| 谈生命 教学设计(北师大九年级上册) |
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1教学目标 1.知识与能力：识记作者与词语，把握文章主旨；培养学生的朗读能力，品味文中优美形象的语言，感悟语言中蕴含的哲理；学习运用比喻修辞表达内心感受的方法。 2.过程与方法：组织学生自主合作探究学习，引导学生提炼文章主要意思；引导学生用圈点、勾画的方法品读文章精美简练的语言，培养感悟能力。 3.情感态度与价值观：培养学生正确的人生观，能积极勇敢面对生活的挫折，懂得珍惜生命。 2学情分析 《谈生命》所涉及的“生命”话题是每个人都感兴趣的，尤其是十四、五岁处于花季的少男少女正渴望探索生命的奥秘而又很难诠释生命的内涵。 九年级学生，已经具有一定的阅读分析思维能力，对生活、人生也会有一定的独特体验，因此，可针对课文内容，充分引导学生感受、揣摩文章哲理，激起思想共鸣，以训练其理性思维、提炼概括能力。 3重点难点 1.重点：赏析文中优美、含蓄、富有哲理的语言，加强对文字的感悟能力。 2.难点：透过文章精美、简练、富有画面感的语言，品味文章深沉含蓄的意蕴。 4教学过程 活动1【导入】一、导入新课 同学们，我们生活的这个星球孕育了无数的生命，可以说正是这神奇博大的生命，才成就了生命丰富的内涵。今天，我们就一起来学习世纪老人冰心的《谈生命》。（出示并板书课题） 活动2【活动】二、明确学习目标 1.识记作者与词语，把握文章主旨。 2.品味文中优美形象的语言，感悟语言中蕴含的哲理。 3.学习运用比喻修辞表达内心感受的方法。 4.培养正确的人生观，能积极勇敢面对生活的挫折，懂得珍惜生命。 活动3【活动】三、课前热身 1.我会做。（多媒体出示基础知识储备，检测预习情况） （1）下面加点字的正确读音是（ A ） 巉岩 骄奢 芳馨 裹挟 A. chán shē xīn xié B. chán shě xīn jié （2）下面多音字的正确语境音是（ B ） 荫庇 挣脱 空壳 A.yīn zhēng ké B.yìn zhèng ké （3）下列哪组词全部出自本篇课文（ B ） A.一泻千里 四面楚歌 沁人心脾 姹紫嫣红 B.起伏催逼 庄严灿烂 飘翔喧闹 悬岩峭壁 （4）对荫庇这个词语解释正确的是（ A ） A.大树枝叶遮蔽阳光，比喻保护、照顾。 B.树荫的僻静之处，形容凉爽。 （5）指出下面句子所用的修辞方法（ A ） 大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。 A.拟人 B.比喻 （6）指出下面句子的表达方式（ B ） 我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么，生命像向东流的一江春水…… A.议论 描写 B.议论 抒情 2.我认识。（学生交流搜集资料，教师补充要点） 冰心，原名谢婉莹，我国著名的女作家、诗人。代表作有诗集《繁星》《春水》，散文《寄小读者》《再寄小读者》《小桔灯》，小说集《超人》。冰心作品的主题主要表现为母爱、童真、大自然。 活动4【讲授】四、新授 （一）朗读课文，感受生命的律动 1.自由放声朗读课文。（提出朗读要求） （1）读出声音，读出感情。 （2）划出你喜欢的句子。 （3）作者把生命比作什么？为什么这样比呢？ 2.在学生回答问题的基础上，引导学生把握文章主旨。 （二）精读美文，品悟生命的力量 1.学生细读文章，对文章进行圈点评注，摘抄并赏析自己最喜欢的句子。（提示：从修辞、富有表现力的词、句式、哲理等角度入手）。 2.