《爱莲说》导学案(部编人教版七年级下册)

中学语文教学资源网语文教案导学案 2018-03-28 手机版


 学 习目标 : 

1.熟读文章,积累重点词汇,疏通文意。

2.体会作者借莲花表达的思想感情。

3.了解“说”这种文体特点。

学习重点:

积累重点词汇,把握文章主要内容。

学习难点:

体会作者的思想感情及“说”这种文体的特点。

学习方法:   朗读法   合作探究法

学习过程:

一、预习交流

【活动一】读写字词。

1.给加点字注音

可爱者甚蕃 ________    出淤泥而不染_______   濯清涟 _______ _______ 不蔓不枝  ________     

而不可亵 玩焉___________   隐逸者  ________

陶后鲜有闻  __________ 

2.结合注释,积累重点词汇。

甚蕃______   独爱菊 ______   而不染 ______  濯清涟___ __ ______不蔓不枝______ ______   香远益清________     亭亭净植________  

而不可亵玩焉______  陶后鲜有闻 _______ 同予者何人______ 宜乎众矣______ ___ 

予谓菊_________   莲之出淤泥而不染 _____ 

【活动二】预习材料交流

1.作者简介

周敦颐(1017--1073),字茂叔,谥号元公,(朝代)_________,哲学家,道州营道人。

2.了解相关的文学常识。

“说 ”古代的一种文体,属于____ 的范畴。它往往带有某些杂文杂感的性质。可以 ___ 或叙述事物,也可以 ______   和  _______  感情。通常借助某一事物说明道理。

预习心得体会。

二、合作学习

【活动一】引导学生阅读。

步骤1.教师范读,学生注意读音、语气、断句等。

步骤2.指名朗读,其他同学指出不当之处。全班齐读。

步骤3.重点句子的断句。     

予独爱莲之出淤泥而不染     晋陶渊明独爱菊       世人甚爱牡丹

牡丹之爱宜乎众矣

【活动二】整体感知

步骤1. 结合课下注释,小组合作疏通文意。(注意重点实虚词)

步骤2. 针对下列问题,小组讨论。

(1)文中具体描写莲花的句子是什么?

(2)文中一共写了几种花 ?喜爱各种花的人都是那些?每一种花代表怎样的人?

(3)文章的两个段落在表达方式上有什么不同?

【活动三】精读突破

步骤1.赏析内容

(1)在作者的描绘中,莲花具有怎样的性格特点?

(2)文中作者三次提到“菊”、“牡丹”有什么作用?

(3)作者借莲花要表达什么样的情怀?作者心目中的君子是什么样的?

步骤2.体会写法

(1)作者把自己的情感寄托在对莲花的赞美上,这种写法叫做¬¬_________ 。

(2)文中的莲花是作者歌颂的对象,菊和牡丹起到_______ 作用 ,其中菊是 _______      衬托,牡丹是 _________  衬托。

(3)“说”是古代的一种文体,是为了说明一个道理。我们学过《马说》《捕蛇者说》。《爱莲说》借莲花来表达自己高洁的志向。文中第一段是对莲花的_________ ,第二段是对三种花的 ___________ ,从而表达自己的志向。

【课堂小结】 我学习,我总结。

“说” 这种文体相当于现在的议论文。

本文写法:托物言志。       

【巩固提升】

1.下列句子停顿划分不正确的一项是(  )

A.山不/在高,有仙/则名。

B.苔痕/上/阶绿,草色/入/帘青

C.南阳/诸葛庐,西蜀/子云亭。

D.予/谓菊,花之/隐逸者也。

2.下列对文章内容的理解与分析不正确的一项是(  )

A.文章从生长环境、体态香气、风度气质等几方面描写了莲花的超凡脱俗,赋予了莲花不同流合污,不随波逐流的高洁品质。

B.文章借菊花和牡丹的形象,从正面衬托了自己对莲花的喜爱,寄寓了不慕名利的生活态度以及对这种生活态度的赞赏。

C.作者赞美莲花“出淤泥而不染”的精神,提倡洁身自好的个人道德修养,体现了积极的人生观和价值观。

D.文章的第一段中的语句骈散结合,错落有致,音韵和谐。如中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。

【课后练习】

1.解释加点的字

亭亭净植  __________    出淤泥而不染______

而不可亵玩焉  ________   世人甚爱牡丹_______

2. 翻译句子

莲之爱,同予者何人?

__________________________________________ 

予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。 

侯晓旭


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