| 悔的边缘 教学设计(北师大九年级上册) |
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1教学目标 1、把握故事内容并用简洁的语言概括。 2、理解悬念、对比等手法在塑造情节、刻画人物方面的作用。 3、树立人与人之间真诚信任和乐于向善的情感。 2学情分析 学生最喜爱的文体就是小说了，但很多学生的兴趣点仅仅是在故事情节上，而且对人物和主题理解认识得十分短浅，并未了解作家创作小说、塑造人物的目的，最终能通过作品认识社会人生的学生更是凤毛麟角。 学生中有一小部分在课余时间阅读书籍较多，文学素养较高，他们对作品的感知力较强,注重培养他们的探究意识，概括作品主题。绝大部分学生语文基础不好，阅读量小，预想通过学习，引导他们概括小说情节，尝试分析人物性格。 3重点难点 重点：1、把握故事内容并用简洁的语言概括。 2、理解悬念、对比等手法在塑造情节、刻画人物方面的作用。 难点：树立人与人之间真诚信任和乐于向善的情感。 4教学过程 活动1【导入】悔的边缘 一、情境导入 从幼儿园开始，老师和家长就告诫我们：不要吃陌生人的东西，不要和陌生人说话！在如潮的人海中，我们到底要不要信任、帮助陌生人？难道陌生人都是坏人？今天，我们一起学习刘心武的一篇小小说《悔的边缘》，相信它会给我们带来一些思考和启发。 活动2【讲授】悔的边缘 二、作家作品 刘心武，当代作家。笔名刘浏、赵壮汉等。四川成都人。1942年出生于四川省成都市，1950年后定居北京。曾当过中学教师、出版社编辑、《人民文学》杂志主编。以短篇小说《班主任》成名，该作被视为伤痕文学的代表作。 三、检测预习： 1．给加点字注音 执拗()栅( )栏 大厦()奢侈( ) 颀长()浓酽( ) 四、学习新课 初读课文，整体感知 朗读课文,请用简洁的语言概括本文叙述了一件什么事？ （一位年过的花甲的老人热情地为一位陌生的年轻人带路的故事。） 研读课文，回答问题 1、 读前四个自然段，完成下列问题。 （1）画出描写年轻人动作、语言、神态的语句，并分析他为什么总是想摆脱这位老人。 小伙子：从侧面撞问路又问别人 表情复杂惊讶婉拒不让带路 （2）画出描写老人动作、语言、心理的语句，并分析老人为什么非要给年轻人带路。 老人：并不在意回答慨叹热情带路理解体谅叮嘱 2、读第六自然段，思考下列问题。 （1）发现钱被偷后，老人是怎么想的？ （2）通过反复考虑，最终老人决定怎么做？为什么? (3)老人是一个什么样的人。 3、读第五自然段，思考下列问题。 （1）年轻人为什么会产生悔意？ （2）通过一番思想斗争，年轻人悔过自新了吗？为什么？ （3）年轻人是一个什么样的人 4、欣赏本文的写作技巧。 1、设置悬念是本文的一大特点，请找出来，并说说这样写的好处。 2、除了设置悬念，本文还采用了对比的手法，先从文中找出，然后分析其作用。 5、探究主题：你认为作者通过这个故事要告诉我们什么？ （树立人与人之间真诚信任和乐于向善的情感） 五、比较探究 回顾《麦琪的礼物》、《艺术品》两文，它们都是和礼物有关，如果把本文主人公的行为也看作送礼，他们的礼都送到了吗？请同学们比较阅读，完成下列句式。 《麦琪的礼物》：麦琪送出了________ 《艺术品》：萨沙送出了________ 《悔的边缘》：老人送出了________ （在比较探究中加深理解） 六、教师小结 我们的生活需要阳光，我们的心灵需要温暖。寒风中的一点关爱，会让我们感动一生；冷雨中的一声问候，会让我们铭记一世。对于别人，我们每一个人都是一个陌生人。我们总是抱怨我们收获的阳光与温暖太少，却没有想过我们是否也付出了自己的心血与爱心。其实，只要我们付出一线光明，我们便会收获满天阳光；只要我们付出一片花瓣，我们总会收获一片花园。只要我们每个人都付出一点爱，我们的世界就会变成美丽的人间。 七、作业结合《麦琪的礼物》、《艺术品》两文写法，给《悔的边缘》加个出乎意料的结局。 板书设计 悔的边缘 老人-------徘徊------年轻人 呼吁信任、真诚、乐于向善 活动3【练习】悔的边缘 回顾《麦琪的礼物》、《艺术品》两文，它们都是和礼物有关，如果把本文主人公的行为也看作送礼，他们的礼都送到了吗？请同学们比较阅读，完成下列句式。 《麦琪的礼物》：麦琪送出了________ 《艺术品》：萨沙送出了________ 《悔的边缘》：老人送出了________ （在比较探究中加深理解） 活动4【作业】悔的边缘 结合《麦琪的礼物》、《艺术品》两文写法，给《悔的边缘》加个出乎意料的结局。 谭义专 |
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