| 《采薇》优质课教学设计 |
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| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2021-09-27 手机版 | ||||
▲听读，注意读的语气，同时思考诗中最能体现诗歌情感的字词是哪一个？主要内容？： 【“忧（忧伤）”出现了几次，读诗句：“心亦忧止”“忧心孔疚”“忧心烈烈”。诗人海子曾说：“生命生长在忧愁的河水之上。”的确，每个生命都有自己的忧愁和哀伤，每个人的忧愁和哀伤都不尽相同】 ▲朗读前三章：注意节奏、重音、情感。《诗经》是以四言诗为主，杂以二言至八言。因此，朗读时可采用二二式节奏，如“雨雪霏霏”，可以这样读，“雨雪/霏霏”。 ※理解：“薇亦作止”：“作”其本义应为“生长”。“玁狁”：到春秋时代称为戎、狄，秦汉时期称匈奴，隋唐时期称突厥。这是一首征戍诗。 前三章是按照什么顺序来行文的？【不是。按照时间推移的顺序来行文的】 怎样看出是时间的推移呢？（结合诗歌的内容）【第一章开头两句写“采薇采薇，薇亦作止”，这是写春天，薇菜刚刚绽出嫩绿的芽尖；第二章写“采薇采薇，薇亦柔止”，这是写夏天，薇菜的叶片肥嫩；第三章则写“采薇采薇，薇亦刚止”，这是写秋天，薇菜的叶茎老而粗硬】这是一位戍边战士在归途中所赋之诗。这位士兵忧愁什么呢？ ※情感：按时间推移的顺序来行文和诗歌表达情感之间有什么关系？ 随着戍边时间的延长，乡情也日益深重:第一章作者仅仅说，到了年底，还回不了家，是“ 狁”害得他有家难归。第二章则说他因思乡而心中烦闷，好像火烧一样，还想到：“我的驻地没有安定，连个捎家信的人也没有。” 第三章，眼见已到十月了，回家还是没有指望，戍卒不禁发出痛苦的呻吟：“忧心孔疚，我行不来。”心情极其痛苦，谁能宽解呢？ 思乡之苦：我行不来；靡使归聘 思乡是由于什么而起的？战争。 那么在戍守边防时除了思乡还有没有别的忧愁？（他们在戍守边防时的生活怎样？） 劳顿之忧：不遑启居；载饥载渴，我戍未定；不遑启处；一唱三叹，饱含着无限的无奈与凄楚。 ※手法：怎样抒发这些忧思的呢？比、兴、重章叠唱：以“采薇”起兴，既是起兴，又是就近取喻，简直妙不可言。边关士卒的“采薇”，与家乡女子的“采桑”截然不同，薇菜可食，戍卒采薇目的是充饥，由此可见戍边生活之凄苦。薇“ 作”、薇“ 柔”、薇“ 刚”，不仅是时间的流逝，还是生活的恶化， 再加上年老无成， 成家无望，死生无常，怎不让人痛心不已？变化，写出时间的流逝，暗示士兵日益深重的忧愁，反映戍卒生活艰辛。读着这忧伤的诗句，我们仿佛看见面带菜色的士兵一边在荒野慢坡上采集野菜，一边屈指计算着返乡的日期。（读） 重章叠句手法的好处是：在内容上，以植物的生长暗示时间的流逝，时序的更替，而人物内心的焦虑、痛苦也随之加重，从而突出了主题；在音节上，反复吟唱，一唱三叹，音节和谐，旋律协调在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的音乐美。 ▲四、五章： ※理解：补充。彼路斯何：“路”，注解注释为“高大的战车”，“路”本无此义，通“辂”字更能说通。一月三捷：“捷”，注释为“胜利”；也有一种理解，认为“捷”通“接”。（ 袁行霈主编《中国文学作品选注》：“三捷，多次接战。捷，借作接。”）这样更符合诗歌的上下语境。联系上下文，有“不遑启居，狁之故”，“岂不日戒， 狁孔棘”，“接”解释为两军交战的过程比解释为胜利的结果要更好。 这两章是对战争场面的描写。写的是战车、战马、象弭、鱼服以及士兵的劳累奔波、饥渴难当，通过这些具体生动的细节描写来展现战争生活的图景。而没有写战场上的刀光剑影、厮打拼杀，但战争的残酷已可想见。 ※情感：写出了战事的紧张，（“岂敢定居？一月三捷。”“岂不日戒， 狁孔棘。”）也体现出必胜的战斗豪情。（“彼路斯何？君子之车。戎车既驾，四牡业业。”“驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭鱼服。”写战备精良，兵强马壮，军容严整，充满战斗的豪情。）体现军队生活的雄壮、威武，乃至强烈的自豪感：“戎车既驾，四牡业业！……驾彼四牡，四牡骙骙。”你看我们的军队是多么雄壮，战马是何等雄健！豪壮之感溢于言表。 ※手法：赋：写行军作战的紧张生活，在叙事中抒发情感：劳顿之忧、思乡之苦、自豪感。 思乡之苦：我行不来；靡使归聘；行道迟迟，载渴载饥。因为战事紧张，始终不能回到故乡；回家应该是快乐的、兴奋的，为什么回家的路上“我心伤悲，莫知我哀”？ 资料一：《渡汉江》（宋之问）：“岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。” 士兵回到家乡后的情况被诗人高明地省略了，所留下的艺术空白有待读者自己去填补。 