必修四第三专题测试卷 -- 苏教版高二必修四

必修四第三专题测试卷

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必修四第三专题测试卷(高二必修四苏教版)

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一、基础知识（每小题3分，共18分）l.下列加点词语中，注音无误的一组是()A．天梯石栈(jiàn)群山万壑(ｈè)峥嵘崔嵬(wéi)悚(sǒng)然而听B．磨牙吮(shǔn)血渚(zhǔ)清沙白槛(1án)菊愁烟星月皎(jiǎｏ)洁C．逸兴遄(duān)飞天高地迥(jiǒng)命运多舛(chuǎn)丰草绿缛(rù)D．东隅(yú)已逝投笔从戎(róng)砭(iān)人肌骨

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一、基础知识（每小题3分，共18分）
l. 下列加点词语中，注音无误的一组是(    )
A．天梯石栈(jiàn)    群山万壑(ｈè)    峥嵘崔嵬(wéi)    悚(sǒng)然而听
B．磨牙吮(shǔn)血  渚(zhǔ)清沙白    槛(1án)菊愁烟    星月皎(jiǎｏ)洁
C．逸兴遄(duān)飞  天高地迥(jiǒng)  命运多舛(chuǎn)  丰草绿缛(rù)
D．东隅(yú)已逝    投笔从戎(róng)  砭(biān)人肌骨    黟(yī)然黑者
2．下面词语中，书写无误的一组是(    )
A．抚膺长叹  沧海月明  丝竹管弦  渔舟唱晚
B．幽愁暗恨  门前冷落  沦落天涯  良晨美景
C．凋栏玉砌  暮霭沉沉  酒醒今宵  萍水相逢
D．物华天宝  盛友如云  钟鸣鼎食  转徙江湖
3.下列各句在诵读时，节奏停顿正确的一句是（　　）
A. 浔阳/江头/夜/送客，枫叶/获花/秋/瑟瑟。
B. 东船/西舫/悄/无言，唯见/江心/秋月/白。
C. 夜深/忽梦/少年/事，梦啼/妆泪/红/阑干。
D. 座中/泣下/谁/最多？江州/司马/青衫/湿。
4.指出下列加点字古今意义解释有误的一项是（　　）
A. 因为长句，歌以赠之（古，于是写作；今，表原因的连词）   曲终收拨当心画（古，在……中心；今，提醒小心）
B. 整顿衣裳起敛容（古，整治；今，治理）老大嫁作商人妇（古，年龄大；今，暂时）
C. 暮去朝来颜色故(古，容貌，脸色；今，色彩)   如听仙乐耳暂明(古，突然；今，暂时)
D. 凄凄不似向前声(古，以前，刚才；今，向前方) 低眉信手续续弹(古，随便；今，书信)
5. 填到下面一段话中第①～⑥处的标点符号，正确的一组是　　　（　　　　　）
宋代的朱熹把阅读教学的序列归结为12个字①即“自博而约②自易而难，自远而近③《朱子学得》卷上第4页④意思是说：先让学生大量地读⑤先读比较浅显易懂的，再读高深难懂的；先读内容与学生比较接近的，再读与学生距离较远的。他认为做到这12个字“乃得其序⑥
① ② ③ ④ ⑤ ⑥
A ：、 ”（。），。”
B ，， ”（）。； ”。
C ； ” 。，。”
D ： —— ” 。。 ”。
6. 下面所列的四篇文章都采用了借用的手法，其中不够恰当得体的一项是
   A.一篇介绍女士化妆美容的文章，题为“淡妆浓抹总相宜”。（借用了苏轼的诗句）
   B. 一篇评价喜剧演员赵本山的小品《送水工》的文章，题为“真是乐死人”。（借用了一首歌的歌词）
   C. 一篇论证股市长期飙升隐伏着危机的文章，题为“高处不胜寒”。（借用了苏轼的词句）

