| 《诗人谈诗》教学案(苏教版九年级必修) |
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主备：徐以利 审核：九年级语文备课组 学习目标 1、对诗歌主题的把握。 2、对诗歌意象的认识。 3、对诗歌意境的体味。 4、对思想情感的体会。 重点难点 1、对象征意义的理解。 2、对诗句含义的揣摩 3、对诗歌语言的分析。 核心知识 一、基础知识 1. 给红色的字注音。 鲁藜( ) 门槛( ) 曙光( ) 乍( )然 眺望( ) 旷野( ) 山峦( ) 笼( )罩 弓弦( ) 2. 词语解释。 【乍 然】：忽然；突然。 【山 峦】：连绵的山。 【眺 望】：从高处望远处看。 【笼 罩】：像笼子似的罩在上面。 【曙 光】：①清晨的日光。②比喻已经在望的美好前景。 【洗 礼】：比喻重大斗争的锻炼和考验。 3. 下列关于诗歌内容的表述分析不正确的一项是（ ） ①. 诗歌是通过形象表达思想感情。根据诗歌的表达方式来分，诗歌可分为叙事诗、寓言诗。 ②. 诗歌具有强烈的感情色彩。优秀的诗歌不但具有较高的思想境界，而且具有充沛的感情。 ③. 诗歌具有丰富的想像，通过想像寄托诗人的愿望、理想，表达诗人的感情。 ④. 诗歌，在语言上要求准确、生动，讲究“炼字”“炼句”，要求用简洁的话语表达丰富的内容。 4. 判断下列句子所运用的表达方式。 ①这首诗写于抗战时期的延安，描写的是诗人在一个深夜醒来时所看到的情景。（ ） ②起伏的山峦，河岸边的山峦的巨大的暗影……大地笼罩在沉静中。 ③ 我欢喜这首小诗的宁静而又深远的意境，这在一般新诗中是少有的。 5. 下面诗句中托物咏怀，表明作者坚守节操、至死不变的一项是（ ） ①．我从东方来／从汹涌着波涛的海上来／我将带光明给世界／又将带温暖给人类（艾青《黎明的通知》） ②．我们都在下面，你在高空飘扬，／风是你的身体，你和太阳同行，／常想飞出物外，却为地面拉紧。（穆旦《旗》） ③．念天地之悠悠，独怆然而涕下。（陈子昂《登幽州台歌》） ④.零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游《卜算子•咏梅》） 6. 读下面语句，任选三句，根据你的理解把想到的诗句填在下面横线上。 李白的云帆点缀了沧浪之水；辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影；范仲淹的泪光朦胧了苍颜白发；陆游的梦乡回荡着铁骑铮铮；苏武的华发张扬了少年意气。 ①________________________________ ②________________________________ ③________________________________ 二、课文学习 1. 对《宁静而深远的意境》段落大意的理解。 2. 曾卓对《一个深夜的记忆》的评论有什么独到的体会和见解呢？ 3. 对《一个深夜的记忆》段落大意的理解。 4. 在《一个深夜的记忆》中诗人为什么将“流进门槛”的月光误认为是“阳光”？“阳光”还有别的意思吗？这样写有什么作用？ 5. 揣摩下列各诗句，说说你对诗句的理解。 ①“月光流进门槛” ②“有风从北边来／仿佛吹动了月亮的弓弦／于是我听见了黎明的音响” ③“我感觉到，万物还在沉睡／只有我是最初醒来的人” 6. 《一个深夜的记忆》的作者鲁藜，以自己的独特眼光，从常见事物身上发现了美，你能说出他发现了怎样的美吗？ 7. 《一个深夜的记忆》是从“我”的角度来观察和描写的。“我”对描写对象的认识、感情有没有变化？有怎样的变化？请你结合作品作一点具体分析。 三、阅读理解 一个深夜的记忆 鲁藜 月光流进门槛 我以为是阳光 开门，还是深夜 不久，有风从北边来 仿佛吹动了月亮的弓弦 于是我听见了黎明的音响 河岸被山影压着 有星流过旷野去 我感觉到，万物还在沉睡 只有我是最初醒来的人 1.阅读诗的第一节，谈谈你对“开门，还是深夜”的理解。 2.阅读第二节，说说诗人在这一节诗中运用了什么表现手法，要表达一种什么思想？ 3.阅读第三节，仔细揣摩“感觉到”这个词的双重含义。 4.这首诗的语言非常精练，请举一例作点赏析。 思考练习 （一） 【甲】小池 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 【乙】晓出净慈寺送林子方 毕竟西湖六月中，风光不与四时同； 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 1. 