《〈夸父逐日〉〈共工怒触不周山〉》互动课堂导学案 (人教版七年级下册) |
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课时:1 教师:毛勇 导学 目标 1.有感情地诵读并熟背课文,积累文言词汇; 2.了解神话知识,理解短文所蕴含的人生哲理。 3.感受夸父、共工勇敢、坚强,自我牺牲的精神,以及改造山河的大无畏精神;体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志;培养学生热爱祖国古代文化时思想感情。 导学 重点 难点 1.对课文内容的理解、诵读及背诵。 2.让学生明白故事中蕴含的意义及课外的拓展延伸。 导学 方法 提问法、讨论法、课堂互动、优化训练,突出重点 、创设良好课堂气氛。 导学 过程 设计 一、课前预习 1、《淮南子》又名《淮南鸿烈》,是西汉淮南王刘安及其门客集体撰写的一部著作。(生2、《夸父逐日》选自《 》,“逐日”是 的意思。“夸父逐日”是一个成语,现在多比喻 。 二、课堂互动:合作、探讨 (一)导入: 1、什么是神话?谁来解释. (1)词典释义:关于神仙或古代英雄的故事,是古代人民对自然现象和文化的解释与想象的故事。 (2)具体解释: 是指叙述人类原始时期所发生的单一事件或故事。 2、有谁知道《山海经》这部书? 《山海经》,共18篇,不是一时一人所作,大约是战国至西汉初年的作品。它是我国现存最古老的地理书,内容主要为民间传说中的地理知识,包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等,保存了不少远古的神话传说。 (二)齐读<<夸父逐日>>后,分小组讨论口头翻译<<夸父逐日>>,并完成下列各题. 1、解释下列加点字的意思。 (1)、逐走( ) (2)、入日( ) ( 3)、欲得饮( ) (4)、河、渭不足( ) ( 5)、北饮大泽( ) (6)、弃其杖( ) 2、翻译下列语句 (1)、未至,道渴而死。 (2)弃其杖,化为邓林。 3、各小组还有哪些不明白的词语及句子? 4、理解探究: (1)、想像一下:夸父为何与日逐走? (2)有人说,夸父的行为是自不量力,你的看法是什么? 夸父逐日的神话故事表达了古代人民怎样的愿望与精神? (3)夸父逐日的神话故事对后世影响很大,人们常以“夸父追日”或夸父逐日比喻什么? (4)结尾“弃其杖,化为邓林”这个情节让你产生怎样的想像,你是如何理解的? (三)齐读<<共工怒触不周山>>后,分小组讨论并完成下列各题. 1、解释下列加点字的意思。 (1)、昔者( ) (2)、怒而触不周山( ) (3)、地维绝( )( ) (4)故水潦尘埃归焉( ) 2、各小组提出不明白的词语及句子? 3、自主探究 (1)、 “怒而触不周之山”中的“怒”字说明了什么?表现了共工怎样的性格特点? (2)、共工触山的结果是怎样的?你如何理解? 4、你如何看待这场共工与颛顼之间的战争? 三、课堂分层巩固训练 (各小组组长检查成员完成情况并提出本小组不能解答的问题.) (一)背诵《夸父逐日》《共工怒触不周山》并完成下列各题. 1、补充文中空白处。 夸父与日逐走,入日; , , ;河、渭不足,北饮大泽。未至,道渴而死。弃其杖,化为邓林。 2、解释下列加点的词语。 ①与日逐走( ) ②河渭不足( ) ③ 地维绝( ) ④北饮大泽( ) ⑤弃其杖( ) ⑥故水潦尘埃归焉( ) 3、除了本文的神话中,你还知道其它的神话吗?(写出故事题目即可)。 4、通过阅读,我看到了个 的夸父。 5、 夸父和共工共同的特点是什么? 学 生 活 动 备注 小 结 夸父和共工共同的特点 板 书 夸父和共工共同的特点 教学 后记 毛勇 |
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