2017版高考语文二轮复习（通用）题型攻略：第2章文言文阅读 -- 高三总复习

2017版高考语文二轮复习（通用）题型攻略：第2章文言文阅读

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2017版高考语文二轮复习（通用）题型攻略：第2章文言文阅读(高三总复习 )

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复习要点 1.强化翻译的语境意识，把握结合语境的要点。 2.精准翻译文言实词、虚词及特殊句式等得分点。一、请认真研读课标卷近三年文言文翻译类试题，回答下列问题。年份篇目试题参考答案考生现场答案 2014年新课标全国Ⅰ 《旧唐书•于休烈传》 (2)而亲贤下士，推毂后进，虽位崇年高，曾无倦色。而亲近贤才，屈

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复习要点
1.强化翻译的语境意识，把握结合语境的要点。
2.精准翻译文言实词、虚词及特殊句式等得分点。

一、请认真研读课标卷近三年文言文翻译类试题，回答下列问题。
年份篇目试题参考答案考生现场答案
2014年新课标全国Ⅰ 《旧唐书•于休烈传》 (2)而亲贤下士，推毂后进，虽位崇年高，曾无倦色。而亲近贤才，屈身交接士人，荐举后辈，虽然位尊年高，一点倦怠的神色都没有。(得分点：亲贤、推毂、曾，译出大意)
2014年新课标全国Ⅱ 《明史•韩文传》 (2)即偕诸大臣伏阙上疏，疏入，帝惊泣不食，瑾等大惧。 (韩文)当即与各位大臣一道拜伏宫阙上奏，奏章呈进，皇上惊哭不食，刘瑾等人大为恐惧。(得分点：伏阙、疏，译出大意)
2015年全国Ⅰ 《宋史•孙傅传》 (2)金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。金人虽然没有点名要我，我却应该与太子同去，求见两名首领当面指斥他们，或许有成功的可能。(得分点：“不吾索”句式，庶或、济，译出大意)
2015年全国Ⅱ 《北史•来护儿传》 (1)陛下兴军旅，百姓易咨怨。车驾游幸，深恐非宜。陛下兴起战事，易于引起百姓叹息怨恨。如今又要外出巡游，我很担心不合适。(得分点：军旅、咨怨、游幸，译出大意)
2016年全国甲《明史•陈登云传》 (1)其间岂无刚直之人，而弗胜龃龉，多不能安其身。其中难道没有刚正的人，但禁不住抵触排挤，大多无法安身。(得分点：岂、胜、龃龉，译出大意)
2016年全国乙《宋史•曾公亮传》 (1)锡宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使亲临，处之安乎？赐宴不到场，这是对君主命令的不敬。君主有病，却一定要他亲临宴会，做这样的事能心安吗？ (得分点：“锡”通假，虔、安，译出大意)
(2)苏轼尝从容责公亮不能救正，世讥其持禄固宠云。苏轼曾从容地责备公亮不能纠正弊病，世人讥讽他保持禄位加固宠幸。(得分点：尝、救正、讥、固宠，译出大意)
2016年全国丙《明史•傅珪传》 (2)又谓珪刚直忠谠，当起用。吏部请如雍言，不报。又认为傅珪刚正忠实，敢于直言，应当起用。吏部按照卢雍的话上奏，没有回复。(得分点：忠谠、报，译出大意)

1.认真研读所要翻译的句子及其参考答案，你能发现它们有何特点？
答：________________________________________________________________________
答案　①选句全是叙事性语句。
②得分点主要设在实词上，兼及虚词及特殊句式，对“保持句意正确”要求高。个别实词译起来稍有难度，如2016年全国甲卷第(1)句中的“龃龉”。
③以直译为主，极少数地方要求意译。
2.请比较考生现场答案与参考答案，你能发现考生现场答案存在什么问题吗？请结合现场答案说明。
答：________________________________________________________________________
答案　①书写过于潦草，辨认不清，或出现错别字。如把2016年全国乙卷第(2)句中的“救正”翻译成“匡服”，而不是“匡扶”。

