《劝学》第一课时教学设计(统编版高一必修上) |
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教 学 目 标 1、了解并理解荀子的思想及《荀子》 。 2、朗读能力训练。 重点、难点 1、初步掌握的文章的结构及内容,明确作者的观点和主张。 2、初步掌握文中的较为重要的语言现象。 教 学 方 法 1、朗读、指导学生自主学习 2、分三课时完成,此为第一课时。 一、导入 “玉不琢,不成器。”学习是永恒的话题,数千年来,人们一 直在不懈地探索学习之道,以便更好地获取知识,提升能力和自 身修养,今天,就让我们一起跟着重温古圣先贤的学习之道吧! 二、作者介绍 识记课本注释 ① 1、荀子,名况,字卿,赵国人,战国时思想家、文学家。儒 家学派的代表人物之一。韩非子和李斯都是他的学生。 2、是朴素唯物主义集大成者。反对迷信天地鬼神,肯定自然 规律是不以人的意志为转移,提出“制天命而用之”的人定胜天 的思想,强调教育和礼法的作用,主张治理天下既要靠法制,又 要重视教化兼用礼治,强调“行”对于“知”的必要性和后天学 习的中重要性。 3、在人性问题上,他主张“性恶论”,认为后天环境和教育 可以改变人的本性。 4、《荀子》 ,全书现存32篇,大部分为荀子的著作,其余 为其弟子记录的荀子的言论和思想观点。 三、解题 《劝学》,是《荀子》的第一篇,“劝”,鼓励,劝勉。即鼓励人们要勤奋学习。《劝学》是其强调后天学习的名篇。 四、文章诵读 1、初读:掌握技巧,读出情感 (1)读准字音 木直中绳 輮以为轮 虽又槁暴 就砺则利 试读,读准多音字,生字。 日参省乎己 知明而行无过 (2)朗读节奏合理 如, ① 学\不可以\已。 不妨摇头而歌 ② 虽\又\槁暴,不复\挺者,輮\使之然也。 (3)朗读重音的处理 如,吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也。 2、二读:寻关键句,梳理文脉 第一节:提出全文的论点。 朗读,找出关键句 第二节:阐明学习的意义。 第三节:学习的作用 第四节:学习的态度和方法。 3、三读:诵读美句,畅谈感悟 课堂上结合学生的要求或表达随机处理。 4、四读:巧借句式,熟读成诵。 现场背诵3分钟,后进行抢答 (1)青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。 对抗比赛。具体做法: (2)木受绳则直,金就砺则利。 全班分成2组,每组指定1人, (3)吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也;吾尝跂而望 一组出题,一组对答。 矣,不如登高之博见也。 (4)登高而招,臂非加长也,而见者远;顺风而呼,声 或老师说上句,学生答下句。 非加疾也,而闻者彰。 (5)假舆马者,非利足也,而致千里,假舟楫者,非能水也,而绝江河。 (6)积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉。 句式特点:对偶句,句式整齐,节奏和谐,朗朗上口。 五、口才训练。 根据刚才的几遍朗读训练,结合对文章的理解,让 根据要求,积极准备,打 学生在文中找出自己最喜欢的一句话,说一说句意,说 好腹稿,做好发言准备。 一说自己对该句的理解和体会。 鼓励学生大胆展示,也可以展开竞赛,及时表扬。 畅所欲言,不怯场; 抓住机会,练口才。 六、布置学生自主学习课文,细致理解文意。 自学要求: 1、结合注释,弄懂文中字词句的意思。 根据要求自主学习,主要 2、找出文中的五个通假字、六个古今异义词。 发现文中较为重要的语言 3、归纳总结出文中的此类活用现象。 现象 七、课堂检测 1、指出下列句中的通假字并解释。 (1)虽又槁暴,不复挺者,輮使之然也。 (2)则知明而行无过也。 (3)君子生非异也,善假于物也。 2、指出下列句中古今异义词,并解释。 (1)上食埃土,下饮黄泉,用心一也。 (2)非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也。 (3)君子博学而日参省乎己 (4)蚓无爪牙之利,筋骨之强。 (5)假舆马者,非利足也。 (6)金就砺则利。 3、指出下列句中的词类活用的种类。 (1)君子博学而日参省乎己 (2)上食埃土,下饮黄泉,用心一也。 (3)假舟楫者,非能水也,而绝江河。 (4)其下圣人也亦远矣。 八、课堂总结 1、回顾本节课所学内容, 九、作业 进一步理解文意,背诵课文。 板 书 设计 《劝学》 荀子 第一节:提出全文的论点。 第二节:阐明学习的意义。 第三节:学习的作用 第四节:学习的态度和方法。 侯晓旭 |
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