写出甲诗中表现自然景物之间亲密融洽关系的词语。（答出两个即可）_______ _______ _______ 2. 甲、乙两首诗都写了荷花，但写法上各有不同，请指出。 ___________________________________________ 3. 宋朝杨万里的这两首小诗，你更喜欢哪一首？试作简要分析。 （二） 乡 愁 余光中 ①小时侯／乡愁是一枚小小的邮票／我在这头／母亲在那头 ②长大后／乡愁是一张窄窄的船票／我在这头／新娘在那头 ③后来呵／乡愁是一方矮矮的坟墓／我在外头／母亲在里头 ④而现在／乡愁是一湾浅浅的海峡／我在这头／大陆在那头 1. 乡愁指的是___________________________________________________ 2. 全诗的落脚点是_______________________________________________ 3. 这首诗把乡愁化为四个意象，它们分别是___________、___________、___________、___________，这四个意象表现了四种特定的内涵：___________、___________、___________、___________。 4. 全诗共分四节，在结构上依靠什么来安排先后次序，构成了怎样的关系？ ___________________________________________ 5. 你认为四节诗中，哪一节内容最让你感动，说明理由。 ___________________________________________ 6. 余光中说他的这首诗是“浅显之作”，你对诗歌的“浅显”与“深奥”有何看法？ ___________________________________________ 典型例题 1、南宁中考题 1）下列标有红色字体字注音哪一项是完全正确的？请你把它选出来（ ） A．俨然（yǎn） 渊博（yuān） 怠惰（tái） 惟妙惟肖（xiào） B．滑稽（jī） 热忱（chéng） 渺小（miǎo） 不计其数（shù） C．怒号（háo） 懦弱（nuò） 祈愿（qí） 随声附和（hé） D．诘责（jié） 炫耀（xuàn） 舆论（yú） 钦差大臣（chāi） 2）下列用词造句哪一项有错误？请你把它选出来（ ） A．酝酿：这次班会经过大家的充分酝酿，组织得非常好。 B．拮据：她的性格十分内向，在陌生人面前常常拮据不安。 C．怂恿：在朋友的极力怂恿下，我决定今年暑假去西藏旅游。 D．精致：文具店里摆放着几个精致的笔盒，我很想买一个。 2、贵阳市中考题 阅读下面文段，回答问题 下午，方老师正津津有味地给中学生们讲课时，他那5岁半的孩子跌跌撞撞地从外面冲进教室里来。 “爹，快——妈叫你回去收谷，要下雨了。”方老师突然愣住了，望了望窗外，这才发觉天变得黑沉沉的，他脸色沉下来。“你先回去帮你妈收，我——”离下课还有二十多分钟，他心里道：谷子被淋了也罢，可不能耽误这么多孩子的课。 方老师打发了儿子后说：“同学们，咱们继续上课，刚才讲到雷锋帮助……”“老师——”方老师话未讲完，班长就站了起来说，“我家也晒谷了，我得赶回去……”“好，你——你走吧。”方老师眉一皱，很不高兴地同意了。他明白这些农村孩子的家庭情况。班长走后，又有不少学生提出要走，方老师的话题一次又一次地被打断，他满脸不高兴，却又显得无可奈何，索性说：“好吧，同学们，天要下雨了，你们谁需回家帮忙的，可以回去，剩下的继续上课。”谁知话音刚落，学生们纷纷冲出教室，一会儿就消失在远处。方老师被眼前的景象呆住了——教室里，他的面前只剩下空空的座位。窗外，一片阴沉沉的天。“哎，农村的孩子……”良久。方老师自言自语地说，心里感到不是滋味。 刮风了，几个豆大的雨点开始砸在窗子上，方老师也顾不得什么，急忙冲出教室，朝自家的晒谷场跑去。 跑到自家晒谷场，方老师被眼前的一切惊呆了——数十个同学在班长的带领下，扫的扫，搬的搬，忙忙碌碌。方老师顿时涌出两行热泪。 1）文中两个标红色字体的词“呆住”和“惊呆”分别表现了方老师当时什么样的心情？ 呆住：___________________________________。 惊呆：___________________________________。 