从百草园到三味书屋(人教版八年级必修教学案例) |
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课题 从百草园到三味书屋 课型 主备人 审核 授课年级班级 课时 2 教学目标 ㈠知识和能力目标: 了解作家作品;积累词语、掌握音形义;体会课文写景的精妙;把握作品主题。 ㈡过程和方法目标: 反复朗读课文,理清层次;结合自身实际,用心体会作者的思想感情,多角度深思课文的主题。 ㈢情感态度和价值观目标: 了解他人的成长足迹,联系自我实际,思考自己如何走好成长途中的每一步。 教学重点及难点 1. 求学生掌握本文的写景的笔法,了解写景的基本原则和常用手法; 2. 语言入手理解课文中的写景和抒情; 师来导学我来学 资料文献: 我的预习提纲(可不要忘了欣赏我的书上笔记哦) 一:基础常识积累: 1、字词(除课后读写机课下注释外)我还发现 2、关于作者 二、结构内容梳理把握(我能概括和复述) 三、思想主题感悟(我最想说的话) 四、写作特色欣赏评点(可在书上做批注) 1、本文在写作上最值得我欣赏和借鉴的地方 2、我也怀疑权威,大胆指出不足 五、预习小结。 我给自己的预习评价( ) 2、课文必读汇报,我读一遍需( )分钟 3、对不起,我还有问题。 【课堂研讨,合作展示】第一课时 一、导语设计(导入方式自由) 二、检查预习,公布小组得分 明确本课目标 三、合作探究 (一)、整体感知,介绍本课梗概 二)、四边互动或分组完成 默读课文思考问题: d) 前后两个生活片段各倾注了作者怎样的思想感情? e) 两个生活片段中各写了哪些好玩的事情?说说你们的印象。 f) 圈出你不认识的或不理解的字词,画出你不理解的句子。 四、强调以下要点: 文章哪一部分写百草园,哪一部分写三味书屋?( 结合课后练习一3谈谈作者的感情。(百里草园里有哪些好玩的东西? 你对三味书屋的学习生活有什么印象?你觉得作者笔下的这位先生是个什么样的人? 两个部分之间是如何过渡的,这样写有什么好处 模仿“也许……也许……也许……总而言之……”句式造句 第二课时 教学要点: 1.学习“三味书屋”部分,体会文章对三味书屋环境和先生的描写。 2.讨论文章的主题。 四边互动 一、引入 鲁迅先生笔下的百草园给你们什么印象呢? 学生自由回答 二、百草园的景物描写 读第二自然段。思考下列问题: a) 作者描写了百草园中的哪些景物? b) 作者如何将这些景物联系在一起。 c) 这个句式有什么特点? d)模仿这个句式造句 三、再读课文,讨论下列问题 美女蛇的故事作用 童年鲁迅对这个故事是不是很感兴趣?是从哪些地方看出来的?对描述百草园产生了什么作用? 学生单独回答 四、雪地捕鸟 这段描写有什么特点?(动词运用准确)模仿这一段写一段话,也使用一系列动词。 五、文中还写到了作者的老师,从文中找出这些句子,说说这是怎样的一位老师,你喜欢他吗? 四、质疑释疑 你还有哪些不懂的地方,请提出来? 五、学习总结 归纳总结 对比: 1.百草园:自由丰富有趣──热爱 三味书屋:束缚单调乏味──不满 2.玩耍时:静悄悄 读书时:人声鼎沸 巩固练习 拓展:(口语表达) 其实我们每个人心中都有童年时美好的记忆,鲁迅先生的百草园肯定也勾起了同学们对童年的美好回忆, 能否说说你心中的那个“百草园“那些趣事呢?(教师鼓励学生自由发言) 作业布置:写一篇随笔《童年趣事 六、自测评估 一、鲁迅,原名_________,________(籍贯)人,是我国伟大的________、__________、______________。其小说代表作有________、________等。回忆性散文集是__________。