中考热点梳理之语文篇:注重对多种文体的审题 立意方面训练 (人教版九年级)

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 中考热点梳理之语文篇:注重对多种文体的审题 立意方面训练

  一、研读考纲,明确中考动向

  考纲是中考命题的依据,也是广大师生进行复习的凭借。在复习中,要有考点意识,能把各部分的考点落实到实际训练中,有的放矢,少走弯路。

  2009年语文中考命题形式依然保持前两年的模式,分为语文积累与运用、阅读、作文三部分。

  “现代文阅读”除了加强记叙文阅读的训练之外,还应该关注对议论文文体的阅读指导。“综合运用方面”应关注时事热点,如繁体字与简化字的优劣问题、网络时兴词语日渐流行的现象探究等热点,学会从中发现和提出问题,提高搜集资料或调查访问探究问题的意识和能力。“名著阅读”更注重细节的考查,了解名著名称、作者、国籍、主要情节,对人物及性格作简要评价,写出自己的感悟。注意课内选文与名著的巧妙链接,扩大阅读的视角。“作文”可能是二选一的方式,以命题作文和材料作文两种形式呈现。后期作文复习中,应多注重对多种文体的审题立意方面的训练。 

  二、夯实文言文,力求准确

  “考纲”规定的文言文篇目必须熟稔,没有任何理由逃避对这些知识的掌握。在字词翻译上求“准”:16篇文言文的课下注释必须在理解的基础上准确无误的记牢,遵循“意译不如直译”的原则。加点词语的解释,指的是在具体的语言环境中对词语的理解。死记硬背课下释义虽并不可取,但切实掌握那些常用的词语和一词多义、古今异义的词语在具体语境中的意义是合理的,此外,还需留意词类活用等语言现象。因为这些字词大多是语句翻译的得分点,同时也是容易失分的点。抓牢重点字词,就是抓住了文言语句翻译的基本分。

  在古诗文默写上求“准”:34首古诗词和16篇文言文中经典的语句必须会背会写。为了提高学习效果,可以尝试多种记忆方法,消除因机械重复而导致的疲惫心理。如,为自己准备一个默写本,每天练五首,坚持自我检查;可以对诗句进行归类整理,按照春夏秋冬、风花雪月、思乡、送别等进行分门别类整理,坚持自己动手,否则达不到应有的作用。

  在比较阅读中找“准”知识点:如《邹忌讽齐王纳谏》与《出师表》比较阅读,可以从给君王纳谏的劝说方式作一比较,也可以对邹忌和诸葛亮的人物形象作比较点评。在最后的备考阶段,文言文比较阅读不失为一种快捷有效的复习方法。

  三、作文复习要进行针对性训练

  后期作文复习中仍要坚持积累素材,提炼挖掘素材;结合不同文体,进行针对性训练。在审题、立意、布局、表达方面力求有突破。写作时力求做到:立意高远,情感健康:从内容来看,以叙写自身的经历、表达亲情之爱、坚强、自信、努力、拼搏、怀念、希望等人类美好的情愫。细节精彩,真情感人:作文重点考察学生对生活细节的观察和感悟,写作时尽量打开思路,把目光投向生活的各个层面,在家庭、学校、社会生活中搜寻素材,以叙述和抒情为主,通过细节的叙事描写表现青年特有的感情世界和思想境界。语言独特,自然顺畅:作文语言可清新朴实,可幽默风趣,也可酣畅热情。作文本身就是彰显个性的一方舞台,亮出自己的风采,呈献给阅卷老师一份独特而精美的文章。

    复习技巧

  在平时模考中训练答题四种意识

  1.现代文阅读应立足课内,见效课外

  用好语文教材,是后期阅读复习的基本规律。结合教材中的名篇范文,可以整篇分析,也可以就某一段的写法进行点评,让学生通过对熟悉课文的再回顾巩固各种文体的考点知识,夯实基础,举一反三,将习得的体验内化迁移,用于课外时文、美文的研读上。“教材是个例子。”考试题与教材的关系是“流”与“源”的关系,正所谓“题目在课外,答案在课内”。亲近课本,有助于快速提升阅读能力。

  2.答题要有四种意识

  要有文体意识,解题力求规范。不同的文体有不同的解题思路,答案的语言表达也有不同。要有语境意识,解题力求准确。阅读时应本着“题从文中来,答到文中找”的原则,解答不可脱离文本,不着边际要有表达意识,解题力求清楚。答案是给阅卷老师看的,语言表达一定要简洁、准确、生动、有条理。

 

王亮


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