白兔和月亮(“四位一体、教学合一”教学模式备课) |
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“四位一体、教学合一”教学模式备课(试行) 主备 吕芳芳 科目 语文 年级 初一 课题 白兔和月亮 课型 一课时 教学 目标 一、理解寓言的含义。 二、感受优美的语言。 三、正确把握人生态度,对待人生际遇。 重点难点 一、寓言含义的理解。 二、优美词句的感受。 三易点 优美词句的感受。 教 学 过 程 一、自学过程: 学生标示生字词并疏解。 心旷神怡:心情舒畅,精神愉快。 慧心:原是佛教用语,指能够领悟佛理的心,今泛指智慧。 风韵:优美的姿态神情。 险象迭生:(dié) 金窖(jiào) 泯(mǐn):灭,丧失。 落难:遭遇灾难,陷入困难。 得失之患:生怕失去个人利益的忧虑心情。 二、简介寓言: 寓言:文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式,讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小,主人公多为动物,也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善,多充满智慧哲理。 二、教学过程: (一)、整体感知 请同学们推荐一位同学朗读这则寓言故事,其他同学边听边准备评: 1、他(她)读准字音了吗?他(她)读出感情了吗?请你用欣赏的话语评价他(她)的朗读。 2、 同学们评议互动后,老师再让同学们推荐一位同学读课文。这一次同学们要边听、边勾画、边思考: a、这则寓言故事讲了一个什么故事,你能复述一下故事吗? b、白兔赏月前后心情发生了变化吗?为什么会有这种变化?结合课文说说你的看法。 c、白兔在得到月亮以后,为什么会有得失之患? 占有欲在作祟 d、这则寓言给我们怎样的启示? 拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患 (二)、品味精美语言 哪些语言最能形象写出白兔赏月前后的心理变化?认为用的最好?请找出来,并谈出自己的感受。 例如,“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当。对称的句子也很精美,“或是无忧无虑地嬉戏,或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月,她便紧张不安,惟恐宝藏丢失;满月缺损,她便心痛如割,仿佛遭了抢劫。” (三)、探讨研究: 1、本文有两次转折,请你找出来,并分析这样的写法有何好处? 诸神之王宣布月亮属于白兔,是一个转折。此前,白兔是心旷神怡地赏月;此后,却紧张不安心痛刀割。最后白兔请求诸神之王撤销决定,又是一个转折。前一个转折,前后构成对比,后一个转折体现了寓意。 2、白兔最终要求诸神之王撤销这个决定,说明了什么? 白兔慧心未泯。悟到拥有月亮并非好事,使她生出无穷的得失之患,所以放弃了所有权。 达标学习: 小白兔经历了人生的一次磨炼后,终于明白了人生的道理,不再接受那个“慷慨的决定”。 拥有巨大财产就一定会有得失之患吗?大家有没有不同的看法?我们可以从白兔身上学到些什么?我们应该怎样把握自己的人生航标? 拓展训练: 比较阅读下面两段文字,完成后面的问题。 [甲]在从多的兔姐妹中,有一只白兔独具审美的慧心。她爱大自然的美,尤爱皎洁的月色。每天夜晚,她都来到林中草地,或是无忧无虑地嬉戏,或是心旷神怡地赏月。她不愧是赏月的行家,在她的眼里,月的阴晴圆缺无不各具风韵。 于是,诸神之王召见这只白兔,向她宣布了一个慷慨的决定: “万物均有所归属。从今以后,月亮归属于你,因为你的赏月之才举世无双。” 白兔仍然夜夜到林中草地赏月。可是,说也奇怪,从前的闲适心情一扫而光了,脑中只绷着一个念头:“这是我的月亮!”她牢牢盯着月亮,就像财主盯着自己的金窖。乌云蔽月,她便紧张不安,惟恐宝藏丢失;满月缺损,她便心痛如割,仿佛遭了抢劫。在她的眼里,月的阴晴圆缺不再各具风韵,反倒险象迭生,勾起了无穷的得失之患。 和人类不同的是,我们的主人公毕竟慧心未泯,她终于去拜见诸神之王,请求他撤销那个慷慨的决定。 [乙]有一个故事里讲,一位富商花费巨资收藏了许多珍贵的古董、字画以及各种珍珠、翡翠等,为防失窃,他安装了严密的保安系统,平日里很少进去欣赏,只当成个人财富的一部分来炫耀。 有一天,富商忽然心血来潮,决定让大厦清洁工进去开开眼界。 清洁工进去后,并未流露出艳羡之色,只是慢慢地逐一浏览,细细地欣赏。待步出厚厚的铁门时,富商忍不住炫耀说: “怎么样?看了这么多的好东西,不枉此生了吧?” 那个清洁工说:“是啊,我现在自觉与你一样富有,而且比你更快乐。” 那富商大惑不解,面露不悦。 “你所有的宝贝我都看过了,不就是与你一样富有了吗?而且我又不必为那些东西担心这担心那的,岂不比你更快乐?” 1.白兔在未得到慷慨决定之前心情是________的,(用文中的词语)这就和清洁工的心情是________的一样。(用文中词语) 2.白兔请求撤销那个慷慨的决定,是因为________的。(用清洁工的认识) 3.白兔牢牢盯着月亮,像盯着金窖,惟恐丢失,仿佛遭到抢劫,这就和富商________一样。(用文中的语句) 4.两则寓言的寓意,如果可以用一句话表达的话,应该是________。 板书设计 课后反思: 倾听学生的意见、建议,给予学生积极的反馈。如在品味词句的环节,有些同学在分析时暴露出对部分修辞手法还没掌握,认为“有仿佛就是比喻”之类的情况,我及时给予纠正。;回顾生字词时,学生们完成得十分出色,我笑说:大家是否已经知道我的正确答案了?怎么那么正确的! 当然,在某些题目的处理上,我认为还有欠完善的地方,值得推敲;在讲课时,感情的投入与感染能力还有待加强。 吕方方 |
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