| 启发式教学的特征及实施要领 |
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钟祖荣 启发式教学是人类教育史上的宝贵财富，是获得教学成功的重要途径。我们要提高教育教学质量，就必须进一步提倡和推行启发式教学。 一、启发式教学的特征 １、客观性。它是指教学内容、方法的设计和实施符合学生的客观实际。这个实际内容包括学生实际的需求、水平、特点、兴奋点等。教师备课“要了解学生”，是客观性的体现。 ２、主动性。指在教学活动中，学生学习的自觉性、积极性、创造性得到了较好的发挥。它体现在学生对学习的意义有明确的认识，采取主动进取的态度，有克服困难的毅力，有较浓厚的学习兴趣，掌握科学的学习方法，在学习中发挥独创性。 ３、互动性。指在教学过程中师生之间的相互配合和相互作用。其一是针对学生问题、需要等所进行的双向信息交流；其二是教师指点方法，引导学生思考和解决问题，而不是将问题的答案简单地告诉给学生。教师的作用正在于有针对性地点化、引导，启发学生的积极性，教给学生学习与思维的方法。 ４、发展性。指在教学过程中，教师能有效地促进学，促进学生的全面发展，使教学活动富有成效。 一种教学只有同时具备了上述四个特点才能称之为启发式教学。只有全面把握启发式的特征，才能便于操作。 二、启发式教学的实施要领 １、从学生的实际出发 只有了解学生认知模式，才能采用有针对性的方法调动其认知的运转。了解学生实际是指全面了解学生认知方式、知识结构、智力水平、学业成绩、意志品质、心理、态度、兴趣爱好等。 了解学生可通过课外交往和课堂中的观察提问。在了解学生的基础上，有针对性地设计教学方案。针对性是启发式的生命。 ２、调动学生学习的主动性 技术一:设置问题情景。 技术二:创设竞赛情景、操作情景,将学生带入现实生活情景。 技术三:利用评价反馈，给予表扬批评。 技术四:利用典型事例说明,培养正确的学习动机和勤学好问的态度。 技术五：教给学习方法，使学生学会学习。 技术六：变换教学方式，多让学生自学思考、活动、讨论，调动学习兴趣，发挥动能性。 ３、使教和学有机地相互作用、互相促进 技术一：教师作导向工作，使学生对应知应会的内容有正确理解和把握。 技术二：利用问答、讨论等方式进行双向交流。 技术三：师生围绕问题相互作用。 技术四：教师通过点拨，引导学生自己得出答案。 ４、促进学生各种能力全面发展 技术一：教给学生学习方法和思维方法。 技术二：开发学生的潜能力，锻炼学生意志。 技术三：进行世界观、方法论和科学态度教育。 技术四：布置适当作业，使学生掌握知识，形成能力。 相关链接：教学论文
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