洁的月色中蔓延开去。 李白，请听我说 高 一 三 班 陈 佳 在牡丹拥簇的亭台楼榭里，你命力士脱鞋，贵妃调羹，国舅磨墨，写下了“云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓”。在柳条微抚的春风中，你双眼含泪，泪光闪曳，叹息着：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”；又在皎皎的明月下，你高举酒杯，对影空自怜，只得哀伤着“举杯邀明月，对影成三人”。你的飘逸、狂放不羁，那一袭白衣，或大气或清雅；也让我不禁却泛起了一丝狂放的凄凉、傲岸。 精 忠 报 国 的 爱 国 情 怀 高 一 四 班 黄 紫 霞 爱国这两个很简单的字，在陆游的心里是“此身谁料，心在天山，身在沧州”；在辛弃疾的心中是“了去君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生”；在岳飞的心中是：“白首为功名，旧山松竹老”；在屈原的心中是“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”；在林则徐的心中是“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”。前三者是满腔热血，一心报国，而请缨无路，壮志难酬的无奈；后两者是关注倾心国计民生，天下大业的热情。 我 愿 与 君 老 高 一 三 班 刘 子 贤 你可知，我的沉木雕窗前飞过了几只南飞雁。你可知，我的茶砖冷瓦下新住了几只花雅雀。当年中下的松竹已老，可你却从未归来。 遥想当年，我们红烛灯下，填词论句，笔墨生香，溢满了木格右窗。我笑你，书生意气浮华。你笑我，绣女心思人家。夕阳西下，你舞剑，我煮茶。苏绳摇曳遍地生花，连理枝头侬与汝。干花百草从渠许，花似昨日，苏握已旧，看那满地黄花堆积。那是我的碎思零绪，竹外疏花，香入瑶席，可偏是断肠花不落，人苦伤心，镜呈颜非縋，困酣娇眼，欲月还闭，梦随风万里，寻郎去处，有还被莺哗起，寻常巷陌，岁月静好，能否与君老。 古 诗 词 例 的 秋 景 高 一 三 班 钟 秀 颖 秋，你是令人惆怅的季节。你拥有“无边落木萧萧下”的凄凉画面，亦拥有“万里悲秋常作客”的伤感情怀。例是令人惋惜的悲秋，落红的悲惋伤感是你的专属。 你没有春的春意盎然，亦没有夏的百花盛开，更没有冬的孤鸿傲雪。但你有你的独处，你有“无可奈何花落去”的惋惜之情。 爱 ……千 秋 佳 话 高一四班 李雨航 炎黄至今，“千秋名恋”绝对不缺。有大离悲剧，亦存皆大欢喜。 有人言“凄惨悲剧于是艺术”，吾不尽赞。但凡悲剧使吾大殇。吾之大爱。项羽虞姬，周瑜小乔。两对苦命鸳鸯吾不言。然纵观凡间，哪位男儿不恋情，哪名女子不怀春？只待如关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。淑芳静女，悠悠我心。浅擢素手，漫步云颠。在水一方，萦绕诗情画意。挽伊夜阑听雪落，秋夜止浅醉，曼诉着今生的约定。夜未央，爱恨就在一瞬间，谁知爱心中寒。爱恨两茫茫，问君何时还。虞姬乌江边与项羽的诀别，周瑜出征前对小乔的承诺，何人知其感，自古多情伤离别。千秋情，千秋愁，千秋佳话世间流。 叹 黛 玉 葬 花 高 一 三 班 陈 思 淇 昨夜千树梨花开，宝玉甚是欢喜，见此状，便攀上梨树，摇动着树干，他笑得明媚， 她玉肩上扛着一把铁锄，面容上尽是梧桐细雨般的惆怅与黯然。 落花纷纷扰扰般落在她的青丝上，肩膀上，她心想，何不拈一瓣落花，解一丝惆怅。她抽出的手指，从满地黄花中拾起略损的几瓣，轻轻地合上。 她高举铁锄，锄出一个花的坟墓。她举起手，将落花倾倒，面容掠过一丝释然，纷繁的花瓣落进洞里，它们翻飞着，舞动着。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”便是此情此景此心了吧！ 我 们 应 该 有 的 品 质 作为一名个性鲜明的90后高中生，即使每天面对繁重的学业，每天穿梭在宿舍和教学楼之间，面对呆板的建筑物，我们感到单调枯燥；但我们时时不忘 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；在面对挫折，面对重大打击时应有太白“天生我材必有用”的自信，更要有王勃“穷且益坚，不坠青云之志”的坚定，不因失败而放弃；在学习的过程中，我们也要适可谨记“不因碌碌而为而羞耻，也不因虚度年华而悔恨”,告诉自己不能浪费光阴。 最 遥 远 的 距 离 高一三班 许 松 辉 人生两茫茫，不思量自难忘。生死那最遥远的距离，不是天涯海角，而是近在眼前却摸不着，悲情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。