小小一枚针,锦绣满课堂——肖培东《条理清楚地说明事物》写作指导教学实录

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师:大家好。高中生活近一年了,想必同学们已融入了这个高一(9)这个集体。对于你所在的班级,你们是否已经感受到它的脉搏它的呼吸?先请同学们做个填空题,一个 的高一(9),在横线上为你的班级填上定语。

生:一个团结友爱的高一(9)

生:一个互相帮助的高一(9)

生:一个爱学习的高一(9)

生:一个充满欢乐的高一(9)

生:一个活泼的高一(9)

生:一个可爱的高一(9)

生:一个和谐的高一(9)

师:所有的词语都充满着美丽的情感,看来同学们真的很爱自己的班级,这些充满阳光的词语都显示着你们班级的特征。如果就用其中的一个词语,来总括你班级的特征,你们认为是哪一个呢?

全体学生:可爱。

师:很可爱。一个可爱的班级。那它又为什么可爱呢?

生:这个班级很活泼很有笑声。(生笑)

师:恩,因为活泼而可爱,因为可爱而美丽。

生:我的班级特别团结,上个星期的篮球赛我们虽然输了,可是我们的啦啦队却一直为运动员加油。

生:我们班级同学学习很认真,大家都很上进。

生:我们班级互相帮助,上次一个同学生病了,我们很多同学都去陪她。

生:我们同学都很有礼貌,在学校的常规竞赛中我们的成绩都很好。

师:真的是一个很可爱的班级,真正地把自己和班级紧紧地联系在一起。接下来请一个同学把刚才这些同学说的理由合在一起,给大家说说自己的班级为什么是一个可爱的班级。用“高一(9)是一个很可爱的班级”开头。

生:高一(9)是一个很可爱的班级。因为她很活泼很团结,上个星期的篮球赛我们虽然输了,可是我们却更加团结。同学们学习都很认真,又格外地会微笑……(渐渐地说混了,层次开始不清楚)

师:说着说着打结了是不,大家想想为什么说得不清楚了?

生:原因很多,总分结构应该分清楚。

师:很好,这确实是总分结构,“高一(9)是一个很可爱的班级”是第一句,也是中心句。

生:要注意说话的顺序。

师:那怎么说得更清楚些呢?

生:可以加上一些词,标明层次,如“第一、第二”等。

师:真不错,你们不但是一个爱学习的班级,更是一个善于学习的班级。可以用“第一、第二”或者“首先”“其次”等标志性的词语,好,再请刚才那位同学说一次,高一(9)是一个很可爱的班级。

生回答。(此次,用了“首先”“其次”“再其次”等词,阐述流利)

师:看来,说话要安排好结构,讲究顺序,有条理,大家才能听明白,这就叫言之有序。陈述理由,说明原因都要注意表达的条理性。生活中说话是这样的,行文写作也要注意流畅和条理清楚。说明事物时,更要注意条理清楚。现在就请大家把课本打开,翻到143页,听老师朗读一段说明性的文字。朗读练习一的第一小题的有关针的演变的说明文字。

教师朗读,学生听读。

①直到18世纪末叶以前,人们还在一直用针手工缝制衣服。

②以后,《绣花笔记》中写道:“宋绣所用针为朱汤所制,大三分以制衣,以三分以作绣。”

③随着生产的发展,终于在1790年,英国人逊德制造了第一台链式线迹缝纫机。

④菲律宾还发现了公元前两千多年前的青铜针古物。

⑤不过,缝纫机仍离不开针。

⑥我国很早就有了针,在山顶洞人遗址的文物中,就有一枚骨针,针体光滑,长 82毫米,直径3.3毫米,针身略弯,尖端锋利。

⑦而我国在公元2至4世纪,就有了铸铁技术,那时也可能有金属针了。

⑧晋代冯翊的《桂苑丛谈》中谈到过金针(即绣花针),看来,至少晋代已经有了针。

⑨可见宋地的针已按不同用途制成了不同的规格,那时针更普遍了。

师:听后有什么感受?

生:很流畅。

师:哦,你是夸老师读得流畅呢,还是指文段的语意表达很流畅?(生笑)

生:我觉得有点乱。

生:老师,我觉得是相当地乱。(大家都认为很乱)

师:为什么会那么乱呢?

生:条理不清楚。

生:时间顺序没安排好。

师:对,这短文字在说明的时候却没能把顺序安排合理,致使大家在阅读时感到思路混乱。可见,说明事物的时候如果失去了条理,就会带来理解上的困惑,不知所云了。那么,说明事物怎样才能做到条理清楚呢?请大家阅读142页的写作指导部分,读读划划。

(学生读)好,说明文的基本结构是什么?说明文的说明顺序又有哪些?

学生齐读相关文字。

师:这些知识点大家在初中都已有所了解。时间顺序,空间顺序,逻辑顺序,其中逻辑顺序相对有点难把握。由主到次,从现象到实质,先形状后功能,由因到果等等。

刚才那段针的说明文字我们应该按什么顺序来安排呢?

生:时间。

师:接下来请同学们把顺序重新安排一下,做到条理清楚。

学生做题,老师巡视,请两位答案明显不同的同学把结果写在黑板上。一位同学认为第一句话是①,一位则认为应是⑥,两位同学“针锋相对”,各述理由。同学们讨论后,得出答案应是⑥④⑦⑧②⑨①③⑤按正确的顺序再齐读一次,教师小结。

师:时间顺序,就是以事物发展变化的时间先后作为说明顺序,说明的内容与事物的发展过程相一致,显得清晰自然。时间顺序适用于说明发展变化比较明显的事物。例如,介绍动植物的生长、人的生平经历、社会的发展、工程的进行、某一事物的成因、某一产品的制作过程等。刚才这段针的文字在同学们的努力下,有了很清楚的条理。那么就这段有关针的说明段落,如果你再接着这顺序写下去,你看还应该写什么?

