《流行服饰的非理性》说课材料

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这是一篇自读课文,以学生自学为主,教师指导为辅。通过学习相关内容,使学生领悟深刻的社会现象,更加准确地把握人生,以自己为主,不盲从。

从题目上来看,这是一个偏正类型的短语,中心语是“非理性”,而“服饰”只是流行元素中比较突出的一方面,作者仅借服饰阐明深刻的道理。课文内容相当简单,掐头去尾,中间重点部分从14世纪服饰说起,证明了流行不是凭借人的理性把握的这一论断。对于我们培养青少年的人生观,价值观都有一定的积极意义。

通过学习本文,学生们能够明白服饰的流行是盲目的,从而得出其他流行的东西也都是盲目的,非理性的。因此,本文只是教育学生懂得重大道理的载体。这充分体现了教书育人的基本思想。

课堂过程的设计要重点突出。首先进行导入,然后请同学们朗读课文,用10分钟的时间分析课文内容,得出结论,并有服装设计方面的专家为我们做的解答。而剩余的时间全部用来研究“流行”于“非理性”的关系,这也是本堂的重点所在。我在整个课堂教学过程中设计了如下问题:

一、请同学们用自己的话说一说什么是“流行”。

二、说一说你了解的流行元素,然后由教师补充。

三、对上述流行产物进行归类,你认为哪些是好的现象吧,哪些是不好的现象。

四、分析这些流行的东西使如何产生的,我们有没有盲目追随,为什么会这样。

五、今后我们应如何把握。

通过这些问题,水到渠成地培养了学生正确的认知观和崇高的道德情操。

课后作业:完成一段以“流行”为话题的短文。

最后,想说明一点,当今中国青年的传统教育日渐淡薄,我们没能够加以正确引导,致使诸如我们学校这样大的孩子没有目标,盲目崇拜,否定传统,追求一些假大空的东西,这是不自信的表现,令人惭愧。作为教育工作者,我们有必要及时引导,让中华民族有价值的东西发扬光大,让我们的孩子不再哈韩,哈日,让我们华夏的未来充满希望。

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