汉乐府中有一首《十五从军征》，仿佛就是为了接续这位“行道迟迟，载渴载饥”的戍卒回家后的遭遇所写：资料二：十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：“家中有阿谁？”“遥看是君家，松柏冢累累。”兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁！出门东向看，泪落沾我衣。 （十五岁就应征去参军，八十岁才退伍回到故乡家中。路上碰到一个故乡的村民，问：“我家里还有什么人？” “你家那个地方现在已是松树柏树林中的一片坟墓"走到家门前看见野兔从狗洞里出进，野鸡在屋脊上飞来飞去。院子里长着野生的谷子，野生的葵菜环绕着井台。捋些野谷舂米来做饭，摘下葵叶煮汤算是菜。汤和饭一会儿都做好了，却不知应该送给谁一起分享。 走出大门向着东方张望，老泪纵横洒落在征衣上） 诗中多年在外的士兵回家后看到了怎样的场景呢？庭院荒芜，魂牵梦绕的亲人已化作累累坟冢。 劳顿之忧：不遑启居；载饥载渴，我戍未定；不遑启处；岂敢定居？岂不日戒， 狁孔棘。诗歌并没有正面写作战的情况，而是通过战马、装备间接透露出战斗的激烈、战事的频繁，进一步流露出戍卒们的劳顿之苦和思归之忧。还写出了他们认真戍守边防，积极对待战争的态度。 胜利？失败？无论是失败的还是胜利的战争，带给人民的总是痛苦。如张养浩在《山坡羊·潼关怀古》中所唱：“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”战争对于老百姓来说，也是一样的：“败，百姓苦；胜，百姓苦。” 唐代诗人张籍在诗中这样说：“失意还独语，多愁只自知。”这位士兵悲伤地吟唱“我心伤悲，莫知我哀”。一唱三叹，饱含着无限的无奈与凄楚。 前三章强烈的思归，四、五章的同仇敌忾、回乡路上的“我心伤悲”，这几种情感是如何“串联”成一个整体的？【在服兵役方面，国人、野人的地位是极不平等的（“国”指新兴西周贵族带领同族周人居住的地方；“野”是“国”以外那些不享有政治权利的、被征服的殷人所居住的地方）。国人当兵，野人从事杂役的制度，在西周是严格执行的。这就不难理解《采薇》中的复杂的情感了。一方面，在西周时代，出征打仗、为国效力，体现了国人自身的地位和价值，是其特权地位的象征，故诗中带着强烈的自豪感出塞远征；但另一方面，长年的征战，无休止地行走在死亡的边缘，确使这些英勇的将士产生厌战情绪，思乡的情绪也不断地在蔓延、扩大，乃至将士们在回家的途中发出“我心伤悲，莫知我哀”的悲鸣。】 ▲最后一章：※理解：朗读、理解诗句。※最后一章运用了什么抒情方式呢？ 借景抒情：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 资料一：刘义庆《世说新语·文学》 ：“谢公（谢安）因弟子集聚，问《毛诗》何句最佳，遏（谢玄）称曰：‘昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。’” 资料二：清人王夫之在论《诗经小雅采薇》这两句时说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。” （前者用“杨柳依依”这一“乐景”来衬托离别是悲伤的心情；同理，后者则用“雨雪霏霏”来烘托回家时快乐的心情。在这里，乐景写哀应该是没有问题的，用本是春色撩人的杨柳来衬托分别时的无奈和无情，更增添了情人分别于春光山色中的痛苦之情。但至于“哀景写乐”这一说法欠妥。因为下文紧接着就写到：“行道迟迟，载饥载渴。”这应当是行途中真切的行军体验，非是文学的烘托手法。在结尾更是和盘道出：“我心伤悲，莫知我哀。”这其中何乐之有呢？“雨雪霏霏”应是出征将士的真实心理写照，他之所以感受到归途是这等艰难，是因为长年远离亲人，他不知道现在家里的情况怎样了，自己的亲人是否还健在。种种的不确定让一切都变得苍白而无意义，心灵的煎熬与创伤比起战场上肉体杀戮来得更加令人惶恐而心碎。） 《采薇》之后的《出车》篇中，也有类似的诗句：“昔我往矣，黍稷方华。今我来思，雨雪载涂。”都是以乐景衬哀情，但两相比较，哪个更好？【前者更为出色。A. 前者有谐音双关，“柳”谐音“留”，既写春光之景，也表达了不舍之情。（古代诗歌中“柳”的意象传统）B． 前者使用叠音词，“依依”“霏霏”，既给人音律上的和谐之感，同时也能更为形象地让读者感知到具体的情景】 这两句诗，对于后代的诗歌创作产生了广泛的影响，除去“柳”作为一个送别的意象被广为使用，还有很多诗人模仿类似情境来表情达意。 “心亦忧止、忧心孔疚”“忧心烈烈”。是直接抒发情感，除此，诗歌还运用了赋、比、兴与重章叠唱、借景抒情的手法情感？思乡之苦、劳顿之忧、自豪感抒发戍卒因久离家园连年征战而起的浓厚的思乡之情。 朱丹 |
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