| 《智取生辰纲》优秀教学设计(部编人教版九年级上册) |
||||
| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2018-11-01 手机版 | ||||
学习目标： 1.了解文章叙事线索，理清故事情节。 2.通过人物的语言和动作描写，把握人物的个性特点。 3.探究吴用等人智取生辰纲的“智”的具体体现。 重点：通过人物的语言和动作描写，把握人物的个性特点 难点：探究吴用等人智取生辰纲的“智” 教学过程： 一、导入新课： 我们先听一首《好汉歌》，这首歌赞美谁？ 有一群英雄们，他们性格迥异，来自五湖四海，不同阶层，但他们都有一个共同的家，一个走投无路的家，一个英雄落难后的家，叫——梁山泊，他们有一个共同的名字，叫水浒英雄，他们称兄道弟，平等相处，不怕天，不怕地，谱写着一首动听的好汉歌。 在众多好汉中，你最熟悉谁，给大家介绍一下。 了解作者：施耐庵（1296—1370年）：原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵。元末明初小说家。《水浒传》是一部以北宋末年宋江起义为题材的长篇白话小说， 二、背景介绍： 唐、宋时期编队运送的成批生日礼物叫生辰纲。这不，《水浒传》里梁中书就搜集了价值十万贯的金珠宝贝，要给他的岳父蔡京送去，不料被托塔天王晃盖、智多星吴用等好汉知晓。面对这笔巨大的财宝，负责押送的青面兽杨志，一路费尽心思，力求“生辰纲”不失；而智多星吴用巧设妙计，众好汉志在必得。这场英雄与英雄之间的斗智斗谋，最终结果如何呢？让我们走进课文。出示目标，明确目标。 三、复述故事： 请同学们默读课文，然后用自己的话复述故事。 通过复述梳理：小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，“生辰纲”是谁取的？ 是从谁手里取走的？用什么方式取走的？ 小说采用了双线结构：明线是什么？ （杨志押运生辰纲。上路——中计——失纲。） 暗线是什么？（晁吴智取生辰纲。定计——施计——劫纲。） 明、暗两条线索在什么时间，什么地点交接在一起？ ——六月初四正午；黄泥冈松树林。 过渡：那文中误失生辰纲的杨志有怎样的出身和遭遇呢？ 补充杨志出身和经历：杨志，绰号青面兽，他本是杨家将之后，“指望把一身本事，边庭上一刀一枪，博个封妻荫子，也与祖宗争口气。”做了殿司制使，不料失陷了“花石纲”丢官。后沦落东京，盘缠使尽只好卖传家宝刀。与泼皮牛二发生争吵，盛气之下杀了牛二，被发配充军大名府。梁中书看中他的武艺，把押送生辰纲的重任托给他。 四、点评人物： （1）请结合文章中关于描写杨志言行的句子以及他的人生经历，以“我眼中的杨志”为内容说话。 生：我眼中的杨志精明能干、小心谨慎、忠于职守。 从“五七日后，人家渐少……杨志却要辰牌起身，申时便歇”；小心谨慎，怕在晨光中或暮色中遭偷袭，而正午天气炎热，恐怕歹人也不愿出来活动。 师：这叫“智变行辰”。 “当日行的路，都是山僻崎岖小径，南山北岭”“杨志催促一行人在山中僻路里行”。选择偏僻崎岖的小径，说明他这样艰难的路径，连强盗也不愿走。 师：这叫“智选路径”。 催逼赶路：“杨志赶着催促要行”“一路上赶打着，不许投凉处歇”怕路长梦多，担心军士懈怠，不惜打骂军士、减少中途休息。 审察枣贩：谨慎、多疑； 警惕卖酒者；“你等且说那里来的人？”“多少好汉，被蒙汗药麻翻了。”“杨志那里肯吃”。 喝酒时慎之又慎，小心翼翼。 杨志急功近利，刚愎自用，粗暴蛮横，处事简单的人。对下属不讲究方式方法，“轻则痛骂，重则藤条便打”，军汉们“雨汗通流”，苦不堪言，怨声载道。 （2）请结合七星聚义的大致内容以及文章中的内容，说说晁盖等人“智”在何处？ 生：智用天时。 杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，“正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其日十分大热”，天气的特征已得到极其鲜明的表现。所以军汉们一见到迎面的土冈子，便“都去松阴树下睡倒了”。暑热加上一路疲惫使杨志的随从几乎没有还击之力。而晁盖、吴用等人却早已等候在此，以逸待劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。 生：智用地利。 晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点，自然有其中的原因。黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真切情况。小说中“只见对面松林里影着一个人”一句中的“影着”足以说明问题。这前两“智”充分说明晁盖、吴用等人做到了知己知彼，且深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。他们断定在近正午时分，杨志一行人将抵达黄泥冈，而且军汉们将急于进入松林避暑歇息。晁盖、吴用等人为杨志一行人画好了他们情愿也好，不情愿也好都将进入的“伏击圈”。 生：智用矛盾。 同样通过仔细地观察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾并且利用了这一矛盾。杨志担心生辰纲出事，推迟每天动身时间，让军汉们担着百余斤担子在烈日下行走，还时常用藤条鞭打他们，唯恐在休息时会发生意外，军汉们早已怒忿在胸。虞候、老都管同样对杨志有强烈不满，杨志一行内部矛盾已经激化，这就注定在松林中休息，无人再去理会杨志的打骂。矛盾致使内部分裂，给了晁盖等人可乘之机。此智更能说明晁盖等人运用一、二两智的高明、得当，此智亦与前两智密切相关。 生：智用计谋。 前面所有“智”的最终实现靠的就是“半瓢酒”。在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志等人喝的是药酒，刘唐与白胜的表演天衣无缝，杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地看着生辰纲被劫持而去就是动弹不得，不能不说是吴用的计谋用到了家。 五、精巧的构思 （1）假如请你从晁盖等人的视角来讲述这个故事，你将如何展开？ （2）文章从杨志的角度叙述故事妙在何处？ 一边写杨志如何防范和保护，一边抢夺的计划却在读者的眼皮底下偷偷实施着，最后全盘端出，造成一种意外的效果，使读者不得不佩服吴用“果然赛过诸葛亮”。如果这个故事换一种写法，把晁盖等人的用计和行动明写出来，把他们的行动和面貌直接展示在观众面前，那故事就平淡无奇了。可见，同一个故事，从不同的叙事角度来讲，效果会大不一样。 六、当堂训练： 本文采用了三十六计中的哪些计？ 伪装客商——瞒天过海 走小路——暗渡陈仓 林中休息——以逸待劳 送枣——抛砖引玉 抢酒——混水摸鱼 吴用下药——声东击西 不肯卖酒——欲擒故纵 杨志断了升官梦——釜底抽薪 七、课堂总结 小说的故事情节曲折生动、引人入胜。杨志虽武艺高强、精明能干，又尽心竭力的押送生辰纲，但最终还难逃失败的命运。众好汉布下巧计，引杨志进入圈套，智取生辰纲，表现了他们非凡的智慧。双方斗智斗勇，众好汉更胜一筹。小说赞扬了他们劫取不义之财的壮举，充分表现了他们的智慧和力量。 八、作业布置 侯晓旭 |
·语文课件下载
| |||
 下载本资料word文档(可直接打印) | ||||
|
『 点此察看与本文相关的其它文章』『 相关课件』『 相关教学视频|音像素材』
| ||||
| 【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955