《劝学》第二课时教学设计(统编版高一必修上)
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2020-10-20 手机版


 教 学 目 标

1、积累重要文言实词虚词和句式等重要的语言现象。

2、理解文中论证论点的方法：比喻  对比

重点、难点

1、词句知识的理解与归纳

2、在理解的基础上熟读成诵，准确默写。

教 学 方 法

1、借助注释研读翻译课文。

2、讨论、分析比较、诵读 

一、复习导入：检查课后学习情况。

 1、齐读课文

 2、默写易错字：

槁暴   须臾   舟楫  跬步  驽马   蛇鳝  蛟龙 板演 默写

  跂而望  假與马  锲而不舍  金石可镂   輮以为轮



  二、研习新课。

（一）、研习一、二两段

  1、齐读1、2自然段。  1、结合注释自读理解、疏

  2、布置学生结合注释疏通两段文意，由学生自主发  通文意。要求：

言，提出疑问，其他同学帮助解决，教师适当引导。 （1）小声朗读，读准字音，

如无学生提问，教师针对重点、难点予以提问，检查 读准节奏。

  其自读情况。 （2）看注释，弄通文意。

3、在学生问答学习的基础上，补充归纳1、2两个小 （3）圈画重点，标出难点。

节的知识点。

（1）重点字词。

 学不可以已。  动词，停止。

 木受绳则直。 受，经过；绳，名词用作动词，用线量   

 （2）通假字

虽有槁暴：“有”通“又”；“暴”通“曝”，晒。

 輮使之然也：“輮”通“煣”，用火烘烤使木材弯曲。

则知明而行无过矣。“知”通“智”  见识。 2、自主学习结束后，

（3）词类活用 提出自己不懂的问

①君子博学而日参省乎己    名词作状语，每天。

题，向其他同学求助。

②其曲中规   形容词作名词  弧度，曲度

③輮以为轮    使动用法 用火烤使之弯曲

④木受绳则直，金就砺则利      绳，名词用作动词；

   直、利，形容词用作动词，变直、变锋利

（4）古今异义词

① 劝学：古：劝勉，鼓励；今：说服 劝解

② 輮以为轮：古，“以之为”把它变成；今：认为

③ 金就砺则利。古，泛指金属制的刀斧；今，指稀有金属黄金。

（5）特殊句式

① 虽有槁曝，不复挺者，輮使之然也。  判断句

② 青，取之于蓝，而青与蓝。        状语后置句



4、问题探究

（1）开头一段在文章有和作用？ 交流、讨论

开宗明义，提出论点，意在强调：

① 学习的意义非常重大。

② 对待学习应该才去的态度和方法。

（2）第二段是如何论证学习在人的改造提升中的重要性的？

比喻论证。用“青”“冰”“木”“金”的比喻说明客观事

物经过一定的变化过程，可以有所发展、提高。意在突出“学

习”对人的改造作用。

（3）句中“日参省乎己”跟上文哪一句是照应的？

与论点“学不可以已”中的“已”遥相呼应。突出

要想“知明而行无过”，就必须要不断学习。

（二）研习第三段 1、结合注释自读理解、

  1、齐读第三自然段。 疏通文意。要求：

  2、布置学生结合注释疏该段文意，由学生自主发言， （1）小声朗读，读准字

提出疑问，其他同学帮助解决，教师适当引导。 音，读准节奏。

如无学生提问，教师针对重点、难点予以提问，检 （2）看注释，弄通文意。

查其自读情况。 （3）圈画重点、难点。

3、在学生问答学习的基础上，补充归纳该段知识点。

 （1）重点字词。 2、自主学习结束后，提

须臾   博见  闻者彰  假與马  致千里  绝江河 出自己不懂的问题，向

  （2）通假字 其他同学求助。

君子生非异也  通“性” 天性  资质

（3）词类活用

非利足也   使动用法    使走得快

非能水也   名词用作动词   游泳

登高而招   形容词用作名词   高处



4、问题探究

  本段阐明利用外部条件的重要性，借此证明人通过学

习能弥补自身不足。君子所以能超越一般人，并非先天

素质高，而完全在于善于通过后天的学习，获得成功。

思考：该段是如何论证“学习能弥补不足”？

明确：

（1）对比论证   “终日而思”与“须臾之所学”

“跂而望”与“登高之博见”

（2）比喻论证 “登高而招”见者远；“顺风而呼”闻者彰

 “假與马”致千里     “假舟楫”绝江河

这些效果的取得，都是因为借助利外界条件。



三、课堂总结

1、齐声朗读1--3节。

  2、君子所以能超越常人，并非先天素质与一般人有差异，

而是靠后天善于学习，本节课我们通过对前三段课文的学

习，深深地感受到了学习的重要意义和重要作用。深深地

感受到了学习不可或缺，更不能停止。



四、作业

1、背诵1--3节

2、完成笔记，归纳整理本节课所学重要基础知识。



板书设计 劝学

提升自己

学习的意义    改变自己   -----比喻论证

学，不可以已                 完善自己

学习的作用-------拓展自己 -------类比论证 

侯晓旭

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