山地回忆 教学设计(北师大九年级上册)

中学语文教学资源网语文教案教学设计 2016-11-09 手机版


学习目标:

1、把握小说结构,概括故事情节

2、把握人物形象,品味作品语言

3、了解作者风格,理解小说主旨

学习重点:

1、通过人物语言描写把握小说中“妞儿”的形象特点

2、把握小说作者质朴的语言却饱含深情的特点

教学过程

一、导入新课

在我们的每个人的灵魂深处,都有一个“密码箱”,里边收藏的东西不是珍珠,却比珍珠还纯洁,不是金银,却比金银还珍贵,这些宝贝叫做“回忆”。大作家孙犁,用清新质朴的语言,为我们讲述了一段朴实而又感人的“山地回忆”(板书题目)

二、介绍作者

孙犁,现代小说家、散文家。河北省安平县人,1913年4月6日生。

★1944年在延安鲁迅艺术学院工作和学习,发表了《荷花淀》《芦花荡》等作品,以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意。

★解放前及解放初期的创作结集为《白洋淀纪事》(1958年),是作者最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集。其中《荷花淀》等作品,已成为广泛流传的名篇,文艺界甚至以其为现代文学的一种风格流派的标帜,被视为“白洋淀派”的主要代表作。

本文写于1949年12月。

三、阅读课文,回答本文写了哪两件事?并分析 各自的叙事要素。

一、是“我”为进城来的农民代表买布

二、是当年一个小姑娘给“我”做袜子

一、二、时间 1949、10、1 1941冬天

地点 天津市 阜平县的一个小村庄

人物 “我”和一个农民代表 “我”和小姑娘一家

起因 “我”看见他还穿粗布裤褂,想起他女儿为“我”做袜等事 小姑娘看见“我”冬天没穿袜子,后来给“我”做了一双袜子

结果 买两身蓝士林和一身红布,还买一点红布和黄布送他 发展为“我”与这一家的革命情谊

四、分析课文1、划分层次,概括各层大意

第一部分:(从开头到“连袜底也是用麻纳的”)写想买布送人。

第二部分:(从“就是因为袜子”到“激荡着我对那女孩的纪念”)写回忆一双布袜子的往事。

①:(到“永远不能分离了”)写女孩子决定给“我”做布袜子。

②:(到“我穿上了布袜子”)写女孩子给“我”做布袜子。

③:(到“纺、拐、浆、落、经、镶、织”)写“我”帮女孩子父亲贩枣子赚了钱, 为女孩子买了织布机。

④:写布袜子的下落。

第三部分:(从“开国典礼那天”到“结尾”)写买布送人。

2、分析《山地回忆》写了两件事,这里的线索是 :

两件事相隔八年,一在农村一在城市,用布把它们串联起来了:

“女孩子给我”做袜子,用的是布,她这布是纺线换来的。后来“我”帮她父亲贩枣子赚了钱,给她买了织布机,她学会了织布。

八年后,“我”见到她爸爸穿的还是土布,于是想起当年的许多事,并打算买些“洋布”送给她家。而她爸爸又希望多买点红布和黄布,做一面国旗。

这些事无不和布有关,布就成了贯穿全文的一条主线。

3、分析课文顺序

从叙事的结构来看,课文像是烧饼夹肉或汉堡包一样,把买布一事从中间劈开,放在文章首尾,而把内容最丰富的做袜子一事夹在中间。

买布一事本身是顺叙,做袜子相对买布的前一部分是倒叙;相对买布的前后两部分,又是插叙。

课文作这种安排,是为了首尾呼应,结构紧凑,自然圆合,也使叙事顺序有所变化,避免平板单调。

(这是回忆性记事文常用的形式)

4、赏析妞儿人物形象

“菜是下口的东西呀!你在上流洗脸洗屁股,为什么不脏?”

(表现妞儿心直口快、泼辣,甚至带有点野性)

“你又装假了,”女孩子烧着火抬起头来,“你有钱吗?”

(貌似责问,其实是希望“我”不要客气,这更能反应出密切的军民鱼水情)

“够给我买张织布机子了!这一趟,你们在曲阳给我买架织布机子回来吧!”

(表现了妞儿对新鲜事物的渴望,也说明了她的勤劳干练)

除了语言描写之外,文中还有哪些方法来表现妞儿的形象?

几处的笑:“把菜篮浸进水里,把两手插在袄襟底下取暖,望着我笑了”“说着就笑的弯下腰去”“她笑着用两手在冷水里刨抓”“‘占了北平,我们就有洋布穿,就一切齐备!’女孩子接下去,笑了”

几件小事:她给“我”做袜子(使她的父亲没有袜子穿了),给“我”做好吃的(引起她父亲跟着“沾光”的议论)

小结:

通过对人物性格的分析和把握,我们看到了一个爽朗、热情、善良的妞儿。这也体现了孙犁小说的一贯风格:以女性为小说的主要描写对象,写出人物的心灵美,性格美,人情美。因为在孙犁看来,女性往往是真善美的化身,在抗日战争和解放战争中,她们付出的代价、牺牲往往比男人更多,不仅要肩起革命与劳动生产两副重任,而且还要照顾老人,抚育后代。因此,孙犁在表现女性时,“用的多是彩笔,热情地把她们推向阳光照射之下,春风吹拂之中”。

布置作业:阅读孙犁的《荷花淀》等代表作,并作读书摘录,结合自己的家乡和经历写下自己的随感。

 

谭义专


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