《安塞腰鼓》导学案 (人教版七年级下册)

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课时:1 教师:毛勇

导学

目标 知识与技能目标:阅读课文,解决生字词,整体感悟课文内容。

过程与方法目标:品味排比句式的节奏、气势与激情,感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。

情感、态度与价值观目标:通过朗读课文体会文中表现出来的生命中奔腾的力量和阳刚之美。

导学

重点

难点 导学重点:感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。

导学难点:品味排比句的作用、气势与激情

导学

方法 提问法、讨论法——能精讲、善导、内容要点集中,思维方向集中。 

优化训练,突出重点,使难点形象化。 

激趣、引思,突出“与生活密切联系”,创设良好课堂气氛。

导学

过程

设计 一、预习导学:

1、自读文章,解决生字、词。给加线字注音。 

瞳仁(    )    亢奋(    )    羁绊(    )    山崖(    )

冗杂(    )    烧灼(    )    磅礴(    )    淋漓(    )

戛然(    )    闭塞(    )    束缚(    )

2、学生自主朗读后,试用“          的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子,最好是文中的内容。(尽量多找)

 二、课堂研讨

(一)、学生阅读课文后,明确本文的结构。

文章按“鼓响前——         ——         ”可分成3大部分。第二部分为文章的主体部分,分别从4个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力,且这4个角度的分水岭都是一句话:                       

(二)、学生品读7—12段,感知内容。

1、精读第7段,说说本文段使用了什么修辞手法?有什么表达效果? 

(排比。给人一气呵成之感,语言畅达,节奏感强,有气势,能增强文章的说服力和感染力。)   

2、划出文段中表现安塞腰鼓的“形”美的词句?

如骤雨,如旋风,如乱蛙,如火花,如斗虎   

3、划出文段中表现安塞腰鼓的“意”美,并高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话: 

“容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!”       

  4、划出文中作者运用联想和想象是联结“形”与“意”的语句。

 “使人想起……使人想起……使人想起……”

5、容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲! (“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么?是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”?) 

 明确:“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳,让生命宣泄在天地间,让人“遗落了一切冗杂”,“痛快了山河、蓬勃了想像力”,使人明白人之所以为人,生命之所以为生命。

(三)、学生默读13—16段,分小组讨论、感知内容。

这几段运用了           和            的修辞手法,写出了安塞腰鼓                 和                 

(四)、学生默读17—21段,感知内容。

1、它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体,那消化着红豆角角老南瓜的躯体,居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量! (过着贫困生活的农民,哪里来的那么强大的力量?) 

明确:他们有着自然、健康的生命,是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。这是他们力量的源泉。

品析:‘农民衣着包裹'、'消化着红豆角角老南瓜'反衬出这片奇伟的厚土所生养的这些元气淋漓的后生的强健有力。

2、多水的江南是易碎的玻璃,在那儿,打不得这样的腰鼓。 (为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓?) 

 明确:江南流水更多地表现柔媚的风格,而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的“厚土”。

(五)、学生齐读22—27段,感知内容。

这几段运用了           和            的修辞手法,从力量、声响、光影的变幻,艺术的享受上写                          。

(六)、学生诵读28—30段,感知内容。

当它戛然而止的时候,世界出奇地寂静,以致使人感到对她十分陌生了。  简直像来到另一个星球。耳畔是一声渺远的鸡啼。(为什么听到这样的“鸡啼”?) 

明确:当鼓声停止后,人们仍沉浸在激情中,好像炽热后的沉寂,这时'出奇地''对她十分陌生''像来到另一个星球'写出了静的程度,'渺远的鸡啼'以动衬静,写出了世界的寂静和高原的旷远。以“鸡啼”反衬寂静(也可认为这是实写)。



结 主题:







业 三、分层巩固训练

阅读5—16段,回答问题。

1.给选文划分层次,并概括各层意思。

第一层:(      段至      段)                                    。

第二层:(      段至      段)                                    。

2.将“忘情了”、“没命了”、“发狠了”三个短语填人文中横线上,依次是            

                  ,为什么这样排列?   

3.文中括号中依次填的短语是       、       、      、      、      。

4.品味下列语句的意义:

(1)这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢奋了。

(2)容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!

(3)百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上,观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了,也是隆隆,隆隆,隆隆。

5.第三段从                                方面写安塞腰鼓,突出其情景和场面的                                。

6.第四段主要用了    的修辞,突出了安塞腰鼓的                       。

安塞腰鼓阅读题答案:1.第一层:(1-9)宏伟的场面。第二层:(10—12)雄壮的声响。2.次序略  渲染击鼓后生疯狂程度逐步加深。  3.略。  

4.(1)突出了安塞腰鼓热烈奔放。(2)突出了腰鼓场面的宏伟,捶击的有力。

(3)突出了腰鼓声的雄壮振奋人心。  5.鼓点、流苏、脚步、瞳仁、风姿;壮阔、豪放、热烈。6.排比;壮阔、豪放、热烈,富有生命激情。

教学

后记

 

毛勇


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