《海燕》教学设计(教师中心稿) |
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第一课时 1、大家还记得我们童年的歌谣吗?我们唱着小燕子,穿花衣……。古往今来小燕子是文人墨客笔下的爱物,这个可爱的小精灵一直激荡着文人们敏感多情的心,他们为它写下了好多熠熠生辉的文字。请打开你记忆的窗口,搜寻一下他们咏叹小燕子的佳句吧。如:谁家新燕啄春泥、泥融飞燕子、细雨鱼儿出,微风燕子斜、画梁无数空巢在,社雨萧萧燕不来……是的,燕子是我们中国人的最爱,它们象征着吉祥,每年春天,人们盼着它们归来,像盼着自己的外出儿女一样期待着。在茫茫大海上,郑振铎看见海燕就想起了家乡的燕子。海燕就触动了他的家国之思。现在让我们走进高尔基的《海燕》,看看在这个大文豪笔下的燕子是怎样的形象?板书标题、作者。(此处设计不妥,易与春燕混淆,应用郑振铎的同名作品引入或加点过渡)。 2、教师引导:补充交代作者生平和时代背景。 3、齐读课文(评价朗读效果) 4、思考:作者笔下的海燕留给你怎样的印象? 5、要求学生结合课文的具体内容,谈读后对海燕的初步认识。 6、再读课文,思考:作者在文中几次集中描写海燕的英姿?每一次都将它置于怎样的环境中?明确:三次描写了海燕的雄姿。第一次写暴风雨来临之前,海燕在乌云和大海之间飞翔,它以乐观的激情和胜利的信心渴望暴风雨的到来。第二次写暴风雨逼近之时,海燕勇敢地搏击风浪,以必胜的信心迎接暴风雨的到来。第三次写暴风雨即将到来之时,海燕以胜利的预言家的姿态热情呼唤暴风雨的到来。板书: 暴风雨 将来——逼近——即临(革命浪潮) 烘托 海面景象:其它海鸟:害怕(不革命和假革命者) 渲染 乌云、狂风、雷声、闪电(反动派) 对比 海燕 渴望——迎接——热情呼唤(革命者) 7、过渡:“一切景语皆情语”作者将海燕置于这样的环境中,为我们展示了一个怎样的海燕形象? 明确:勇敢无畏,不惧怕暴风雨,呼唤暴风雨的到来,环境愈险恶,它愈坚定。 8、作者塑造这个形象的意义何在? 明确:主要目的不是为了写海燕本身,而是借海燕象征勇敢坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级先驱者。 9、过渡:这样的形象是刚才诗歌中没有的,可见他的立意是很高的,这也是它深受读者喜爱的原因。它属于过去,属于未来,属于全世界。现在请大家听配乐朗诵。思考: 10、除了海燕之外,文中还描写了哪些形象?它们蕴涵着怎样的象征意义?文中这些形象的出现对表现海燕有何作用? 明确:海鸥、海鸭、企鹅——害怕革命要破坏安乐窝的形形色色的假革命和不革命者 大海——广大人们群众的力量 暴风雨——席卷一切反动势力的革命与风暴 乌云、狂风、雷声、闪电——正在垂死挣扎的反动派 太阳——光明和胜利 12、归纳小结,布置作业,熟读课文直至背诵。 第二课时 一、读背课文 同学以小组单位,有感情地朗读课文或背诵课文。小组内互相点评。 二、品味语言 1、课文的比喻句,说说这些比喻好在哪里? 2、选出自己喜爱的语句,仔细品味。 3、总结课文的语言特点。(全文运用了比喻、夸张、拟人、排比、反复等多种修辞手法,语言精练、形象、优美,节奏感强,抒情性强。) 4、反复朗读或背诵课文。 三、布置作业 用课堂学到的方法,完成课后练习二。 资料整合平台 高尔基(1868-1936)伟大的无产阶级文学家,苏联文学的创始人。 1901年,他因参加彼得堡的示威游行而被捕。著名散文诗《海燕》就是他参加这次示威游行后写的,他以这篇革命檄文,迎接了20世纪无产阶级的革命风暴。1906年,他的代表作《母亲》发表了。在世界文学史上,它是一部划时代的巨著,开辟了无产阶级文学的新的历史时期。 摘自《中学语文教学参考》2004年11期。 |
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