2）文中划线部分主要运用了哪两种描写方法？ _____________________________________________________________________ 3）短文刻画了一个怎样的教师形象？ _____________________________________________________________________ 4）发挥想像，班长面对这一突发事件，是怎样巧妙地组织同学们到方老师家帮助收谷子的？ _____________________________________________________________________ 5）在特定情况下（想帮老师又不便实说，却说自己要回家收谷），班长充满机敏和智慧的话语，收到了出奇的好效果。在生活中，你也许会遇到各种类似的特定情况，请举一例说明，当时你是怎样应对，并收到好效果的。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 诗 人 谈 诗 主备：徐以利 审核：九年级语文备课组 学习目标 1、对诗歌主题的把握。 2、对诗歌意象的认识。 3、对诗歌意境的体味。 4、对思想情感的体会。 重点难点 1、对象征意义的理解。 2、对诗句含义的揣摩 3、对诗歌语言的分析。 核心知识 一、基础知识 1. 给红色的字注音。 鲁藜( ) 门槛( ) 曙光( ) 乍( )然 眺望( ) 旷野( ) 山峦( ) 笼( )罩 弓弦( ) 2. 词语解释。 【乍 然】：忽然；突然。 【山 峦】：连绵的山。 【眺 望】：从高处望远处看。 【笼 罩】：像笼子似的罩在上面。 【曙 光】：①清晨的日光。②比喻已经在望的美好前景。 【洗 礼】：比喻重大斗争的锻炼和考验。 3. 下列关于诗歌内容的表述分析不正确的一项是（ ） ①. 诗歌是通过形象表达思想感情。根据诗歌的表达方式来分，诗歌可分为叙事诗、寓言诗。 ②. 诗歌具有强烈的感情色彩。优秀的诗歌不但具有较高的思想境界，而且具有充沛的感情。 ③. 诗歌具有丰富的想像，通过想像寄托诗人的愿望、理想，表达诗人的感情。 ④. 诗歌，在语言上要求准确、生动，讲究“炼字”“炼句”，要求用简洁的话语表达丰富的内容。 4. 判断下列句子所运用的表达方式。 ①这首诗写于抗战时期的延安，描写的是诗人在一个深夜醒来时所看到的情景。（ ） ②起伏的山峦，河岸边的山峦的巨大的暗影……大地笼罩在沉静中。 ③ 我欢喜这首小诗的宁静而又深远的意境，这在一般新诗中是少有的。 5. 下面诗句中托物咏怀，表明作者坚守节操、至死不变的一项是（ ） ①．我从东方来／从汹涌着波涛的海上来／我将带光明给世界／又将带温暖给人类（艾青《黎明的通知》） ②．我们都在下面，你在高空飘扬，／风是你的身体，你和太阳同行，／常想飞出物外，却为地面拉紧。（穆旦《旗》） ③．念天地之悠悠，独怆然而涕下。（陈子昂《登幽州台歌》） ④.零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游《卜算子•咏梅》） 6. 读下面语句，任选三句，根据你的理解把想到的诗句填在下面横线上。 李白的云帆点缀了沧浪之水；辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影；范仲淹的泪光朦胧了苍颜白发；陆游的梦乡回荡着铁骑铮铮；苏武的华发张扬了少年意气。 ①________________________________ ②________________________________ ③________________________________ 【参考答案】 1. lí kǎn shǔ zhà tiào kuàng luán 1ǒng xián 3. ① 4. ①记叙 ②描写 ③议论 5. ④ 6. 如：直挂云帆济沧海 醉里挑灯看剑 将军白发征夫泪 铁马冰河入梦来 老夫聊发少年狂 二、课文学习 1. 对《宁静而深远的意境》段落大意的理解。 【明确】全文六般，开头一段表达自己对这首诗的“偏爱”，表现了眼光、感受和理解的独特；中间四段则都是对诗歌的意境进行阐发，对诗人内在的情感世界进行探索，合理的想像和分析，为最后结论的得出打下坚实的基础；最后一段表达了对这首诗的总体评价，“宁静而深沉”的概括，简练而准确。 2. 曾卓对《一个深夜的记忆》的评论有什么独到的体会和见解呢？ 