素质教育与应试教育——教育摭谈之三(网友来稿)

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山东聊城第一中学 潘鸿海

素质教育和应试教育是什么关系?是整体与部分的关吗?是完全不同的吗?

有人认为,应试教育是素质教育的一部分,搞应试教育就是搞部分素质教育。这是完全错误的。素质教育和应试教育并不是大圆套着小圆的关系,而是对立而又相容统一的,如果一定用圆来做比的话,也是相交叉的两个圆。素质教育自诞生就以鲜明的特征站在了应试教育的对立面上。素质教育以“面向全体学生,全面提高学生的思想品德、文化科学、劳动技能和身体素质”作为基本内涵,以促进个体素质全面和谐发展,进而提高全民族素质为出发点和归宿,在确定个性素质的内涵时把现代化经济、社会对人的素质的具体要求结合起来考虑。而应试教育片面追求升学率,把通过选拔性考试作为最终目的,用考试升学这一唯一标准去衡量教育对象。

素质教育和应试教育相互联系、相互依存,又相互渗透、相互贯通。“一定的文化(当作观念形态的文化)是一定社会政治经济的反映”,应试教育若追溯到科举已近2000年,它的存在有其合理性,而教育发展到今天,立足于现实社会的需要,着眼于21世纪经济与科技发展的趋势,素质教育被提上日程,也正是教育发展的规律。

正因如此,应试教育中包含了素质教育因素,为素质教育的发展提供了生长点和营养素。唐朝进士科重诗赋,读经不好而诗赋有特长者可通过,对崇尚诗赋之风的兴起和唐诗的兴盛起直接的推动作用,许多著名的诗人留下不朽的篇章,不能不说是一种素质。封建教育强调的“修身”“立志”,不少学者追求的物质世界和精神世界的统一,追求真善美的统一,也包含了素质教育的因素。现在以升学率高为奋斗目标的学校,有的教学质量、教学秩序、学生素质也都不错,原因就是在实行应试教育中渗入了素质教育的因素,运用了素质教育的手段。不这样做的学校,往往升学率也很低。因此,素质教育应是一种理想的教育模式,并不是“全新”的教育模式。由应试教育向素质教育的转轨并非重建一种理想的教育范式,而是教育的一个连续过程,是对应试教育的“扬弃”过程,素质教育必须吸收应试教育中一切有效成分,以之作为生长点和营养素,才得以建立和发展。

同时,素质教育也需要考试和升学,必将渗入应试教育的因素。素质教育反对频繁考试,反对片面追求升学率,但并不绝对排斥考试和升学。现代教育离不开评价,目前还找不到比考试更好的方式来取代考试。属于选拔性考试的中考和高考在较长时间里还会存在,升学竞争也就不可避免,“升学率”也将客观存在。因此,当今实施的素质教育,将会渗透“应试教育”的因素,转型后的教育也将是以素质教育为主要特征的相对意义的素质教育。 作者邮箱: lcphh@163.com
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