   D. 一篇介绍抗洪救灾英雄事迹的文章，题为“沧海横流方显英雄本色”。（借用了郭沫若的诗句）
二、阅读下面一首词，完成第7～8题。（每小题6分，共12分）
破阵子
李  煜
    四十年来家国，三千里地山河。凤阙龙楼连霄汉，玉树琼枝作烟萝。几曾识干戈?
    一旦归为臣虏，沈腰潘鬓销磨，最是仓皇辞庙日，教坊犹奏别离歌，垂泪对宫娥。
7．对这首同句的解说，不恰当的一项是    (    )
    A．“凤阙龙楼连霄汉”中的“凤阙龙楼”是指帝王住的高楼大厦。“霄汉”，天空。
    B．“玉树琼枝作烟萝”句中“玉树琼枝”是树木的美称。“萝”，即女萝。这句是说，宫苑里树木长得很茂密，就像罩在雾气里的女萝一样。
    C．“几曾识干戈”意思是哪里认识哪个是“干”，哪个是“戈”。
    D.“一旦归为臣虏，沈腰潘鬓销磨”用“沈腰”的典故表示人的消瘦，用“潘鬓”的典故表示年老。这句的意思是：现在做了臣虏，在愁苦里面混日子，人变得又瘦又老了。
8．对这首词分析不恰当的一项是    (    )
    A．上阕回忆过去沉溺于奢侈淫逸的帝王生活，以表露乐而忘忧、不识干戈的懊丧心情。下阕写自己离别家国时只能“垂泪对宫娥”的情景，流露出身为“臣虏”之后难以言说的隐痛和悲哀。
    B．这首词的上阕可以视为实录，写得辞意沉雄，气象宏大，与当时盛行于词坛的花间派词风格迥异，已开后来豪放一路。
    C．“一旦归为臣虏，沈腰潘鬓销磨”句，词人运用“沈腰”、“潘鬓”的典故，极言自己被俘后精神上的苦闷与肉体上的摧颓。
D．这首词运用衬托很有特色：上阕极言家国一统、山河广阔、宫阙巍峨、花草艳美，反衬词人被俘后的凄凉悲苦，揭示了他绵绵不尽的哀愁。
三、阅读下面文言文语段，完成第9～4题。（每小题3分，共12分）
晁错者，颍川人也。……以文学为太常掌故。错为人峭直刻深。孝文帝时，天下无治《尚书》者，独闻济南伏生故秦博士，治《尚书》，年九十余，老不可征，乃诏太常使人往受之。太常遣错受《尚书》伏生所。还，因上便宜事，以《书》称说。诏以为太子舍人、门大夫、家令。以其辩得幸太子，太子家号曰“智囊”。数上书孝文帝，言削诸侯事，及法令可更定者。书数十上，孝文不听，然奇其才，迁为中大夫。当是时，太子善错计策，袁盎诸大功臣多不好错。
景帝即位，以错为内史。错常数请间言事，辄听，宠幸倾九卿，法令多所更定。迁为御史大夫，请诸侯之罪过，削其地，收其枝郡。奏上，上令公卿列侯宗室集议，莫敢难，独窦婴争之，由此与错有隙。错所更令三十章，诸侯皆喧哗疾晁错。错父闻之，从颍川来。谓错曰：“上初即位，公（汉时君称臣，父称子，平辈互称，皆为公）为政用事，侵削诸侯，别疏人骨肉，人口议多怨公者，何也？”晁错曰：“固也，不如此，天子不尊，宗庙不安。”错父曰：“刘氏安矣，而晁氏危矣，吾去公归矣！”遂饮药而死，曰：“吾不忍见祸及吾身。”死十余日，吴楚七国果反，以诛错为名。及窦婴袁盎进说，上令晁错衣朝衣斩东市。
晁错已死，谒者仆射邓公为校尉，击吴楚军为将。还，上书言军事，谒见上。上问曰：“道军所来，闻晁错死，吴楚罢不？”邓公曰：“吴王为反数十年矣，发怒削地，以诛错为名，其意非在错也。且臣恐天下之士噤口，不敢复言也！”上曰：“何哉？”邓公曰：“夫晁错患诸侯强大不可制，故请削地以尊京师，万世之利也。计画始行，卒受大戮，内杜忠臣之口，外为诸侯报仇，臣窃为陛下不取也。”于是景帝默然良久，曰：“公言善，吾亦恨之”
太史公曰：……晁错为家令时，数言事不用；后擅权，多所变更。诸侯发难，不急匡救，欲报私仇，反以亡躯。语曰“变古乱常，不死则亡”，岂错等谓也。   （节选自《史记•袁盎晁错列传》）
赞曰：……晁错……锐于为国远虑，而不见身害。其父睹之，经于沟渎，亡益救败，不如赵母指括，以全其宗。悲夫！错虽不终，世哀其忠。故论其施行之语著于篇。（节选自《汉书•袁盎晁错传》）
9．下列各组句子中加点词语的意义，全相同的一组是　（　　）
A．①以其辩得幸太子　　                  ②幸可广问讯，不得便相许
   　B．①错所更令三十章，诸侯皆喧哗疾晁错　　②后擅权，多所变更
   　C．①数上书孝文帝，言削诸侯事　　        ② 书数十上，孝文不听　
D．①孝文帝时，天下无治《尚书》者　      ②不效则治臣之罪
10．下列各组句子中，加点的词的意思和用法相同的一组是　　（　　　）
A．①乃诏太常使人往受之　　      ②乃三顾臣于草庐之中
B．①太常遣错受《尚书》伏生所　　②故列叙时人，录其所述
C．①以其辩得幸太子              ②吴楚七国果反，以诛错为名　　　
D．①且臣恐天下之士噤口　        ②卿但暂还家，吾今且报府
11．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是　　　（　　　　）
A晁错为人严肃刻薄，不近人情，但是他能言善辩，才能出众，足智多谋，深得孝文帝太子及景帝的赏识和宠幸。
B晁错极力主张借诸侯的罪过来削弱它们的土地，收取他们四边的郡城，只有这样才能尊崇天子的地位，国家才会安定。
C晁错的改革遭到了诸侯们的反对，晁错的父亲急忙从颍川赶来劝说他，晁错不为所动，父亲饮药自尽。不久，晁错也被斩于东市。
D 晁错死后，邓公作为抗击吴楚叛军的将领，向景帝谈及他对诛杀晁错的看法，他认为处死晁错其实是替诸侯报了仇。
12．联系全文看，下列对司马迁和班固评述的认识，不正确的一项是　　　（　　）
A. 司马迁认为吴楚发动叛乱之后，晁错并不急于匡救国家之难，却想着公报私仇。
B. 班固认为晁错进行改革是为国家长远计，而没有看到改革给自身带来的危害。
C. 司马迁认为晁错当权后变更国家原有的制度，不计个人得失，是难能可贵的。
D. 班固认为晁错虽然没能终其天年，但其忠心可鉴，为后代人所同情。
四、阅读下面的古诗文，完成第１～３题。（共18分）
易水送别
骆宾王
此地别燕丹，壮士发冲冠。
昔时人已没，今日水犹寒。