②得分意识不强，缺少对重点词语的落实。如2016年全国甲卷第(1)句，考生只是翻译出大意，却缺少对“岂”“龃龉”等字词的准确翻译。
③缺少语境意识，理解错误或缺少对原文省略成分的补充。如把2014年新课标全国卷Ⅱ第(2)句中的“帝惊泣不食”翻译成“皇帝受到惊吓不停地哭泣吃饭”；2015年全国卷Ⅱ第(1)句的翻译，因未能理清句意关系，导致“深恐非宜”的主语成了“陛下”，误读了句意。
④回避难点，照搬原句词语。如2015年全国卷Ⅱ第(1)句对“咨怨”“车驾”的翻译，2016年全国乙卷第(1)句对“锡”字的翻译。
二、翻译下面文段中画线的句子，并体悟课标卷翻译题的特点和要求，力避考生现场答案中存在的问题。
1.蔡京每为帝言，今泉币所积赢五千万，和足以广乐，富足以备礼，于是铸九鼎，建明堂，修方泽，立道观，作《大晟乐》，制定命宝。大兴工役。两河之民，愁困不聊生，而京僴然自以为稷、契、周、召也。又欲广宫室求上宠媚，召童贯辈五人，风以禁中逼侧之状。贯俱听命，各视力所致，争以侈丽高广相夸尚。(选自《宋史•奸臣传•蔡京传》)
译文：________________________________________________________________________
答案　(蔡京)又想扩大宫室规模以求皇帝的恩宠，召童贯等五人，暗示说宫中狭窄简陋。(关键词：“广”“辈”“风”“禁中”)
参考译文
蔡京常对皇上说，现今国家钱币多达五千万缗，和足以广乐，富足以备礼，于是铸九鼎，建明堂，修方泽，立道观，作《大晟乐》，制定命宝。大兴土木徭役。两河人民，愁困不聊生，而蔡京竟以稷、契、周公、召公自居。(蔡京)又想扩大宫室规模以求皇帝的恩宠，召童贯等五人，暗示说宫中狭窄简陋。童贯等都听命于他，他们各显神通，争相以堂皇奢侈为得意。
2.卢柔字子刚。少孤，为叔母所养，抚视甚于其子。柔尽心温清，亦同己亲。宗族叹重之。性聪敏，好学，未弱冠，解属文。司徒、临淮王彧见而器之，以女妻焉。(选自《周书•卢柔传》)
译文：________________________________________________________________________
答案　他性格聪明机敏，喜爱学习，不到二十岁，懂得撰写文章。(关键词：“弱冠”“解”“属文”)
参考译文
卢柔字子刚。幼年时父母去世，被叔母收养，叔母抚养看待他比亲生儿子还好。卢柔尽心孝顺叔母，也同自己的母亲一样。宗族的人都感叹看重他。他性格聪明机敏，喜爱学习，不到二十岁，懂得撰写文章。司徒、临淮王彧见到他而器重他，把女儿嫁给他。

核心题点一：全面把握语境
一、高度认识语境在翻译中的作用，坚决改掉脱离语境翻译的坏习惯
语境即言语环境，分为内部语境(上下文)和外部语境(社会背景、知识积累、情理事理等)。文言文中所说的语境主要是内部语境，主要是文段语境和句子语境，很少涉及像现代文阅读中的全篇语境。文言语境在翻译中的作用不仅仅是激活、锁定学生已有的文言文知识积累，更在于：
1.确定重要实词、虚词的含义，并借此判定特殊句式(尤其是无判断标志的判断句和意念被动句)，推测疑难词语含义。
2.结合语境推断被省略的成分和代词具体指代的对象。
3.保证文意通顺，避免“见字生义”“刻意硬译”等常见问题。
语境对于翻译来说如此重要，可是在平时学习乃至考试中，学生的语境意识非常淡薄乃至

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