关于语文教学中的网络与研究性学习话题(论坛精华帖)

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网络与研究性学习,是当前教育教学改革中比较热门的两个话题。其实这两个话题与语文教学有着千丝万缕的联系。我相信,这必将带来一次语文教学的革命! 

下面是我的两次尝试,算作“抛砖引玉”吧! 

(一) 

语文课上使用网络的一次探索—— 

基于网络的《史记》教学总体设计要点(设计人:上海市浦南中学 陆爱民;2001年5月) 

一、 基于网络学《史记》 

 司马迁生平及相关的逸事;《史记》全貌; 史书写作传统的例证; 文学眼光中的《史记》研究的基本观点; 常用工具书; 

研究材料的索引 

二、 立足课堂读原文 

 对照注释通语译; 提出“真实”的问题供讨论; 出份试卷互相考 

三、 虚实结合达目标 

 第一阶段:总体设计,制作有关课件、印制资料。 

 第二阶段:真实阅读为主,初通课文例文语译。 

 第三阶段:实现虚实情境中完成学习。 

实际使用的教案: 

《史家之绝唱——〈史记〉》教案 

目标设定 

 A、基本目标 

1、 阅读《垓下之围》《毛遂自荐》《荆轲刺秦王》,感受司马迁作品的思想艺术特点。 

2、 掌握《史记》的体例、内容等常识,从史学、文学两个层面了解《史记》的价值。 

 B、辅助目标 

1、 以课文例文为依据,复习梳理高一全年所学的文言基础知识。 

2、 补充阅读《报任安书》或介绍司马迁的资料,了解他的生平、为人和历史地位。 

3、 引进网络教学,尝试整合网络与教学。 

 C、目标链接 

1、 与《思路的探究(二)》单元的学习链接(从故事情节线索的角度) 

2、 与“屈原与楚辞”链接(引导学生初读《屈原列传》,找共同点的角度) 

过程设计 

 ⊙准备 

设计准备好《史家之绝唱——〈史记〉电子辅助学习包》。 

印制“《史家之绝唱——〈史记〉》学习任务书”和《今天任务的基本内容》。 

 ⊙实施 

第一课时——按照“学习任务书”的要求,直接阅读作品,提出问题。 

第二课时——按照“学习任务书”的要求,继续直接阅读,完成试编考试卷。 

第三课时——在计算机房,使用《史家之绝唱——〈史记〉电子辅助学习包》,完成规定的学习内容。 

第一课时 

☆教学要点 

1、 布置“学习任务书”,并对有关几个问题作出解释。 

2、 进入学生自学阅读状态。 

☆教学过程 

 ◇课前准备 

——印发《学习任务书》 

 ◇引入课题 

——总体说一下最近课文的教学方法及其理由 

要点:《促织》——给预习卷,以疏通语言为主 (传统方法的改进型) 

《药》——给出“研究性阅读导引”,以理解内容为主 (研究性学习方法改进之一) 

《史记》专题——下达“学习任务书”,总体规定学习要求和活动 (研究性学习方法改进之二) 

关键:充分调动起学生的积极性,学会对自己负责。所以,要引起充分注意! 

 ◇明确要求 

——阅读并解释“学习任务书”的内容: 

要点:“目标”,作为最终检查的依据;“内容与要求”,实际应完成的任务;“进度”应完成的时间。 

——关于涉及的背景知识 

关于古代汉语知识:一词多义、古今异义、单音复音;活用现象;虚词;…… 

——组织“小组协同学习” 

 ◇学生活动 

——学生阅读、提问 

 ◇作业安排 

——继续完成 

第二课时 

☆教学要点 

在自读的基础上,初步开展命题的准备。 

☆教学过程 

 ◇引入课文 

——组织一下“协作小组” 

 ◇学生活动 

——阅读、讨论,完成“《史记》例文的语言现象测试练习卷”的命题工作 

 ◇作业安排 

——继续完成 

第三课时 

☆教学要点 

利用电子网络,在自读的基础上,完成教学任务。 

☆教学过程 

 ◇组织教学 

——下发《今日任务基本内容》,熟悉有关内容 

——介绍课件的基本模式与使用方法 

 ◇实际教学 

——学生在机房里,利用所提供的“课件”以小组为单位完成作业。 

 ◇回家作业 

——继续完成《学习任务书》和《今日任务基本内容》中未完成的内容,写好学习小结。 

(二) 

需要说明的是——这里采用的教材是上海市高中语文教材H版,这个单元的中心是“思路的探究”,主要是小说情节线索的探究。课文包括《药》《一碗阳春面》《最后一片叶子》《促织》等。 

高一第二学期语文教案:《药》教案(摘要) 

教学要点 

1、 引进“研究性学习”模式,通过“背景导引”“内容导引”等方法,激发学生阅读兴趣;在此基础上,通过自读、研究、写作、交流来明确课文的主旨、情节线索特点,实现教学目标。 

2、 解剖《药》的结构特点,初步尝试通过“分析作品情节线索理解人物性格、把握作品主旨”的方法和技巧。 

3、 分析体会《药》的语言、描写技巧,提高鉴赏能力。 

教学过程 

第一课时 

 △课前安排 

——印发《〈药〉参考研究题目》备用。 

 △引入课文 

——从鲁迅的小说复习引出: 

明确:今天我们学习鲁迅的小说。 

提问:关于鲁迅的小说,你能告诉我们些什么? 

明确:要点:①关于作者;②关于成书;③关于作品(课内读过的篇目) 

 △明确教法 

——为什么要实行研究性学习方法? 

研究性学习不是“研究型课程”的专利,只有当它进入学科领域时才会有生机。 

语文学科是天生必须实行研究性学习的学科。 

《药》的特点:有一定难度,但依然较好理解;集中凝聚的本单元教学要求;老课文有较多资料可寻。 

——具体怎样进行研究性学习? 

