阿长与山海经(人教版八年级必修教学案例) |
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课 题 阿长与山海经 课型 新授课 主备人 郭琴 审核 授课年级班级 八年级81班 课时 2 课标解读 学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。 教学目标 1、记重点字词,理解重点句子的含义。 2、学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。 3、感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。 教学重点 及难点 1、培养学生的自学能力,让学生自己读懂课文。 预 学 导 学 教 学 过 程 一、我会学, 1.请给下面加点的字注音,或者根据拼音写汉字。 ①huōng( )急 ②粗拙( ) ③烦suǒ( ) ④惧惮( ) ⑤震sǒng( ) ⑥诘( )问 ⑦jí( )贯 ⑧pī 雳( ) 2.解释下面句中加点词语的意思。 ①煮饭老妈子从此就骇破了胆,后来一提起,还是立刻面如土色。 面如土色: ②我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来 震悚: 3、了解作者及作品 二、结构内容梳理把握(我能概括和复述) 三、思想主题感悟(我最想说的话) 四、写作特色欣赏评点(可在书上做批注) 1、本文在写作上最值得我欣赏和借鉴的地方 2、我也怀疑权威,大胆指出不足 五、预习小结。 1.我给自己的预习评价( ) 2、课文必读汇报,我读一遍需( )分钟 二、我的疑问(根据课文我还能提出问题) 三、检查预习情况,组长检查,小组互评。教师总结 一、情境引入 同学们,还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘莫测的美女蛇的故事吗?它给百草园蒙上了一层神秘的面纱。讲这故事的人是谁呢?——对,是长妈妈。长妈妈是作者儿时的保姆,长妈妈知道许多事情,懂得许多道理,对于鲁迅来说,她可是一个有影响的人物。可是在《阿长与<山海经>》里,鲁迅却将长妈妈称为“阿长”,这是为什么呢?作者究竟是怀着怎样一种感情来写长妈妈的呢?今天,就让我们一起走进课文,去感悟作者对长妈妈的深切感情。 二,检查预习情况 二.合作展示 各小组展示自己的预习成果,其他组认真聆听后作正肯评价。教师适时点拨。 三.归纳总结 一)、归纳主题 二)、归纳写法 四、自测评估利用课堂完成。 (第二课时) 一、导入新课 二、复习旧知 三、合作探究:合作展示 整体感知探写法 要求:浏览课文,探究本文选取典型事例表现人物性格的手法和欲扬先抑的写法。 5.通过初读课文把握文章写的长妈妈的几件事,作者选取这些典型表现了阿长怎样的特点和品格,体现了作者对阿长怎样的思想感情? 6. 阿长与《山海经》表现了“我”对长妈妈的敬意与怀念,作者为什么还要详写对她的讨厌? 活动二 七嘴八舌议主旨 要求:重点研读课文19—29段,长妈妈为“我”买《山海经》的部分,探究文章主旨。 思考: 7.复述买书的起因、 经过、结果。 8.为什么“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来”? “她确有伟大的神力。”中“神力”指代什么?表现了作者怎样的思想感情? 活动三 联系实际展才华 要求:借鉴本文的写法,写一写自己生活中最熟悉的人。 9.从生活中选取一个你最熟悉的人,可以运用选取典型事例表现人物性格的写法和欲扬先抑的写法,写一段300字左右的文字,力争写出特点,且饱含感情。 归纳总结:(我的收获) 名句诵读•人生价值篇 ①你若要喜爱你自己的价值,你就得给世界创造价值。 ——歌德 ②人的一生可能燃烧也可能腐朽,我不能腐朽,我愿意燃烧起来! ——奥斯特洛夫斯基 ③一个人的价值,应该看他贡献什么,而不应当看他取得什么。 ——爱因斯坦 ④但愿每次回忆,对生活都不感到负疚。 ——郭小川 ⑤人生应该如蜡烛一样,从顶燃到底,一直都是光明的。 ——萧楚女 方法归结] 想一想:刻画人物有哪些方法? 自测评估 一、基础知识训练 1、给加点字注音: 骇( )破了胆 掳( )去 炙( )烤 诘( )词 惧惮( ) 震悚( ) 粗拙( ) 孤孀( ) 3、理解语句,回答问题: ⑴“我平时叫她‘阿妈’,连‘长’字也不带;但到憎恶她的时候,——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候,就叫她阿长。” 这个句子由两部分构成,分号前一部分写“我”如何称呼阿长,可以使读者了解什么?分号后的句子又可以体现孩子怎样的心理? 2.记得她自己说过,她的名字是叫做什么姑娘的。什么姑娘,我现在已经忘却了,总之不是长姑娘;也终于不知道她姓什么。” 回忆一个人,却不知道她的真名实姓,这样写真实吗?如何理解。 3、作者在文末写道:“仁厚黑暗的地母啊,愿在你的怀里永安她的魂灵。”这里抒发了怎样的感情?你是如何理解这种感情的? 一、导入新课 二.合作展示 三、归纳总结 教师评点 教学后记: |
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