利用传统文化教育学生(网友来稿) |
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新疆巴楚县第二中学语文组 李成林 现在的学生自尊心强,都比较有个性。他们特别反感老师絮絮叨叨的教育。可是,学生难免有这样那样的缺陷,老师不能听之任之,还得采取适当的措施使其改进。碰到这种情况,我很少批评训斥学生,而是尽可能利用传统文化教育他们。 我班有一女生,表面上看,活泼开朗,跟同学相处融洽。可内心常常感到孤独,满是仇恨。有一次,她在周记里表明了她扭曲灵魂的心路历程。原来她的妈妈在她两岁时“不顾她和爸爸的死活”,“竟狠心的抛弃了他们,跟着别的男人走了”。她从小没有得到过母爱,幼小的心灵受到了伤害。所以她偏激的认为,世上没有真爱,人人都戴着假面具看不清各自的本来面目。世上所有的妈妈都是蛇蝎心肠,她们心中根本没有子女,只有自己。她仇视她们,长大后要报复她们。我读完后,非常震惊。可又不便于直接找她谈心。对这种敏感的女生,稍有不慎反而弄巧成拙。当时我灵机一动,在她的周记本上写下了这样一段话: 日出卯,立身之本须行孝。甘饸盘中莫使空,时时奉上知饥饱。 另外,假如你受了妈妈很多委屈,你不妨跟舜比较一下,谁的遭遇更不幸!附《史记﹒五帝本纪第一》文白对照复印件一份,请你学习之余读一读。 写完上面的话,我把复印件夹在她的周记里,心里有些忐忑。第二天上课,我装着若无其事的样子,暗地里观察了她好一阵子,也没见有何异常。难道她没看她的周记,抑或看了不以为然,不把我的话当回事儿?我心里颇踌躇,又不便问,只好静观以后的动态。 过了几天,一个下午放学,我正要下班回家。她一蹦一跳追上我,说:“老师,我能耽误您一些时间吗?您留的东西,我仔细的看了,并认真思考了几天,我想跟您交流交流心得。”我非常开心的回答说:“当然可以!”于是,我们讨论了“舜的孝道”。交流了作为新时代的青少年该如何尽孝。那时红霞满天,似乎读懂了我们的心情。我情不自禁地吟道: 燥性者火炽,遇物则焚;寡恩者冰清,逢物必杀;凝滞固执者,如死水腐木,生机已绝;俱难建功业而延福祉。 她半懂不懂,一脸茫然。我便用现代文解释了一遍,她赞同的点了点头。 我考虑到她的经历比较特殊,在日常生活中,她的一举一动我都比较关心,常常在她的周记里留一段或在作业本里留一句关于处世智慧的话。譬如她取得一点成绩骄傲时,我用老子的话告诫她:“炊者不立,自视者不章,自见者不明,自伐者无功,自矜者不长。”她气量狭小时,我引《菜根谭》中的名言警醒她:“地之秽者多生物,水至清者常无鱼;故君子当存含垢纳污之量,不可持好洁独行之操。”她因家境而失落时,我抄一幅清朝陈鸿寿教子对联给她:“留物与儿孙,未必黄金美玉。立世靠自己,定当品高学优。”天长日久,她偏激的性格渐渐有些改观,并把我给她的名言警句汇集在一起,有空闲就拿出来对照自己的言行。写作文时,还不忘运用它们。她的作文水平也有所提高。 春风潜入夜,润物细无声。在教育学生的过程中,合理利用传统文化,既避免了老师空洞的说教,又培养了学生的文化底蕴,提高了老师的教育艺术水平,有利于学生的健康成长。由于教学相长,相辅相成的原因,利用传统文化教育学生,也给老师提供了学习传统文化的机会和一个展现老师才华的平台。 作者邮箱: xjbclcl@sina.com 相关链接:教学论文
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