《走一步,再走一步》三问 |
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中学语文教学资源网 → 教学文摘 → 备课资料 2016-10-12 手机版 | ||||
莫顿•享特的《走一步,再走一步》是一篇融情境、意趣和哲理于一体的优美散文。阅读时,我们可以通过研究三个问题去把握文章的主旨。 一、文章两次写到“啜泣”(“我听见有人啜泣……”)( “我先是啜 泣了一 会儿……”),表达的意思是否一 样?文章为什么不直接写“我产生了一种巨大的成就感”,而 要先写“啜泣”? 前 一次“啜泣”,是“我”身处“悬崖峭壁”时恐惧心理逐步发展的必然结果。“我”开始爬时就“全身颤抖,冷汗直冒”,“心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳”;后来又“心惊肉跳”,“吓得几乎晕倒”。所以此时的“啜泣”,滴下的是懦弱者的苦泪;发出的是自卑者的呜咽。后一个“啜泣”,是在 “我”终于爬下悬崖,“投入了父亲强壮的手臂中”之后。同是“啜泣”,这一次却有特殊的丰富的内涵:既有惭愧、后悔和自责,又有脱险的激动、兴奋和自豪,同时又注入了对父亲的感激。所以这里的“啜泣”,滴下的是胜利者的喜泪,发出的是成功者的心声。这一复杂的内心世界的表露,上承前一次“啜泣”的恐惧感,下启投入父亲手臂后所产生的“成就感”,符合特定的情境和儿童的心理,真切自然,令人信服。 二、“我”的父亲为什么不自己 爬上石架,把“我”扶下来?为什么不让“我”就在黑暗里自己爬下来 ? “我”的父亲循循善诱,教子有方。他抓住了这一进行攻坚克难精神教育的好机会。他深知孩子的路要靠自己去走,不合适的 “扶”是害而不是爱,孩子总是在一次次历练中锻炼出独立克服困难的勇气和经验。当然,不给手电光生硬地命令“我”在黑暗中爬下这种简单化做法也许会导致心理崩溃、自暴自弃。“我”的父亲采取边鼓励边指导的做法终于获得成功告诉我们:培养儿童克服困难的精神不仅需要科学的理念,而且需要正确的方法和手段。 三、文章结尾由事及理,引导读者感悟人生哲理。这段话阐述了哪些辩证关系? 可从三个方面把握。一是险与夷。人生之旅,不可能一帆风顺、一马平川,总会遇到曲折坎坷,甚至险情。此时如果你“感到前途渺茫而灰心丧气”,一蹶不振,不思进取,那你必然会跌入“险”的深渊不能自拔,“险”会越来越多,小“险”会变成大“险”,甚至“夷”中生“险”;相 反,如果你不失自信,迎“险”而上,那就化险为夷,登上美妙的人生之巅;二 是思与行。如果只是只想到困难,“想着远在下面的岩石”,不跨出尝试战胜困难的“最初的一小步”,那么等待你 的将 是永远的黑暗;只有既“思”困难又“思”希望,且“思”而有“行 ”,才能冲出阴影,走向光明;三是短和长。在崎岖的险道上跋涉,短短的“一小步”都是很可贵的,正是“走一步,再走一步”的不断积累书写着漫长的人生之路。文章的结句“这时,我便可以惊奇而自豪地回头看看,自己所走过的路程是多么漫长”告诉我们,只要不轻言放弃,不小视“一小步”,不小胜即骄,就能冲顶成功,进入令人“惊奇则自豪”的境界。 惜缘 |
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