《范进中举》优秀教学设计(部编人教版九年级上册)

中学语文教学资源网语文教案教学设计 2018-11-01 手机版


 【教学目标】

1.知识与技能:疏通小说的故事情节,分清小说中的人物关系

2.过程与方法:学习从人物的语言、动作、神态描写与对比手法等角度分析人物形象

3.情感与态度:了解封建社会的人情世态,认识封建科举制度对知识分子的毒害和人们对于功名富贵的热衷

【教学难点】分析小说人物形象,了解封建社会的人情世态和科举制度对人们的毒害

【教学重点】理解作者的创作意图

【教学方法】朗读法、合作探究法、表演法

【教学过程】

一、【新课导入】

同学们,上课之前,我们先来了解一下封建科举的试题?这是1901年清朝科举考试的试题《项羽拿破仑论》,其中一名叫王敬修的考生,他的作文是这样开头的:“夫项羽,拔山盖世之雄,岂有破轮而不能拿哉?使破轮自修其政,又焉能为项羽所拿者?我们能从文章中看出这个王敬修诗歌怎样的人呢?

择生自由表达

我们常说,字如其人,其实文章亦然,我们可以透过文章来了解人物。这叫做以文识人。今天我们就再次走进《范进中举》,透过文本来认识其中的人物。

二、【聚焦主角】

1.一个舞台,总有一个主角,今天这台中举的闹剧的舞台上的主角是范进,我们先客观勾勒范进的整体面貌,为范进填写一张简历表

姓名 性别 婚姻状况

籍贯 年龄  职业

生活状况

家庭成员

中举反应

2.阅读第六自然段段落,体会范进疯态

(1)引导学生从语言与动作描写体会范进发疯之态,并择生上台表演范进疯癫的模样。

(2)从点评学生的舞台表现力转移到分析作者文字的表现力:

这些动作都是由一个字串联起来,是哪一个字?

明确:一连串的动作都是一个“一”字把他们串联起来,语言干净利落,动作一气呵成。

(3)刚刚所填的简历是从客观的角度展现范进的年龄、肖像、经济状况、考学经,从我们自己角度的来看,范进到底是个怎样的人?

生自由表达:范进是被科举制度毒害的考试机器;唯唯诺诺、懦弱无能;虚伪世故等等

总结:我们贴合文本,读出了复杂的范进、立体的范进。

三、【透视配角】

一个舞台,光有主角是往往不够的,还应当有配角来充当绿叶。我们接下来透过文本来透视这些配角。想一想,围绕这范进中举这出荒诞剧,都有哪些人粉墨登场了?

明确:胡屠夫,张乡绅,众乡邻,报录人

1.文本示例分析:胡屠户形象

(1)择生表演胡屠夫的千古一骂

(2)文章中有一个字可以看出屠夫骂人功夫一流? 

明确:“不”,“不”表示否定,否定范进的一切,由此可知在范进中举前,屠夫眼中的范进是一名不文,一无是处,一窍不通。

(3)发现变化:屠夫在范进中举后如何称呼范进?

明确:老爷,贤婿,在这种对比与反差中,我们读出来了怎样的胡屠夫啊?

明确:欺软怕硬,嫌贫爱富,趋炎附势,势利贪财等等

2.小组活动:分析其他配角人物

方法指导:

确定组内感兴趣的人物,找出文中描写该人物的语段 

从重复出现的关键词中对比人物在范进中举前后的变化

以讲述或表演的方式展现对比与反差,揭示人物形象

学生自由展示,并得出结论

四、【洞悉众生相】

舞台上的主角和配角们其实并不仅仅代表他们自己,他们也是芸芸众生的一个缩影,透过他们,我们来洞悉众生相。

范进中举故事中,不论是代表了社会底层的众乡邻,还是社会上层建筑的张乡绅,不论是与范进有着亲密关系的胡屠夫,还是他未曾谋面的报录人,在范进中举之后,都出现了?这是为什么呢?他们的“集体变脸”说明了什么 ?

明确:整个社会都围绕着科举在转,人们如此重视科举和考中的人们,是因为科举背后联系着终身的功名富贵。

补充材料:《古典小说鉴赏》:这些人物,反映了那个时代。“功名富贵热”就像病毒在整个社会上流行扩散一样,毒化了人们的灵魂,毒化了社会空气,不仅出入科场的封建士子,就连普通百姓,连操刀杀猪的屠夫,也都中毒很深了……这种从人物关系和社会环境着眼去揭示人物思想性格的写法,表现了《儒林外史》的伟大之处。

五、【发现留白人】

我们在读文本的时候,发现围绕范进中举,周围的人都出现了,却有一个人应该出现,却没有出现,请大家细读文本,发现这个留白人。

明确:引导学生发现范进无子

(1)师生共同探讨范进为何无子?

明确:范进热衷于科举,无心婚姻、生育

补充材料:《儒林外史》对范进妻子的介绍:只有他媳妇儿是庄南头胡屠户的女儿,一双红镶边的眼睛,一窝子黄头发,那日在这里住,鞋也没有一双,夏天靸(sǎ穿鞋时将脚后帮才在脚跟下)着个蒲窝子,歪腿烂脚的。

师总结:

为了功名富贵,范进——白发苍苍,饥肠辘辘的老娘,可以不顾!

为了功名富贵,范进——让自己的青春白白消耗在八股文的文会中,终身大事,可以不顾!

为了功名富贵,范进——背负着“不孝有三,无后为大”的重重罪名,甚至孩子,也可以不要!

六、【揣摩敬意】

我们一次次走进小说中人物,便一次次走进作者吴敬梓的心灵世界中去。这也是由文识人。再次走进文本,揣摩一下吴敬梓的心意。思考他为什么要设置范进无子这一情节呢?

总结:一部小说就是一个社会,范进孜孜不倦地求学,固然值得我们学习;但如果其学只为追求功名富贵,那他可能是无父无子,弃国弃家之徒。如果整个民族皆是如此,那将会怎样?

七、【传承经典】

范进虽然是断后了,但是《范进中举》这篇伟大的作品,却以不同的生命形式延续至今。课程的最后,我们一起来欣赏一下,京剧版的《范进中举》,走进我们的国粹。

八、【板书设计】

 范进中举

吴敬梓  

范进           胡屠户         众乡邻         张乡绅     

热衷功名       趋炎附势      嫌贫爱富       老奸巨猾

科举之毒

功名富贵之热 

侯晓旭


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