学生活动（自读自品、共读共品、四人合作）。 3.交流反馈（学生自由表达自己的见解，教师点评，引导生揣摩富有表现力的、精美的、富有哲理的语句，深入领悟文中表现出来的积极的人生态度）。 4.教师小结。 刚才大家从修辞、富有表现力的词语、句式等角度品味了文章的语言美，同时还感悟了生命中快乐和痛苦相生相成的哲理美及洋溢在字里行间昂扬向上的情感美，今后我们在赏析语言时要借用这种方法。【投影展示：语言美（修辞、富有表现力的词、句式）哲理美、情感美 】 （三）拓展表达，升化生命的意蕴 1.选择自己最喜欢的一种创作方式，将心中此时涌动的情怀抒发出来。 （1）文字抒怀——你可以将你此时心中涌动的最为激情澎湃的情感用文字直接表述出来（提示：可以根据文中“一江春水”表现生命曲折、丰富多彩的形式或“一棵小树”表现生命成长过程的形式仿写“生命像什么什么”，如“生命像一支蜡烛”或“生命像一杯咖啡” 等等）。 （2）图片感悟——老师为大家提供了精美的图片，你可以为它配上富有哲理性的个性点评。 2.学生自我创作。 3.交流作品，师生互动点评。 活动5【讲授】五、温馨寄语，激情勉励 最后，老师要送给同学们一段话：生命不是简单的由生到死的度过每一天，更重要的是我们每天都要以自己的努力去证明自己不曾平庸的生活，就像这爬山虎，在克服过种种的艰难险阻之后，就必定会拥有一片属于自己的天空和阳光。老师希望同学们都能积极乐观地面对每一天，不断丰富自己的人生体验，以此来热爱生命，尊重生命。 活动6【作业】六、布置作业 1.摘抄并背诵这篇课文中你喜欢的语句。 2.搜集阅读与生命相关的散文、名人名言、小故事等等。 活动7【活动】七、教学反思 《谈生命》是冰心老人早年写的一篇优美的抒情散文，其中还蕴含着深刻的哲理。文中时有精当的议论，但又不失理性的直说，而是将抽象的“生命”人格化，将生命流程物象化，抒情、论理交融。鉴于学生生活阅历浅、阅读理解有限，我在本节课的设计中，着重引导学生感知品读课文，发现其中的美点，挖掘其中的理趣，理解作者关于生命本质的阐述。 一上课，我就提出了本节课的教学目标，给学生一个清楚的印象和一个明确的方向，为了达到这几个目标，我将这一节课的设计分成三个板块。 第一个板块：引导学生“朗读课文，感受生命的律动”。活动是这样的：让学生美美的放声朗读课文，并从课文中找出最能表现作者对生命感悟和认识的三句话。通过这样的学习活动，培养学生筛选、提炼、概括信息的能力，加强对文章内容的理解。 第二个板块：引导学生用“精读美文，品悟生命的力量”的方式来学习课文，探究文章的写法。活动过程是这样的：让学生细读文章，对文章进行圈点评注，摘抄并赏析自己最喜欢的句子（提示：从修辞、富有表现力的词、句式、哲理等角度入手）。学生或自读自品，或共读共品，或四人合作，教师适时引导学生理解富含深意的句子，从而理解文章内涵，把握作者的思想情感，培养学生欣赏语言的能力。这一学习活动，使学生的思维发散开来，在发现中、点评中深入学习课文，学习散文多种多样的表达，学习散文语言的精美。 第三个板块：引导学生“拓展表达，升化生命的意蕴”，通过联想体验，由课文拓展到现实，让学生从更深的意义上感悟生命的美好，理解作者关于生命本质的阐释，从而实现本节课的教学目的——培养学生正确的人生观，能积极勇敢面对生活的挫折，懂得珍惜生命。 这节课也有遗憾之处，由于课前朗读不够充分，课堂上朗读也不够多，导致学生对课文的生疏，使品读不够流畅，不够充分。如果在阅读这一环节上处理得好一些，课堂气氛、学生表现会更好！ 谭义专 |
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