想那迢迢牵牛星与那远离牵牛星的河汉女，让我们见织女与牛郎执不了手相望，无语凝噎，那隔绝了牛郎与织女的银河，却怎么也断不了情。 精忠报国的爱国情怀 高 一 三 班 陈 东 未 听，那满腔愤怒，那是“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”的壮志犹存的爱国情；看，那英勇的勇士，那是“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的保家卫国的爱国情；梦，那报国决心，那是“三更复枕忽大叫，梦中夺得松亭吴”的义无反顾的爱国情。 李商隐请听我说 高一三班 叶 嘉 华 也许庄周不梦化蝶，也许只能把春心寄托于杜鹃，或许殇谈中流下珠泪，或许理想生烟，但“自无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”的情意仍深系你与爱人中，曾经与否早已不值得追忆，惘然的苦闷也应尘埃落定，人生如此匆匆，要寻得相伴一生的人，岂是易事！ 古诗词里的情 高 一 三 班 林 嘉 欣 一盏茶，一缕香，一捧古卷细思量，如豆的灯光下，书香浸染。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。苏轼深深地表达出自己早生华发，屡遭不幸，功业未成之情。 十年生死西茫茫。战士倒在大漠的黄沙中身经百战，磨穿了铁盔铁甲，抱着不破楼兰终不还的意志，致生死于不顾使人震撼。 白居易的同是天涯沦落人，相逢何必曾相识使天下之友人得以深深感慨，令人神往。 煽 情 高 一 四 班 肖 梓 彬 古今情，亲情？友情？爱情？ 无论是牛郎与织女每年的鹊桥一会也好；无论是梁山伯与祝英台的终化蝶为恋也罢，这些凄婉甜美的爱情故事，痴迷多少人？举身赴洁池，自挂东南枝。这是由《孔雀东南飞》而来的，仲卿与兰芝，多少凄美幽婉，驱人落泪，因生命为誓造就出的一幕幕悲剧。令古今之人扼腕，叹惋呼嘘不已 还有那李清照写的“物是人非事事休，欲语泪先流”的离愁别绪之情。无奈，孤独，寂寞与空虚，是一场凄清，可伶。“守着窗儿，独自怎生得黑”是很好的写照。痴恋，迷离？都是煽情的人儿呐！古今多情儿，为爱殉情的已不少见了，就是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”也值；就算“人比黄花瘦”也无怨无悔，就算孤寡终身也心甘情愿。 “年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，光阴飞逝，载不动许多愁。但愿也能够像诗词里说的那样：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。 我 眼 中 的 色 彩 高 一 三 班 叶 开 色彩，是那“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的洁白；是那“过春风十里，尽荠麦青青”呃苍绿；色彩，是那“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”那忠义不屈的黄沙金甲。 遐 想 高 一 四 班 吴 卓 亮 我轻轻的走了，正如我轻轻的来，活在这美好的世界，可以在窗旁“诵明月之诗，歌窈窕之章，”也可以在河边“侣鱼虾而友麋鹿，”虽无法与大诗人一般“引以为流觞曲水”，但也可与客泛舟，我没有公瑾当年“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”那种才能，偶尔也会三杯两盏淡酒独酌痛饮。我不是英雄，没有金戈铁马，气吞万里如虎的威势，而我也时常独守着窗儿，更与何人说！这次第，怎一个愁字了得------。 静 女 我偶然在城角处看见一位姑娘，那姑娘文静漂亮，不禁让我驻足。正所谓"窈窕淑女，君子好逑”嘛！ 回到家中，我对她朝思暮想，日日夜夜将她挂在心头。 令我欣喜的是：她“俟我于城隅”；而令我失望的是：她“爱而不见”；可他怎知我为了她而“搔首踟蹰”。 终于她送了我一束携带着淡淡的幽香的红管草，那红管草发出闪闪的光芒，这一举动，令我非常高兴，因为它是最美丽的姑娘所赠的。从而发出了“只愿君心似我心，定不负，相思意”！的感叹。 明月斜，秋风冷，今夜故人来不来？我在城角边度步行走。忽然“扶墙花影动，疑是玉人来。”于是我就按耐不住心中的喜悦，大步行走过去。只见她“金雀钗，红粉面”，心中不禁感叹道：好一个红粉佳人。 最后两人紧紧相拥，只听到她轻声细语地说“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝。” 刘爱宇 |
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