风筝(人教版七年级必修)

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 知识目标:1、整体感知课文内容

         2、多角度有创意地理解课文,进行探究性学习。

能力目标:培养学生探究性阅读和创造性阅读能力

德育目标:理解作者在本文中蕴涵的感情,获得思想启迪

教学过程:

(一) 导入新课: 鲁迅是我国新文化运动的一面旗帜,他的文学作品一直启发和激励着无数的读者。他的文章选入初中课本的就有九篇之多。而且告诉大家一个小秘密:鲁迅先生是我的偶像,今天咱们要学习他的散文《风筝》是我们在初中阶段学到的鲁迅先生的第一篇文章,能由我和大家一起来学习我感到特别高兴。(板书课题、作者)

(二) 屏幕展示作者简介

(三) 自由朗读课文,思考:

      a、围绕风筝写了几件事?

      b、开头二段和结尾的段落各写了什么?

小组讨论后明确:a、三件事——①、哥哥毁弟弟的风筝;②后来哥哥后悔自己的行为;③向弟弟讨宽恕     (师板书“毁”、“悔”、“讨宽恕”三个词于课题下面)

    

               b、开头二段写在北京冬天看到风筝而回忆起在故乡春天的放风筝情景。

                  结尾写自己无法补过而感到一种无可把握的悲哀。

师导:现在我们来梳理一下全文的写作思路,谁来说说看?一生说。可见全文从北京写到故乡,从儿时写到中年再写到中年以后,无论时间和空间,跨度都非常大,写的事件也多而杂,作者是怎么把这么多素材组织到这一篇文章里的呢?(启发学生思考作者组织材料的手法以及散文的特点)

     明确:这些材料都无一不与题目“风筝”,有着息息相关的联系,都是紧紧围绕中心话题展开,这是我们学习本文应该从中吸取的写作方面的精华!希望同学们能从这里获得写作上的启发。

(四) 刚才我们整体把握了文章内容,要想真正体验鲁迅作品的无穷魅力,我们还应该再回到课本中去,尤其要细心品味文章中的精彩片断。

    ⑴ 请两位同学朗读3——4段,一男生一女生,男生读写哥的句子,女生读写弟弟的句子,先给二分钟看看哪些应该男生读,哪些应该女士读。其余同学边听读边画出写哥哥和弟弟神态和行为的典型句子,并能说说给你留下了怎样的印象。

(五)找两个学生以粉笔盒为道具,以讲台为小屋,表演“毁风筝”这一细节。教师借此启发学生感悟原文的魅力

(六) 学生回答,教师点拨,归纳总结出小弟和哥哥各自的形象特点:

       弟弟:瘦弱、天真、活泼、聪明、心灵手巧、逆来顺受

       哥哥:古板、粗暴、蛮横、冷酷

(七)深入启发思考,要求学生根据课文回答:

    1、哥哥为什么那么反对弟弟玩风筝?(希望小弟有出息)

    2、在“我”看来,有出息的孩子应该什么样?“我”是好心做了错事,根本原因是什么?(“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”;哥哥受“万般皆下品,唯有读书高”的传统旧思想影响)(板书:批判旧思想对儿童的伤害)      

3、“我”什么时候知道自己做错了?是怎么知道的?明确:可见没有科学的指导,好心也会做出坏事。

4、为了弥补过失”我”做了哪些事,从中可看出“我”对小弟怎样的感情?(板书:浓厚的手足情)

5同学们读到课文的最后还想责备这个哥哥吗?(不会,因为他一直深深自责,让我们看到了一个善于自我反省、严于自我批评的鲁迅)

(七)课题总结:透过一篇散文折射出手足情、对儿童落后的教育观念、作者自我批评精神等等这么多不同的思想主题。其实,大家可以随着自己年龄的增长,理解力的增强,体会出文章中更多更深的内涵。对精彩片断的欣赏不是唯一的,对鲁迅作品的探究也是无止境的,老师只愿通过这一节课能让同学们爱上鲁迅,爱上鲁迅的作品

 

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