以“五个一”为线索进行: 

介绍一次背景——讲“小说写了些什么”“作者为什么这样说”“有哪些值得研究的问题” 

阅读一批资料——推荐一批图书资料,要求学生阅读、思考 

提出一组问题——根据老师的介绍和阅读思考,每个学生提出一组自己有兴趣的问题。 

写出一篇报告——从自己的问题中确定一个中心,写一篇研究报告,作为作文 

进行一次交流——小组→全班,打分修改。 

 △集中介绍 

——给学生10分钟时间浏览课文(如大部分学生已浏览过,可略去) 

——集中介绍(见附页) 

 △作业安排 

——完成指定阅读材料,确定“研究报告”的选题。 

——完成课文后面的“思考与练习” 

第二课时 

 △课前安排 

——审阅学生的研究报告,组织小组交流(阅读方式),选定发言者) 

 △复习引入 

——总体评论学生研究报告的质量 

 △交流发言 

——学生上台讲述,其他学生作好笔记,写出评语 

 △作业安排 

——整理听学生发言记录,写好课文学习小结 

——完成《练习册》的相应练习 

印发给每个学生的材料—— 

关于《药》的研究性阅读导引 

 ☆怎样进行研究性阅读? 

 介绍一次背景——“小说写了些什么”“作者为什么这样说”“有哪些值得研究的问题” 

 阅读一批资料——推荐一批图书资料,要求学生阅读、思考 

 提出一组问题——根据老师的介绍和阅读思考,每个学生提出一组自己有兴趣的问题。 

 写出一篇报告——从自己的问题中确定一个中心,写一篇研究报告,作为作文 

 进行一次交流——小组→全班,打分修改。 

 ☆关于“小说讲了些什么” 

 一个标题:药==人血馒头 

 两家故事:华家:买药——→吃药——→议药——→……无效 

夏家:被杀——→被吃←——被卖——→……不解 

 三个场景:(茶馆)——→刑场——→茶馆——→坟地 

 四类人物:病人(华小栓,身病);看客(多数,心病);医生(夏瑜,英雄);屠夫(杀人,统治者) 

 ☆关于作品的背景 

 社会背景:1911年辛亥革命,革命党试图通过秘密活动取得胜利,结果一切依旧。 

 时代背景:1919年五四前夕,为避免辛亥旧景重演,须引起疗救者的注意。 

 个人背景:1911年满腔热情投入,换来十年消沉;此时,有了新武器,急于投入战斗。 

 创作背景——《狂人日记》(制度吃人);《孔已己》(学问吃人);《药》(人吃人)《阿Q正传》(自己吃自己)。系列创作表现的力量。 

 ☆对主题的不同理解: 

 鲁迅自己的说法:《药》描写群众的愚昧和革命者的悲哀;或者说,因群众的愚昧而来的革命者的悲哀;更直捷地说,革命者为愚昧的群众奋斗而牺牲了,愚昧的群众并不知道这牺牲为的是谁,却还因了愚昧的见解,以为牺牲可以享用,增加群众中某一私人的福利。 

 其他几种说法—— 

01、 怀念革命先烈,赞扬革命先驱,告戒人们不要让先烈的血白流。 

02、 通过歌颂辛亥革命时代的革命者,揭露那个时代的深厚的封建势力,指出人民的落后和不觉醒。 

03、 通过华夏两家的悲剧,揭露封建统治者镇压革命、愚弄人民的本质,指出唤醒民众摆脱封建精神毒害的重要性,启示人们去探究疗救中国病态社会的良药。 

04、 表现了亲子之爱和革命者的寂寞的悲哀,指出只有彻底进行反封建的革命,推翻人吃人的社会,中国人民才有希望解除苦难。 

 ☆有哪些值得研究的问题 

谈题目《药》的奥妙 / “华”“夏”姓名的考究 / “悲”在何处? / 作品的主题到底是什么? / 《药》的主人公之我见 / 结尾应不应该出现“花环” / 夏母说:“他们都是在冤枉你”这句话有什么含义? / 华老栓的24个字的语言说明了什么 / 作品中华小栓一直咳嗽的描写作用何在? / …… 

 ☆可供查阅的资料 

《名作重读》(钱理群,上海教育出版社) 

《中外名著解读丛书·解读〈呐喊〉〈朝花夕拾〉》(京华出版社) 

《中国现代文学三十年》(钱理群、温儒敏、吴福辉,北京大学出版社) 

《鲁迅评传》(曹聚仁,东方出版中心) 

《话说周氏兄弟》(钱理群,山东画报出版社) 

《鲁迅传略》(吴中杰,上海文艺出版社) 

《关于鲁迅》(周作人著,新疆人民出版社) 

《艺术·人·真诚》(钱谷融,华东师范大学出版社) 

《荒原野狼——鲁迅》(杨兹举,中国国际广播出版社) 

…… 

《小说的艺术》([英]戴维·洛奇,作家出版社) 

《心灵世界》(王安忆,复旦大学出版社) 

…… 

 ☆网上资源 

《药》的研究性阅读的网站资料: 

鲁迅研究网 http://luxun.top263.net/ 

鲁迅的介绍 http://member.netease.com/~niehui/ 

鲁迅传记与作品 http://thunderbird.myrice.com/ 

评读鲁迅 http://luxun.myrice.com/ 

大鲁迅网 http://go7.163.com/%7Eluxun2/ 

下面是学生在开始写研究报告前的反馈表—— 

完成情况记录(班级 姓名 ) 

我阅读过的文章或专著是 

我读后的感想是 

我对理解这篇课文提出了以下值得研究的问题: 

这次,我准备写的题目是 

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