| 诗歌鉴赏要“巧抓切入点”(网友来稿) |
||||
| 中学语文教学资源网 → 教学文摘 → 教学论文 手机版 | ||||
周德云 诗歌鉴赏是每年必考的内容。在诗歌鉴赏中，普遍的失误表现在不知道诗歌写了些什么。要把握诗歌，首先应读懂诗歌，了解所写之景，所叙之事，所抒之情。联系平时的诗歌教学，笔者认为：抓住切入点，对理解诗歌至关重要。结合05年的高考试题，从以下几个方面作点介绍： （一）抓注释，联想相关的时代背景。不同的时代有着不同的社会政治生活背景，如北朝的争战、尚武，南朝的艳情相思，唐代的建功立业、边塞生活，南宋的爱国，宋明的示义等 例1： （05年山东高考第16题） 江阴浮远堂 戴复古 横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。 最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。 [注]戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。 前人认为，“最苦无山遮望眼”在本诗中最具有表现力，你对此有何看法？请作简要分析。 对这首诗的作者，如果不大熟悉，不妨借助所给的注脚———南宋后期诗人，联想当时南宋王朝偏安一隅的政治形式，联想南宋时期的著名爱国诗人辛弃疾、陆游等人的诗作，再结合该诗的后两句，就很容易得出：作者该是一位爱国诗人，这首诗应表现诗人因国土沦丧而产生的忧愁和痛苦之情。 另外，像今年天津高考的第16题鉴赏南宋汪元量的《湖州歌·其六》、广东高考的第14题鉴赏北宋诗人寇准的《春日登楼怀归》等，都可以借助注脚，寻找突破口。 （二）抓作者，联想诗人的生平经历和创作。“诗言志”，一个人的作品，正是这个人一定思想感情的表现。如果作者为大家所熟知，作者的生平经历及创作，对于该诗的理解往往有较大的影响，这些都不能轻易放过。 例2： （ 05年重庆高考第15题） 古从军行七首 王昌龄 琵琶起舞换新声，总是关山酒别情。 撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。 （1）“琵琶起舞换新声”与“边愁”是否矛盾，为什么？ （2）“高高秋月照长城”与前三句写法有何不同？这样写有什么好处？ 该诗的作者王昌龄，作为唐代著名的边塞诗人，大家都不陌生。他的边塞诗，或是塑造边塞健儿的英雄形象，歌颂从军报国、建功立业；或是反对开边，反映战争对广大人民和平生活的干扰和破坏。往往交织着英雄气概与儿女心肠，风格或悲凉慷慨，或缠绵婉转。联系该诗的第二、三句，可以看出：本诗主要表现戍边将士的浓郁而缠绵的乡愁，扣住这一点，去组织答案，问题就可迎刃而解。 （三）抓诗题，揣摩作品的题旨。“眼睛是心灵的窗口”，题目也是作品中心的“窗口”。我们透过一些诗的题目，可以很容易的抓住诗的主旨。 例3： （05年全国Ⅱ第12题） 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 （1）简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说说当时作者怀有一种怎样的心情。 （2）作者是怎样写“思家”的？语言上又有什么特点？ 这首诗的题目很明确，我们从中可以得知，这是一首思乡诗。结合我们平时的所学，不难知道，这类诗往往是表现游子的羁旅之思。由此，再去组织答案就毫不费力了。 还有，像今年广东高考的第14题，也同样可以借助题目，进而把握作品的内容。 总之，在做鉴赏诗歌题目时，我们要充分利用所给的已知条件，如作者、诗前序、注脚、题目等，哪怕是作品的一个写作时间，都不可轻易放过。既然是给出了，一定是有用的（存在的就是合理的，我们不妨这样去想），理解这些，再加上平时对诗歌相应知识的积累，对作家创作的不同风格、流派，诗歌的不同类别的梳理，诗歌鉴赏就不再是让人望而生畏的事了。 附答案 例1（诗人遥望中原，因国土沦丧而产生的忧愁和痛苦，该句表现的最为强烈和集中。一反常人登高时希望极目远望的习惯心理 ，通过诗人望之则不忍，不望又不能的矛盾心理，充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲痛之情。） 例2（（1）不矛盾。这样的对照写法更能显示出听者深重的别情边愁，这是任何欢乐的新曲都无法排遣的。（2）前三句叙事抒情，后一句写景。以景作结，寓情于景；创设意境，含蓄无限。） 例3（“抱膝”二子形象地画出作者默默呆坐的神态，用“灯前”自然引出“影”，用“伴”字与“影“和”身“联系起来，抱膝枯坐的”影“陪伴着抱膝枯坐的”身“显得形影相吊，这充分显示出作者思家时一种孤寂的心情。作者主要是通过一幅想象的画面，即冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，以此来表现思家的。语言质朴无华。） 作者邮箱： zhdy66@tom.com 相关链接：教学论文
|
·语文课件下载
| |||
|
『  点此察看与本文相关的其它文章』『 相关课件』『 相关教学视频|音像素材』
| ||||
| 【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955