【明确】首先，他指出“划破夜空的流星，被风吹响的月亮的弓弦，既反衬了夜的沉静，又使夜有了动态感”，这里对“夜的沉静”和“动态感”的评说，就是他的独到的见解和体会。流星和风声，一有形无声，一有声无形，但是曾卓用自己的联想丰富了诗的意境，使动者成为反衬夜的沉静的参照物，而夜则因它们的存在而变得有动态感。其次，在曾卓的笔下，“夜在沉静中行进，黎明即将到来”，这是原诗在字面上没有出现的意蕴，是曾卓对它的发挥。这个发挥可以说恰到好处，使诗的主题意蕴进一步深化了。 3. 对《一个深夜的记忆》段落大意的理解。 【明确】诗只有三个小节，十行81个字，但展示的意境却很丰厚，蕴涵的意蕴却很深刻。 第一节，通过对月光的误解写盼望长夜的结束。 第二节，通过由风声引起的联想表达对黎明的渴望。 第三节，写又回到“万物还在沉睡”的现实的夜中。 4. 在《一个深夜的记忆》中诗人为什么将“流进门槛”的月光误认为是“阳光”？“阳光”还有别的意思吗？这样写有什么作用？ 【明确】“我以为是阳光”，这是一种“错觉”，诗人有可能在瞬间会产生错觉，但是如果从科学的观点看，他会马上改正这种瞬间的错觉，而不必把它诉诸文字。但是因为是诗语，所以他不但不必改正，而且还有意地强调并固定成文字，就因为这是一个“美丽的错误”。而且这里的阳光还含有另一层意思，就是诗人内心对光明的追求。写出这种“错觉”，更显示他对光明的殷切期待的心情。 5. 揣摩下列各诗句，说说你对诗句的理解。 ①．“月光流进门槛” 【明确】“月光流进门槛”是客观叙述。但是这个客观叙述是带有主观感受的性质的。因为月光只是照在大地上，而不是“流进门槛”的。为什么说成是“流”？这当然是诗人的主观感受。有了这个“流”字，一幅静的画面变得生动有趣了。一个“流”字改变了一种场景，使人的感受变得丰富多彩。惜墨如金而又鲜明生动，这就是诗人语言运用成功的一大标志。 ②．“有风从北边来／仿佛吹动了月亮的弓弦／于是我听见了黎明的音响” 【明确】这几句诗，需要注意“仿佛”一词。“仿佛”不是一个明确的概念，只是一种“好像是”的感觉。但用在这里正是地方。“好像是”风吹动月亮的弓弦而使他听见了黎明的音响。这是诗人的想像。如果是写实，反而令人难以置信，因为是“仿佛”，就把想像合情合理地表现出来。可见准确使用词语对增强诗的艺术表现力之重要。 ③．“我感觉到，万物还在沉睡／只有我是最初醒来的人” 【明确】理解这两行诗，我们首先应该感受到作者强烈地盼望黎明以后，发现夜还正深（河岸被山影压着／有星流过旷野去）以后的失望，但只是失望而不是绝望，这是看清现实以后的一种冷静和成熟，从“只有我是最初醒来的人”中可以感受到诗人的执著。但诗人说“只有”又并不是否认其他的人，不是通过对比来突出自己是唯一的“最初醒来的人”，这里的“我”是一个艺术形象，而不是指诗人实在的自我。 6. 《一个深夜的记忆》的作者鲁藜，以自己的独特眼光，从常见事物身上发现了美，你能说出他发现了怎样的美吗？ 【明确】《一个深夜的记忆》描写的是更“常见”的月光和月光下的山影、旷野，但不是表现景物自身的美，而是借以表现解放战争年代人们美好的心灵：盼望“黎明”、渴望光明而又乐观的情怀。 7. 《一个深夜的记忆》是从“我”的角度来观察和描写的。“我”对描写对象的认识、感情有没有变化？有怎样的变化？请你结合作品作一点具体分析。 【明确】《一个深夜的记忆》先写月光引发的错觉，再写“我听见了黎明的音响”，再写月光下眺望所见景物，觉得“我是最初醒来的人”。这种变化过程，表达人们对光明的渴望之情和赢得光明的乐观情怀。 三、阅读理解 一个深夜的记忆 鲁藜 月光流进门槛 我以为是阳光 开门，还是深夜 不久，有风从北边来 仿佛吹动了月亮的弓弦 于是我听见了黎明的音响 河岸被山影压着 有星流过旷野去 我感觉到，万物还在沉睡 只有我是最初醒来的人 1.阅读诗的第一节，谈谈你对“开门，还是深夜”的理解。 ___________________________________________ 2.阅读第二节，说说诗人在这一节诗中运用了什么表现手法，要表达一种什么思想？ ___________________________________________ 3.阅读第三节，仔细揣摩“感觉到”这个词的双重含义。 ___________________________________________ 4.这首诗的语言非常精练，请举一例作点赏析。 ___________________________________________ 【明确】 1. “开门，还是深夜”，这是对错觉的纠正，但是却又是颇含深意的。因为诗人写此诗时还在抗日战争的艰苦阶段，他身处的延安虽是解放区，但整个中国大地还处在黑暗之中，所以“还是深夜”不只是对错觉的纠正，也是在另一层次上对现实的真实感受。 2. 运用联想与想像的手法，通过由风声引起的联想表达对黎明的渴望。 3. 它一方面是指诗人生理上的感觉，即对于黎明来临的“光感”；另一方面则是暗示诗人是“对于时代最敏感的人”，而这个诗人“不仅是指他自己”。这就把诗人个人的感受同时代的脉搏跳动，同广大人民的殷切期待融合在一起了。 4. 如：举出第一节的“流”，第二节的“仿佛”，第三节的“压”、“流”等词中的一例或其中的一节诗赏析即可。 思考练习 （一） 【甲】小池 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 【乙】晓出净慈寺送林子方 毕竟西湖六月中，风光不与四时同； 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 1. 写出甲诗中表现自然景物之间亲密融洽关系的词语。（答出两个即可）_______ _______ _______ 2. 甲、乙两首诗都写了荷花，但写法上各有不同，请指出。 ___________________________________________ 3. 宋朝杨万里的这两首小诗，你更喜欢哪一首？试作简要分析。 【明确】 1. 惜 爱 立 2. 【甲】诗：“小”处入手，细致入微。【乙】诗：“大”处着眼，境界开阔。 3. 开放性题目，不设统一答案。 （二） 乡 愁 余光中 ①小时侯／乡愁是一枚小小的邮票／我在这头／母亲在那头 ②长大后／乡愁是一张窄窄的船票／我在这头／新娘在那头 ③后来呵／乡愁是一方矮矮的坟墓／我在外头／母亲在里头 ④而现在／乡愁是一湾浅浅的海峡／我在这头／大陆在那头 1. 乡愁指的是___________________________________________________ 2. 全诗的落脚点是_______________________________________________ 3. 这首诗把乡愁化为四个意象，它们分别是___________、___________、___________、___________，这四个意象表现了四种特定的内涵：___________、___________、___________、___________。 4. 全诗共分四节，在结构上依靠什么来安排先后次序，构成了怎样的关系？ ___________________________________________ 5. 你认为四节诗中，哪一节内容最让你感动，说明理由。 ___________________________________________ 6. 余光中说他的这首诗是“浅显之作”，你对诗歌的“浅显”与“深奥”有何看法？ ___________________________________________ 【明确】 1. 乡愁指的是台湾同胞强烈的思乡爱国之情。 2. 全诗的落脚点是炎黄子孙对祖国统一的强烈渴望。 3. 邮票 船票 坟墓 海峡 母子之情 夫妻之爱 丧母之哀 恋国之思 4. 依靠时空变化来安排结构，构成了层层推进的关系。 5. 开放性题目，不设统一答案。 6. 如：“浅显”与“深奥”是指诗的表现形式，如果缺少了深刻的思想，文字再深也只能是装腔作势。好的内容用浅显的文字表达易于读者接受。 典型例题 1、南宁中考题 1）下列标有红色字体字注音哪一项是完全正确的？请你把它选出来（ ） A．俨然（yǎn） 渊博（yuān） 怠惰（tái） 惟妙惟肖（xiào） B．滑稽（jī） 热忱（chéng） 渺小（miǎo） 不计其数（shù） C．怒号（háo） 懦弱（nuò） 祈愿（qí） 随声附和（hé） D．诘责（jié） 炫耀（xuàn） 舆论（yú） 钦差大臣（chāi） 2）下列用词造句哪一项有错误？请你把它选出来（ ） A．酝酿：这次班会经过大家的充分酝酿，组织得非常好。 B．拮据：她的性格十分内向，在陌生人面前常常拮据不安。 C．怂恿：在朋友的极力怂恿下，我决定今年暑假去西藏旅游。 D．