| 《爱莲说》导学案(部编人教版七年级下册) |
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学 习目标 ： 1.熟读文章，积累重点词汇，疏通文意。 2.体会作者借莲花表达的思想感情。 3.了解“说”这种文体特点。 学习重点: 积累重点词汇，把握文章主要内容。 学习难点： 体会作者的思想感情及“说”这种文体的特点。 学习方法： 朗读法 合作探究法 学习过程： 一、预习交流 【活动一】读写字词。 1.给加点字注音 可爱者甚蕃 ________ 出淤泥而不染_______ 濯清涟 _______ _______ 不蔓不枝 ________ 而不可亵 玩焉___________ 隐逸者 ________ 陶后鲜有闻 __________ 2.结合注释，积累重点词汇。 甚蕃______ 独爱菊 ______ 而不染 ______ 濯清涟___ __ ______不蔓不枝______ ______ 香远益清________ 亭亭净植________ 而不可亵玩焉______ 陶后鲜有闻 _______ 同予者何人______ 宜乎众矣______ ___ 予谓菊_________ 莲之出淤泥而不染 _____ 【活动二】预习材料交流 1.作者简介 周敦颐（1017--1073），字茂叔，谥号元公，（朝代）_________,哲学家，道州营道人。 2．了解相关的文学常识。 “说 ”古代的一种文体，属于____ 的范畴。它往往带有某些杂文杂感的性质。可以 ___ 或叙述事物，也可以 ______ 和 _______ 感情。通常借助某一事物说明道理。 预习心得体会。 二、合作学习 【活动一】引导学生阅读。 步骤1.教师范读，学生注意读音、语气、断句等。 步骤2.指名朗读，其他同学指出不当之处。全班齐读。 步骤3.重点句子的断句。 予独爱莲之出淤泥而不染 晋陶渊明独爱菊 世人甚爱牡丹 牡丹之爱宜乎众矣 【活动二】整体感知 步骤1. 结合课下注释，小组合作疏通文意。（注意重点实虚词） 步骤2. 针对下列问题，小组讨论。 （1）文中具体描写莲花的句子是什么？ （2）文中一共写了几种花 ？喜爱各种花的人都是那些？每一种花代表怎样的人？ （3）文章的两个段落在表达方式上有什么不同？ 【活动三】精读突破 步骤1.赏析内容 （1）在作者的描绘中，莲花具有怎样的性格特点？ （2）文中作者三次提到“菊”、“牡丹”有什么作用？ （3）作者借莲花要表达什么样的情怀？作者心目中的君子是什么样的？ 步骤2.体会写法 （1）作者把自己的情感寄托在对莲花的赞美上，这种写法叫做¬¬_________ 。 （2）文中的莲花是作者歌颂的对象，菊和牡丹起到_______ 作用 ，其中菊是 _______ 衬托，牡丹是 _________ 衬托。 （3）“说”是古代的一种文体，是为了说明一个道理。我们学过《马说》《捕蛇者说》。《爱莲说》借莲花来表达自己高洁的志向。文中第一段是对莲花的_________ ,第二段是对三种花的 ___________ ，从而表达自己的志向。 【课堂小结】 我学习，我总结。 “说” 这种文体相当于现在的议论文。 本文写法：托物言志。 【巩固提升】 1.下列句子停顿划分不正确的一项是（ ） A.山不/在高，有仙/则名。 B.苔痕/上/阶绿，草色/入/帘青 C.南阳/诸葛庐，西蜀/子云亭。 D.予/谓菊，花之/隐逸者也。 2.下列对文章内容的理解与分析不正确的一项是（ ） A.文章从生长环境、体态香气、风度气质等几方面描写了莲花的超凡脱俗，赋予了莲花不同流合污，不随波逐流的高洁品质。 B.文章借菊花和牡丹的形象，从正面衬托了自己对莲花的喜爱，寄寓了不慕名利的生活态度以及对这种生活态度的赞赏。 C.作者赞美莲花“出淤泥而不染”的精神，提倡洁身自好的个人道德修养，体现了积极的人生观和价值观。 D.文章的第一段中的语句骈散结合，错落有致，音韵和谐。如中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 【课后练习】 1.解释加点的字 亭亭净植 __________ 出淤泥而不染______ 而不可亵玩焉 ________ 世人甚爱牡丹_______ 2. 翻译句子 莲之爱，同予者何人？ __________________________________________ 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 侯晓旭 |
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