生:现在的针。

生:当代生活中的针。

生:还有未来的针的发展。

师:说的都很好。那如果给这段文字取个小标题,应该是什么?

生:针的历史。

生:针的演变

师:那如果把它上升为说明短文,按照说明文的基本结构,你觉得还少了点什么?

生:开头和结尾。

生:这样,就是总分总结构了。

师:对,接下来就请同学们分两组,一组写个开头,一组写个结尾,语言可以简练些。

同学们写

师:先请你读读你写的开头。

生:生活中细小的东西都有着不平凡的历史,针也不例外。(同学鼓掌)

师:简洁而又大气,谁来读读自己写的结尾?

生:看来,针的历史还真不简单。小小一根针,就是大学问。(同学鼓掌)

师:好句子,还押上了韵。再找一对同学读开头和结尾。

生:大家好,我是针,别看我的个头小,我的历史还真不简单呢!

师:语言风格幽默生动了,用了第一人称,很有特点,谁来接个结尾?

生:这就是我的演变历史,相信随着时间的推移,科技的发展,会有更多的针出来充实我们的家族。朋友们,你们说,对吗?

师:这位同学真机智,他原本写的文字并不是这样的,但他很快就改用第一人称来表达,和前面那位女同学相得益彰,首尾呼应,真可谓天衣无缝。(同学鼓掌)

师:这样一篇相对完整的说明文《针的历史》就完成了,那老师可不可以把标题改成《针》呢?

生:不可以,《针》的标题太大了。

生:我也认为不可以,这里说明的仅仅是针的演变,用“针”的话,还要说关于针的其他东西。

师:那么,如果是写《针》,我们还要说明哪些内容呢?

生:针的样子。

师:样子,也就是形状,对吗?

生:针的功能。

生:针的种类

生:针的制作

师:好,接着四小组每组写一个,写的时候,要想想用什么样的说明顺序,才能说的条理清楚。也可以讨论讨论。简单一点也可以。

学生讨论写作,教师巡视。

师:好,同学们是不是有点挤不出来了?

生:恩,知识匮乏了。

师:很正常,因为要准确地说明事物,前提是——

生:观察事物,了解事物。

师:对,小小一枚针,都是大学问。只有花工夫去观察去搜集,才能完成说明文的写作。科学容不得马虎和疏忽。我们这堂课先把握写作的一些规律,课后大家可以再去做仔细的研究。谁来说说针的形状的说明。

生:针的身材细小,脚尖尖的。

师:还欠准确,身材细小的有很多,有些女孩就是。(大家笑)谁再补充

生:都说这人心眼儿小得象针一样,针,细小银白,头稍大,有的头部还有一个孔,用来穿线,越往下越细,最下部尖尖的。

师:尽管说的不一定科学,可是能用生活俗语来形象地说明针形,还是值得大家学习的。头部到底端,这用了什么说明顺序?

生:空间顺序。

师:对,一般说明事物的形状时常用空间顺序,它适用于说明静止的事物的形状和构造。当然这位同学还用了从整体到局部的说明顺序,这说明在说明文中说明顺序往往不是单一的,而是综合的。好,谁来说说种类?

生:老师,我了解的不多,有常见的绣花针,缝纫针,别针,还有针灸针,注射针等。应该用逻辑顺序。

师:对,从一般到特殊,这是逻辑顺序。逻辑顺序适用于说明事物内部各方面的特点及相互关系。特别是说明事理和具有较多较复杂特性的事物,运用逻辑顺序,更能说清事物的性质特征,揭示各事物之间的相互关系。针的功能呢?

生:小小一根针,用途可真多。当你衣服破了的时候,针就来帮你的忙。当你纽扣掉了的时候,针也可以替代你的扣子。你可以用针来绣出美丽的图案,你也可以用织针织出漂亮的毛衣。你的校徽上有别针,你的发夹上也有针。针还可以用在医疗科研等各方面。(同学鼓掌)

师;说的很有层次感,语言也很流畅。用的是什么顺序呢?

生:由常见的用途到一些特殊的用途,也是逻辑顺序。

师:很精彩,谁来说说制作呢?

生:只要功夫深,铁棒磨成针。古代的针应该是磨出来的。现代人做针,大概是在一个模具里,先灌上什么,然后再……

师:能结合典故,不错。说的很有分寸,用了“大概”“应该”等词,表示自己的不甚了解。但是科学的东西还需要大家的求真务实,多了解多研究。不过,你的说明顺序用了“先”“然后”等词语,表明说明事物的制作过程,一般用时间顺序,工艺流程顺序,还是很妥当的。

师:虽然我们知之不深,但通过这堂课我们也能说之有序,好,接下来请同学们根据针的有关内容,组织文章的写作顺序,按照总分总的结构编写写作提纲,要注意文章是否条理清楚。同学练习,请一位同学在黑板上列出提纲。这一同学是这样编的

师:同学们,看看需要调整吗?

生:我觉得功能用途一般放在最后介绍更好,从形状到功能。

生:我也觉得是这样,最后展望未来的针结束收尾。

师:恩 ,很有道理,一般介绍事物的说明文遵循从形状到功用的说明顺序,至于形状、历史演变、种类等方面的说明,则根据自己的写作需要做适当的调整。其实,选择什么顺序来说明某个具体事物,都要根据被说明的事物的本质特点和文章的写作目的来决定。今天这堂课大家就做得很好。小小一枚针,锦绣满乾坤,课后请大家认真地做调查,做搜集,写好这篇《针》,下课。

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