| 中考热点梳理之语文篇：注重对多种文体的审题 立意方面训练
(人教版九年级) |
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中考热点梳理之语文篇：注重对多种文体的审题 立意方面训练 一、研读考纲，明确中考动向 考纲是中考命题的依据，也是广大师生进行复习的凭借。在复习中，要有考点意识，能把各部分的考点落实到实际训练中，有的放矢，少走弯路。 2009年语文中考命题形式依然保持前两年的模式，分为语文积累与运用、阅读、作文三部分。 “现代文阅读”除了加强记叙文阅读的训练之外，还应该关注对议论文文体的阅读指导。“综合运用方面”应关注时事热点，如繁体字与简化字的优劣问题、网络时兴词语日渐流行的现象探究等热点，学会从中发现和提出问题，提高搜集资料或调查访问探究问题的意识和能力。“名著阅读”更注重细节的考查，了解名著名称、作者、国籍、主要情节，对人物及性格作简要评价，写出自己的感悟。注意课内选文与名著的巧妙链接，扩大阅读的视角。“作文”可能是二选一的方式，以命题作文和材料作文两种形式呈现。后期作文复习中，应多注重对多种文体的审题立意方面的训练。 二、夯实文言文，力求准确 “考纲”规定的文言文篇目必须熟稔，没有任何理由逃避对这些知识的掌握。在字词翻译上求“准”：16篇文言文的课下注释必须在理解的基础上准确无误的记牢，遵循“意译不如直译”的原则。加点词语的解释，指的是在具体的语言环境中对词语的理解。死记硬背课下释义虽并不可取，但切实掌握那些常用的词语和一词多义、古今异义的词语在具体语境中的意义是合理的，此外，还需留意词类活用等语言现象。因为这些字词大多是语句翻译的得分点，同时也是容易失分的点。抓牢重点字词，就是抓住了文言语句翻译的基本分。 在古诗文默写上求“准”：34首古诗词和16篇文言文中经典的语句必须会背会写。为了提高学习效果，可以尝试多种记忆方法，消除因机械重复而导致的疲惫心理。如，为自己准备一个默写本，每天练五首，坚持自我检查；可以对诗句进行归类整理，按照春夏秋冬、风花雪月、思乡、送别等进行分门别类整理，坚持自己动手，否则达不到应有的作用。 在比较阅读中找“准”知识点：如《邹忌讽齐王纳谏》与《出师表》比较阅读，可以从给君王纳谏的劝说方式作一比较，也可以对邹忌和诸葛亮的人物形象作比较点评。在最后的备考阶段，文言文比较阅读不失为一种快捷有效的复习方法。 三、作文复习要进行针对性训练 后期作文复习中仍要坚持积累素材，提炼挖掘素材；结合不同文体，进行针对性训练。在审题、立意、布局、表达方面力求有突破。写作时力求做到：立意高远，情感健康：从内容来看，以叙写自身的经历、表达亲情之爱、坚强、自信、努力、拼搏、怀念、希望等人类美好的情愫。细节精彩，真情感人：作文重点考察学生对生活细节的观察和感悟，写作时尽量打开思路，把目光投向生活的各个层面，在家庭、学校、社会生活中搜寻素材，以叙述和抒情为主，通过细节的叙事描写表现青年特有的感情世界和思想境界。语言独特，自然顺畅：作文语言可清新朴实，可幽默风趣，也可酣畅热情。作文本身就是彰显个性的一方舞台，亮出自己的风采，呈献给阅卷老师一份独特而精美的文章。 复习技巧 在平时模考中训练答题四种意识 1.现代文阅读应立足课内，见效课外 用好语文教材，是后期阅读复习的基本规律。结合教材中的名篇范文，可以整篇分析，也可以就某一段的写法进行点评，让学生通过对熟悉课文的再回顾巩固各种文体的考点知识，夯实基础，举一反三，将习得的体验内化迁移，用于课外时文、美文的研读上。“教材是个例子。”考试题与教材的关系是“流”与“源”的关系，正所谓“题目在课外，答案在课内”。亲近课本，有助于快速提升阅读能力。 2．答题要有四种意识 要有文体意识，解题力求规范。不同的文体有不同的解题思路，答案的语言表达也有不同。要有语境意识，解题力求准确。阅读时应本着“题从文中来，答到文中找”的原则，解答不可脱离文本，不着边际要有表达意识，解题力求清楚。答案是给阅卷老师看的，语言表达一定要简洁、准确、生动、有条理。 王亮 |
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