精致：文具店里摆放着几个精致的笔盒，我很想买一个。 2、贵阳市中考题 阅读下面文段，回答问题 下午，方老师正津津有味地给中学生们讲课时，他那5岁半的孩子跌跌撞撞地从外面冲进教室里来。 “爹，快——妈叫你回去收谷，要下雨了。”方老师突然愣住了，望了望窗外，这才发觉天变得黑沉沉的，他脸色沉下来。“你先回去帮你妈收，我——”离下课还有二十多分钟，他心里道：谷子被淋了也罢，可不能耽误这么多孩子的课。 方老师打发了儿子后说：“同学们，咱们继续上课，刚才讲到雷锋帮助……”“老师——”方老师话未讲完，班长就站了起来说，“我家也晒谷了，我得赶回去……”“好，你——你走吧。”方老师眉一皱，很不高兴地同意了。他明白这些农村孩子的家庭情况。班长走后，又有不少学生提出要走，方老师的话题一次又一次地被打断，他满脸不高兴，却又显得无可奈何，索性说：“好吧，同学们，天要下雨了，你们谁需回家帮忙的，可以回去，剩下的继续上课。”谁知话音刚落，学生们纷纷冲出教室，一会儿就消失在远处。方老师被眼前的景象呆住了——教室里，他的面前只剩下空空的座位。窗外，一片阴沉沉的天。“哎，农村的孩子……”良久。方老师自言自语地说，心里感到不是滋味。 刮风了，几个豆大的雨点开始砸在窗子上，方老师也顾不得什么，急忙冲出教室，朝自家的晒谷场跑去。 跑到自家晒谷场，方老师被眼前的一切惊呆了——数十个同学在班长的带领下，扫的扫，搬的搬，忙忙碌碌。方老师顿时涌出两行热泪。 1）文中两个标红色字体的词“呆住”和“惊呆”分别表现了方老师当时什么样的心情？ 呆住：___________________________________。 惊呆：___________________________________。 2）文中划线部分主要运用了哪两种描写方法？ _____________________________________________________________________ 3）短文刻画了一个怎样的教师形象？ _____________________________________________________________________ 4）发挥想像，班长面对这一突发事件，是怎样巧妙地组织同学们到方老师家帮助收谷子的？ _____________________________________________________________________ 5）在特定情况下（想帮老师又不便实说，却说自己要回家收谷），班长充满机敏和智慧的话语，收到了出奇的好效果。在生活中，你也许会遇到各种类似的特定情况，请举一例说明，当时你是怎样应对，并收到好效果的。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 【参考答案】 1、 1）D 【解析】A项中的“怠惰”的“怠”读“dài”；B项中“热忱”的“忱”读“chén”；C项中“随声附和”的“和”读“hè”。D项都正确。 2）B 【解析】结合具体语境来分析词运用是否恰当。B项的“拮据”的意思是缺少钱，境况窘迫。这句话是要形容她在陌生人面前的拘谨、不自在，用“拮据”不合适，应改为“手足无措”。 2、 1）失望和遗憾之情 惊异和感动之情 2）语言、心理描写 3）刻画了一个敬业奉献、忠于职守、热爱学生并愿为学生作出自我牺牲的优秀教师形象 4）班长可通过递眼神、打手势来暗示；也可借写纸条、与同学耳语来通知；还可让自己等在教室外召集陆续出来的同学 5）示例：当你捧着一束盛开的鲜花到医院去看望一位患绝症的大姐姐时，你说：“你的病并无大碍，只要能保持一颗平常心，配合医生进行治疗，不久你就会完全康复，你也会像这束花一样鲜艳美丽。”大姐姐听到这鼓励性的话语，心情会好得多，对治病也会充满信心 【解析】 1）此题是体会意义相近的词在不同语境中对刻画人物心情的作用，因此务必结合语境。由于两词意义相近，容易让学生误认为表现的心情也相近，其实不然。 2）此题考查描写方面的知识，因而对于人物描写方面的知识要有充分的储备。 3）要结合事件的前前后后，运用“叠加法”全面而准确地概括人物的思想品格。 4）想像是以现实为基础的，这里的“现实”一是“突发事件”，二是生活经验。 5）要设置“类似情况”，并要达到“出奇的好效果”，因此要说真实的、善意的谎言。 |
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