学生的写作思维是可以激活的(网友来稿) |
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湖南省株洲市第二中学 唐际平 有的老师认为,学生的优秀作文不是靠老师指导出来的,老师的指导往往会给学生的写作思维以种种限制,或者说学生只会按老师的指导,或者是为迎合老师的旨意而写作,束缚了学生的写作思维,扼杀了学生的写作个性风格。看似也颇有些道理,不然,大学里就可能有诗歌创作、小说创作、散文创作等专业。但中学生的写作训练,是基础教育阶段的必修课,如果以激活学生思维为目的的指导,应该是必要的。下面就以我的一堂作文指导课的课堂实录予以佐证说明。 对象:初中一年二期的学生。 题目:力量。 师生互致问候。 师:我首先问同学们一个简单的问题:拳击手主要靠什么来击倒对手? 生:靠技巧! 师:主要靠什么?如果是靠技巧,为什么要按体重分各种级别? 生:主要靠力量。 师:对!(板书:力量。)如果现在就要求大家以“力量”为题来写一篇作文,你准备写什么?怎样写? (片刻的沉默,学生的表情有点茫然,不知所措。) 师:拳击运动员击倒对手的“力量”,我们可以理解为什么? 生:力气。 师:对!那么“咱们工人有力量”的“力量”可以理解成什么? 生:能力。 师:也就是说:“力量”含有“力气”、“完成某项工作的能力”和“作用;效力”等几层含义。那么你准备写什么? 生1:写一个大力士。(有些同学窃笑) 师:很好!这位同学准备写一个大力士。也就是说可以写一个人。除了写大力士,那么在我们的生活中,在我们的周围,还可以写谁?比方说在你的家里,谁是力量的代表? 生:爸爸。 师:那么有哪些事可以体现你爸爸的力量? 生:我们家的重活都是爸爸干,如扛煤气罐;还有,我们家的重大事情都是爸爸做主;还有,我跟爸爸外出旅游、游泳就不害怕,有安全感。 师:很好!你爸爸确实是你们家的支柱,是力量的代表。那么还可不可以写妈妈呢? 生:可以!我爸就在外地工作,家里全靠妈妈支撑。她要工作,还要作家务,还要照顾爷爷奶奶,还要关心我的学习。 师:对!你妈妈很辛苦也很伟大!她很高大吗? 生:不,她比较瘦小。 师:哦,那么你妈妈是用她柔弱的身体,挑起了一家的重担。是吗? 生:是!妈妈的力量是一种爱的力量! (其他同学以掌声表示同意、肯定!) 师:这篇作文,除了写人,还能不能记事呢? 生:(不假思索地)能! 师:写什么事会与“力量”有关? 生:写一次拔河比赛,表现“团结就是力量”。 生:写一个后进生在同学的帮助下转变成好学生的事,表现“友情的力量”。 师:很好!这样看来,这篇文章不仅可以写人,还可以叙事。那么还能不能写物来抒情呢? 生:能! 师:写什么? 生:写种子发芽的力量。 生:写蚂蚁啃骨头、搬运食物。 师:看来是可以写物的,还可以写大山、大河、大海的力量。还有别的写法吗? 生:还可以写我们现在如何积蓄力量,将来为祖国做贡献。 师:那就是写成议论文了。 师:现在我再向同学们提一个问题:《愚公移山》中那两座大山,最终是怎样搬走的? 生:是天帝派夸娥氏的两个儿子背走的。 师:夸娥氏的两个儿子能背走这么大的山,那他们的“力量”是一种什么力量? 生:那不是真实的,那是迷信。 师:不是迷信,而是神话,是古代劳动人民征服自然的美好愿望。所以夸娥氏二子的力量,是一种神奇的力量。你还知道那些人具有这种神奇的力量? 生:哈利波特。 生:孙悟空。 师:不管是中国的孙悟空还是外国的哈利波特,都具有这种神奇的力量。孙悟空凭着这种力量降伏妖魔鬼怪,护送唐僧西天取经。如果你也有了这种“神奇的力量”,你打算用它来干点什么? 生1:帮助残疾人解除痛苦。 师:很好!你真是一个善良的女孩! 生2:振兴中国足球。 生3:制止世界上的战争。 生4:打击犯罪分子,保护人民,维护社会稳定。 生5:我要用这种力量来统一台湾! (全班同学热烈鼓掌!) 师:同学们的掌声代表了对你这一美好愿望的支持和肯定!我们有理由相信:有两岸中国人民和全球所有爱国华人的共同努力这种神奇的力量,祖国的统一一定能够实现! (到此时,事先并没有设计的板书如下:) 力量 写人:大力士 爸爸的力量 爱的力量 记事:团结就是力量 写实 友情的力量 写物:种子的力量 高山、大河、大海的力量 议论:如何积蓄力量 神奇的力量:帮助残疾人解除痛苦 写虚 振兴中国足球 制止世界上的战争 打击犯罪分子,保护人民,维护社会稳定 统一台湾 结合以上板书,讲解“写实”和“写虚”的要求和写法。 这一堂作文指导课获得了很大的成功。 作者邮箱: t090@zz2z.com 相关链接:教学论文
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