| 《观舞记》互动课堂导学案 (人教版七年级下册) |
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课时：1 教师：毛勇 导学 目标 1、欣赏文章高超的语言技巧。本文主要运用比喻和排比等修辞，形象生动地表现卡拉玛姐妹精妙的舞蹈。 2、欣赏本文开头的艺术，和巧借“不能”表现事物、表达强烈感情的手法。 导学 重点 难点 重点：掌握正面描写和侧面描写相结合的写作方法。 难点：欣赏文章高超的语言技巧。 导学 方法 提问法、讨论法、 优化训练，突出重点 、创设良好课堂气氛。 导学 过程 设计 一、课前预习 1、给加点字注音。颦蹙 （ ）（ ） 粲然 （ ） 嗔视 （ ） 斗薮 （ ） 叱咤 （ ）（ ） 鲜妍 （ ） 花鬘 （ ） 惊鸿 （ ） 2、积累文学常识。 《观舞记》的作者是 ，原名 ， 作家。代表作品《 》，诗集《 》、《 》。 3、文章脉络 全文22节，可分为三部分。 第一部分（1—10）：写观“印度卡拉玛姐妹之舞”的总感受，为印度惊人的舞蹈艺术叹为观止。 第二部分（11—18）：叙述卡拉玛姐妹舞蹈的过程，描写卡拉玛姐妹精湛的舞蹈技巧和优美的舞蹈语汇。 第三部分（19—20）抒写观舞后的感想。 第四部分（21—22）：对卡拉玛姐妹的友谊和热情表示感谢，抒发对印度人民的友好情谊。 4、摘抄文中精美的比喻句、排比句。并尝试赏析它们的妙处。 二、课堂探讨 1、反馈预习成果。 2、赏析精美的开头艺术。 ① 文章开头四个“假如”句运用什么修辞方法？分别描绘姐妹俩在舞蹈过程中的什么内容？这样写有什么好处？ 答：排比。分别描绘舞蹈的类别、眉宇和服装、舞步和铃声、灵动的身影。 舞蹈要有心灵的完全投入，才能达到“美”的境界。 ②“在舞蹈的狂欢之中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”卡拉玛的这种表现说明真正的舞蹈应该是什么样子的？ 答：真正的舞蹈是心灵之舞，而不是技巧之舞。 ③卡拉玛姐妹的舞蹈和印度的优美悠久的文化艺术有关系吗？ 答：有。因为所有优秀的艺术家，都根植于本民族的文化土壤中，卡拉玛也一样。没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈不会这样美妙动人。 3、作者是从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的‘美’”的？请作具体说明。 答：文章从身体、神态、服饰来表现舞蹈的“飞动的‘美’”。 光艳：秀丽的面庞；能说万千种话的一对长眉，一双眼睛。女性的妩媚不仅表现在美丽的五官，更多地表现在眉目之间。未舞先有光彩先有情。 曼舞：长眉、妙目、手指、腰指、髻花、褶裙、细步——从“轻云般慢移”到“旋风般疾转”。 神韵：印度舞蹈大多表现宗教故事，卡拉玛姐妹以神采飞扬的舞姿传神地表现了“离合悲欢”。让人不必拘泥于故事情节，而为之喜为之悲，精妙的舞蹈跨越了文化的隔阂，让人心灵相通。“我们看她忽而双眉颦蹙……使人几乎听得见铮铮的弦响”。舞蹈达到这种神韵，确实令人叹为观止。 三、课堂分层巩固训练 阅读课文⑿—⒆自然段，回答文后问题。 1）.文段中哪些句子是描写印度舞蹈的特点的，试找出来，并概括印度舞蹈有什么特点？ 答：⑤、⑥和⑦中的“最精彩的是‘蛇舞’，颈的轻摇，肩的微颤：一阵一阵的柔韧蠕动，从右手的指尖，到左手的指尖！”从这些句子看出，印度舞蹈的特点是：借助丰富的表情神态，灵活熟练的四肢五官（特别是手语）来表演。 2）.“她亮出她的秀丽的面庞和那能说出万千种话的一对长眉，一对眼睛。”一句中“亮”的意思是什么？与上文哪一个句子相呼应？ 答：“亮”是指展现的意思，隐含“使人眼前一亮”之意。与上文“真是光艳地一闪”相呼应。 3）.第③自然段中“她端凝地站立着。”一句为何独立成段？有什么作用？ 答：因为卡拉玛尚未开始表演，她站在舞台中央，神情庄重，与整个舞台布景静穆庄严的氛围是一致的。 4）.文中第⑥自然段中的画线语句用的是什么修辞手法？说说这样写有什么好处？ 答：用排比、比喻的修辞手法，生动形象地写出卡拉玛或娇羞或哀愁，或盛怒或梳妆的表情神态，把女子的娇柔百媚之态和英姿飒爽的风姿表现得淋漓尽致。 5.第⑦自然段中“我们发现她们不但是表现神和人，就是草木禽兽：如莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步，都能形容尽致，尽态极妍！”句中表达的意思是什么？ 答：卡拉玛姐妹在表现神、人和草木禽兽的时候，都能做到形容尽致，尽态极妍、惟妙惟肖。 6.选段中引用白居易诗句的作用： 表达作者对卡拉玛舞蹈的高度赞叹。 请再举一中国古代诗句： 答：晏几道“舞低楼心杨柳月，歌底桃花扇底风。” 。 。 7.《观舞记》是写舞的，《安塞腰鼓》也是写舞的，但在舞蹈风格上二者有明显差异，《安塞腰鼓》主要表现 阳刚 之美；《观舞记》主要表现 阴柔 之美。 观舞记参考答案： 一、1、pín cù càn chēn sǒu chìzhà yán mán hóng 2、冰心 谢婉莹 现代 《再寄小读者》《繁星》《春水》六、1、 2、 3、4、 5、 6、 7、 学 生 活 动 备注 小 结 板 书 作 业 教学 后记 毛勇 |
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