部编版九年级语文上册第五单元《口语交际:讨论》精品教案 |
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中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2018-11-01 手机版 | ||||
一、新课导入 在生活和学习中,我们经常会就某些问题与他人进行讨论,以表达意见,寻求共识或解决问题。那么,讨论要注意哪些问题,遵守哪些规则呢?今天,就让我们一起走进“第五单元口语交际:讨论”的学习,进一步明确讨论的原则、注意事项和规则吧。 二、学习目标 1、明确讨论与一般意义上的交谈不同; 2、明确讨论的原则和注意事项,遵守讨论的规则,能积极与他人进行讨论; 3、养成讨论问题的好习惯,锻炼口语表达能力。 三、教材内容要点 1、讨论的原则 紧扣议题,言无不尽,包容合作。 2、讨论的注意事项 【1】围绕议题,有的放矢,突出重点; 【2】每个参与者都要积极发言; 【3】合作“避短”,共同“扬长”。 3、讨论的规则 【1】预先公布相关要求; 【2】主持人要保持中立; 【3】参与者发言机会均等; 【4】发言观点要明确; 【5】发言时间与次数受限; 【6】不同问题依次讨论; 【7】就事论事,文明表达; 【8】 尊重发言的完整性。 四、教材问题展示 (一)讨论示例 1、讨论记录 甲:我觉得应该放古代文化名人的塑像,比如孔子、孟子、老子、庄子、司马迁等,这样才有中国味。 乙:你要把咱们学校变成国学馆是吧?就知道古代,古代,就好吗?照这么说,你刚脆穿长袍来上学得了。 丙:我也觉得不能只有古代文化名人的塑像。我们是现代中学生,要全面发展。我觉得托尔斯泰这样的外国作家,爱因斯坦这样的大科学家的塑像都可以考虑。 丁:各位,我们是不是应该把思路打开些?不要总盯着作家、思想家、科学家嘛,革命先烈、英雄模范的塑像也应该在校园里占有重要的位置。 2、讨论点评 甲同学的表现很好,提的意见也比较中肯;乙同学表现不好,语气生硬,对人态度不好,不知道尊重对方;丙和丁两位同学的表现都好,都表达了自己的观点。 3、你和同学讨论示例 我觉得应该放古代文化名人的塑像,如孔子、孟子等,这些古代思想家、教育家理应受到尊重和景仰。 (二)讨论示例 1、问题1示例 甲:有教养的人从不迟到。他懂得,即使是无意识的迟到,对准时到达的人来说也是不尊重的表现。 乙:有教养的人从不打断别人的讲话。他首先要听完对方的发言,然后再去反驳或者补充对方的意见。 丙:有教养的人在同别人谈话的时候,总是看着对方的眼睛,而不是翻阅文件,来回挪动什么东西,或者摆弄铅笔、钢笔等,因为这些动作只会反映出不耐烦的情绪,使讲话者发窘,以至于打断人家的思路,占去谈话双方更多的时间。 丁:有教养的人在与人交往时,无论是工作还是休息,从不强调自己的职位,从不表现出自己的优越感。 戊:有教养的人遵守诺言,即使遇到困难也从不食言。对他来说,自己说出来的话,就是应当遵守的法规。 己::有教养的人在别人遇到不幸时绝不袖手旁观,而是尽自己的力量和可能给予帮助。 2、问题2示例 甲:不应该。这会对学习造成严重影响。一些学生在午休、睡前、半夜甚至课堂上玩手机,几乎达到痴迷状态,不但严重影响了自己正常的学习和休息,也影响到其他同学。 乙:应该。携带手机能方便与家长联系,便于家长关注孩子的行踪,方便家长对孩子的管理和教育,有效防止不良事件的发生。特别是住校学生,使用手机大大便利了家长的接送,在当今复杂的社会背景下,发生意外事情时也可以随时联系呼救。 丙:不应该。手机给未成年人带来辐射,严重影响他们的生长和发育。沉迷于手机的中学生一天好几个小时都盯着手机屏幕,会给眼睛带来疲劳,影响休息,浪费精力。 五、中考真题链接 (2017年,浙江湖州 3分) 同学们针对《骆驼祥子》中“人把自己从野兽中提拔出,可是到现在人还把自己的同类驱逐到野兽中去”这句话展开了讨论,下面是甲、乙两位同学的发言,你怎么看?请结合小说具体内容阐述你的看法和理由。 甲:祥子是被他周围的人驱赶到野兽中去的。 乙:你怎么这么说呢?是祥子自己把自己驱赶到野兽中去的。 示例1:我赞同甲的看法。大兵抢去祥子的车,刘四爷害怕祥子会继承自己的财产而赶走祥子,虎妞骗婚和小福子的死等,都加速了祥子的沉沦和堕落。祥子正是被他周围的人驱赶到“野兽”中去的。 示例2:我认同乙的看法。祥子其实也很狭隘,有着小市民的封闭思维,例如从军营逃出来的时候,顺手牵走了几匹骆驼,反映出祥子的自私。小福子死后,祥子逐渐走向堕落,甚至不惜出卖他人,成了个人主义的末路鬼。 示例3:我认为把祥子变成“野兽”的,是“不让人有出路”的旧社会。大兵横行霸道,刘四爷肆意盘剥,孙侦探敲诈,虎妞骗婚,正是黑暗的社会现实造成了祥子的沉沦。 示例4:我认为,是当时的社会与祥子自身的因素共同把祥子驱赶到“野兽”中去的。祥子经历了孙侦探敲诈,虎妞骗婚,小福子的死等变故,再加上他自私利己,懦弱妥协等性格缺陷,决定了祥子的悲惨命运。 六、课堂小结 本次“口语交际”的主题是“讨论”。重点是要明确“讨论”的原则、注意事项、规则等。通过学习,培养学生积极讨论问题的好习惯,从而锻炼学生口语表达的能力。 侯晓旭 |
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