列夫·托尔斯泰

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 教学目标:1了解生动的外貌描写对塑造人物形象的作用;

          2学习本文通过传神的肖像描写刻画人物的写作方法;

          3了解作者茨威格,了解托尔斯泰在世界文学史上的巨大贡献。

教学重点:1了解作者茨威格和托尔斯泰;

          2体会比喻、夸张等修辞手法的作用。

教学难点:1了解生动的外貌描写对塑造人物形象的作用;

          2体会文章丰富而深厚的人文内涵。

创意说明:采用板块式教学——通读课文,理清文章脉络;激情诵读,体会语言情感;细心研读,感悟文本;迁移拓展,摹写赛写。

教学步骤:

一、导入。

请学生介绍列夫·托尔斯泰(你对托尔斯泰了解多少?)列夫·托尔斯泰是19世纪俄国的伟大作家,主要作品有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。课文中还提到了另外一位意大利文艺复兴时的伟大雕塑家、画家、建筑师和诗人,主要作品有浮雕《阶梯旁的圣母》、雕塑《大卫》、壁画《亚当与夏娃》等。

   二、通读课文,理清文章脉络。

思考:

① 课文主要写了什么?大体可以分为几个部分?

学生讨论,明确:

本文是列夫·托尔斯泰的“肖像画”(可参看前面的彩色插图)大体分为两个部分:(1-5)刻画托尔斯泰的外貌特征;(6-9)描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。

② 读完全文后,你有什么疑问?

     鼓励学生大胆质疑,收集并整理疑难问题。

一、激情诵读,体会语言特色。

集体朗读第一部分(1-5),思考:

① 作者从那些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征?

(须发、面部轮廓结构、面部特征、长相、拜访者的态度。)

② 请你找出文中比喻和夸张的句子

明确:比喻和夸张铺排兼用:植被多于空地——喻“脸庞多毛”;

皱似树皮——喻黝黑的脸膛;

纠缠不清的树根——喻眉毛;

泡沫——喻鬈发;

像热带森林般浓密——须发;

卷起的滔滔白浪——大胡子。

作用:浓墨重彩的描绘,使人产生美的遐想。(比较插图)

③ 第2段的主要内容?托翁给人的印象是什么?写法上有什么特色?

明确:大量的排比。整个面部像粗制滥造的小屋;额头像树柴;皮肤像村舍外墙那样粗糙。“给人的印象:失调、崎岖、平庸,甚至粗鄙。

④ 第3-5段重点写了什么?作者细致刻画乐面部特征,那么托翁美吗?

明确:面部特征——重点写面容表情,毫无避讳地展示了托翁外貌丑陋的一面。穿戴方面、职业方面、社会角色方面——意在表明托尔斯泰属于俄国普通大众。托尔斯泰的外貌令拜访者感到失望。(身材特点、言行特征、待客的方式)

关键句:他与全体俄国人民同呼吸共命运——揭示这一点,也就是揭示出托尔斯泰的人生追求和心路历程。 

⑤ 前半部分对托尔斯泰的描写,突出了哪两个特点?

一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋;二是他和普通人一样,混在人堆里分辨不出来。

二、细心研读,感悟文本。

精读6-9段,思考:

① 用一句话概括每段的描写眼睛的角度。

讨论归纳:

    第6段:写托尔斯泰犀利的目光。

第7段:写托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情。

第8段:写托尔斯泰眼睛的威力。

第9段:赞美托尔斯泰犀利的目光,同时揭示他人生的不幸。

②作者是如何刻画眼睛的,请找出你最喜欢的句子,读一读,并说说你喜欢的理由。

自由解读,言之有理即可。教师对学生的发言予以归纳。

第6段中(神奇的夸张和连珠的比喻)写出了托尔斯泰眼睛深刻、准确的洞察力。

第7段中连续用两组排比句式,写托尔斯泰的眼睛可以抒发各种各样的感情。还引用了高尔基地话,运用夸张,干脆有力,耐人寻味,很好地表现了托尔斯泰眼睛的观察力、敏锐性和丰富性,写出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。他的作品反映了社会生活的各个层面,课文中有一句话可作对比的注释:再小的事物借助这副透镜都能看得清清楚楚,……这对眼睛连最微不足道的细节都不放过,同样还能揭示广袤无垠的宇宙。

第8段中的“这对珠宝有魔力,有磁性,可以把人世间的物质吸进去,然后向我们这个时代放射出精确无误的电波……”对托尔斯泰眼睛的描写,已经不再限于肖像描写了,而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的现实主义艺术家,对他所处的时代作出准确、深入、全面的描绘,成为时代的代言人。因为他的文学创作,既来自对社会生活、人间世态的观察、研究,同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来,展示了时代的本职和要求。

“当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的,因为锋刃无情,直戳要害,正好刺中了他的心窝。”这句话写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义作家”,对现实的批判是及其深刻而准确的。作为19世纪俄罗斯现实主义顶峰的代表,托尔斯泰的笔锋几乎指向了社会的各个方面,特别是对沙皇的专制、法律的虚伪、贵族的腐朽、农民的贫困原因,无不给予深刻的揭示。这在他晚年的长篇巨著《复活》里表现得尤为充分。他的作品引起沙皇政府的恐慌,曾企图将他监禁或流放,但慑于他的声望和社会舆论而中止。

①     合作探究:

A. 结合全文,说一说作者为何要写托尔斯泰粗鄙的外貌?

B. 你是如何理解作者重点描写眼睛的用意?

明确:

A. 欲扬先抑,突出眼睛的威力,这样描写使人物形神皆备,给读者留下了深刻的印象。

B.     赞美托尔斯泰犀利的眼光,揭示托尔斯泰观察社会、人生、时代的广阔和深细,以

及批判的广度和深度,同时揭示他人生的不幸。

五、延伸训练。

仔细观察自己,用100~150字写一幅自画像,只写头部,描写要逼真详细,独特处更不能忽略,适当运用比喻和夸张,写作时不署名,不注明性别,写好后交给老师,再进行全班交流。

六、课堂小结。

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