| 《劝学》第一课时教学设计(统编版高一必修上) |
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教 学 目 标 1、了解并理解荀子的思想及《荀子》 。 2、朗读能力训练。 重点、难点 1、初步掌握的文章的结构及内容，明确作者的观点和主张。 2、初步掌握文中的较为重要的语言现象。 教 学 方 法 1、朗读、指导学生自主学习 2、分三课时完成，此为第一课时。 一、导入 “玉不琢，不成器。”学习是永恒的话题，数千年来，人们一 直在不懈地探索学习之道，以便更好地获取知识，提升能力和自 身修养，今天，就让我们一起跟着重温古圣先贤的学习之道吧！ 二、作者介绍 识记课本注释 ① 1、荀子，名况，字卿，赵国人，战国时思想家、文学家。儒 家学派的代表人物之一。韩非子和李斯都是他的学生。 2、是朴素唯物主义集大成者。反对迷信天地鬼神，肯定自然 规律是不以人的意志为转移，提出“制天命而用之”的人定胜天 的思想，强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠法制，又 要重视教化兼用礼治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学 习的中重要性。 3、在人性问题上，他主张“性恶论”，认为后天环境和教育 可以改变人的本性。 4、《荀子》 ，全书现存32篇，大部分为荀子的著作，其余 为其弟子记录的荀子的言论和思想观点。 三、解题 《劝学》，是《荀子》的第一篇，“劝”，鼓励，劝勉。即鼓励人们要勤奋学习。《劝学》是其强调后天学习的名篇。 四、文章诵读 1、初读：掌握技巧，读出情感 （1）读准字音 木直中绳 輮以为轮 虽又槁暴 就砺则利 试读，读准多音字，生字。 日参省乎己 知明而行无过 （2）朗读节奏合理 如， ① 学\不可以\已。 不妨摇头而歌 ② 虽\又\槁暴，不复\挺者，輮\使之然也。 （3）朗读重音的处理 如，吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。 2、二读：寻关键句，梳理文脉 第一节：提出全文的论点。 朗读，找出关键句 第二节：阐明学习的意义。 第三节：学习的作用 第四节：学习的态度和方法。 3、三读：诵读美句，畅谈感悟 课堂上结合学生的要求或表达随机处理。 4、四读：巧借句式，熟读成诵。 现场背诵3分钟，后进行抢答 （1）青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。 对抗比赛。具体做法： （2）木受绳则直，金就砺则利。 全班分成2组，每组指定1人， （3）吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望 一组出题，一组对答。 矣，不如登高之博见也。 （4）登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声 或老师说上句，学生答下句。 非加疾也，而闻者彰。 （5）假舆马者，非利足也，而致千里，假舟楫者，非能水也，而绝江河。 （6）积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。 句式特点：对偶句，句式整齐，节奏和谐，朗朗上口。 五、口才训练。 根据刚才的几遍朗读训练，结合对文章的理解，让 根据要求，积极准备，打 学生在文中找出自己最喜欢的一句话，说一说句意，说 好腹稿，做好发言准备。 一说自己对该句的理解和体会。 鼓励学生大胆展示，也可以展开竞赛，及时表扬。 畅所欲言，不怯场； 抓住机会，练口才。 六、布置学生自主学习课文，细致理解文意。 自学要求： 1、结合注释，弄懂文中字词句的意思。 根据要求自主学习，主要 2、找出文中的五个通假字、六个古今异义词。 发现文中较为重要的语言 3、归纳总结出文中的此类活用现象。 现象 七、课堂检测 1、指出下列句中的通假字并解释。 （1）虽又槁暴，不复挺者，輮使之然也。 （2）则知明而行无过也。 （3）君子生非异也，善假于物也。 2、指出下列句中古今异义词，并解释。 （1）上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 （2）非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 （3）君子博学而日参省乎己 （4）蚓无爪牙之利，筋骨之强。 （5）假舆马者，非利足也。 （6）金就砺则利。 3、指出下列句中的词类活用的种类。 （1）君子博学而日参省乎己 （2）上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 （3）假舟楫者，非能水也，而绝江河。 （4）其下圣人也亦远矣。 八、课堂总结 1、回顾本节课所学内容， 九、作业 进一步理解文意，背诵课文。 板 书 设计 《劝学》 荀子 第一节：提出全文的论点。 第二节：阐明学习的意义。 第三节：学习的作用 第四节：学习的态度和方法。 侯晓旭 |
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