散文诗集是_____________。他的____________________是中国现代文学史上第一篇白话小说。他的中篇小说__________________是现代文学史上的杰作。 二、根据汉字注拼音或根据拼音写汉字 确凿 ( ) 菜畦( ) xi shuaì( ) 缠络( ) 竹筛( ) 觅( )食 yuān bó( ) 人声 dǐngfèi( ) 绣( )像 锡bó( ) jiàn( )赏 脑髓( ) kuī( ) 甲 蝉 tuì( ) 倜傥( )拗( )攒( )成小球 宿儒( ) 桑葚( ) 秕谷( ) 三、解释词语 鉴赏: 人迹罕至: 机关: 人声鼎沸: 课堂延伸 四、 能力提升 (一)朗读课文一、二段思考完成下列问题: 1、文中的静态景物有 、 、 、 、 、 、 、 。 文中的动物有: 、 、 、 、 、 、 。 2、a.描写形状的词语有 b.描写颜色的词语有 c.描写性质的词语有 d.描写声音的词语有 e.有情节描写的动、植物有 3、这段文字所用的修辞方法有A B C 4、本段写景采用了由______到________、从_____及_______、由_____到_______、从静到动的顺序,对百草园的景色作了有层次的描写。 5、不必说…也不必说…单是…这个句式强调不必说的内容还是单是的内容? 6、本段抒发了作者怎样的感情? 五、课堂检测 读“冬天的百草园比较的无味”回答 1、找出捕鸟的动词话在课本上 2、用原文回答:捕鸟的条件 捕鸟的结果 3、捕鸟的过程用了一系列动词,它的作用是什么?______________________。 4、本段用了_________的方法。 _. (三)课堂检测朗读“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾—木莲们” 1、这一段在全文中的作用是____________. 2、这段分别流露了作者对百草园和三味书屋什么样的感情?_____________________________________________________________。 3、为什么在蟋蟀、覆盆子、木莲前加上“我的”在后面加上“们”? ____________________________________________________________________ 3、三个也许用了什么修辞手法?表现作者什么样的心态? ______________________________________________. 学后反思 |
闂傚倷绀侀幉锛勬暜濡ゅ啯宕查柍褜鍓涚槐鎺楀籍閳ь剟骞愰崘鑼殾闁靛鍎洪崥瀣煕濞戝崬鐏i柟灞傚劦閺岋綁鎮╂潏鈺佸閻熸粍婢橀崯鎾箖閵夆晜鏅搁柨鐕傛嫹 闂傚倷绀侀幉锛勬暜濡ゅ啯宕查柍褜鍓涚槐鎺楀Ω閵忊剝鐝氶悗瑙勬磸閸庨亶顢樻總绋垮窛妞ゆ牗绮嶉崯锝夋⒑閼姐倕小闁绘帪绠掗妵鎰板礃椤旇棄浜梺璺ㄥ櫐閹凤拷 闂傚倷绀侀幉锛勬暜濡ゅ啯宕查柍褜鍓涚槐鎺戭渻閸撗呯崲閻庤娲橀〃濠冧繆濮濆矈妾ㄥ┑鐐跺亹婵挳鈥︾捄銊﹀磯闁惧繐澧i敍鍕<闁宠棄鎳忕€氾拷 婵犲痉鏉库偓鏇㈠磹閸︻厽绠掔紓鍌欑劍濮婂綊骞愰崘鑼殾闁靛鍎洪崥瀣煕濞戝崬鐏i柟灞傚劦閺岋綁鎮╂潏鈺佸閻熸粍婢橀崯鎾箖閵夆晜鏅搁柨鐕傛嫹 婵犲痉鏉库偓鏇㈠磹閸︻厽绠掔紓鍌欓檷閸斿寮查悩鑼殾闁靛鍎洪崥瀣煕濞戝崬鐏i柟灞傚劦閺岋綁鎮╂潏鈺佸閻熸粍婢橀崯鎾箖閵夆晜鏅搁柨鐕傛嫹 婵犲痉鏉库偓鏇㈠磹鐟欏嫮浠氶梻渚€鈧偛鑻晶顕€鏌涢悤浣镐喊鐎规洩缍€缁犳盯寮撮悩鐢靛帬闂備胶鎳撻悺銊ф崲閸屾粍宕插〒姘e亾闁哄本鐩浠嬪垂椤愩埄浼�
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