送董邵南①序
韩愈
燕赵古称多慷慨悲歌之士。董生举进士，屡不得志于有司②，怀抱利器，郁郁适兹土。吾知其必有合也。董生勉乎哉！
夫以子之不遇时，苟慕义强③仁者，皆爱惜焉。矧④燕、赵之士，出乎其性者哉！然吾尝闻风俗与化移易，吾恶知其今不异于古所云耶？聊以吾子之行卜之也。董生勉乎哉！
吾因子有所感矣。为我吊望诸君⑤墓，而观于其市，复有昔时屠狗者⑥乎？为我谢曰：明天子在上，可以出而仕矣！
注：①董邵南，韩愈的朋友，因屡考进士未中，拟去河北托身藩镇幕府。韩愈一贯反对藩镇割据，故作此序赠之，既同情他仕途的不遇，又劝他不要去为割据的藩镇做不义之事。  ②有司：这里指主持进士考试的礼部官。  ③读“ qiǎng”，勉力。④读“  shěn ”，况且。 ⑤望诸君：即乐毅，战国时燕国名将，辅佐燕昭王击破齐国，成就霸业，后被诬陷，离燕归赵，被赵王封于观津，号为望诸君  ⑥屠狗者，指高渐离一类风尘豪侠，这里喻不得志的豪士。
13.翻译《送董邵南序》中画线的句子。(7分)
⑴董生举进士，屡不得志于有司，怀抱利器，郁郁适兹土。

⑵然吾尝闻风俗与化移易，吾恶知其今不异于古所云耶？

14. ⑴同为赠别的诗文，它们各表达了怎样的思想感情？（4分）


⑵后人评述韩愈、苏轼、柳宗元、欧阳修的散文的文气或风格时曾分别用潮水、大海、泉水、波澜四个形象来比喻：“韩如潮，苏如海、柳如泉、欧如澜。”试回味所学过的韩愈的散文，以《送董邵南序》为例，简要谈谈你对韩愈这个作家文气或风格的理解。（3分）



15.补写出下列名句的空缺部分。（4分）
⑴千里逢迎，             。
⑵襟三江而带五湖，             。
五、阅读下面的文字，完成第１～４题（共18分）
16．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(9分)
　　　　　　　　　　　　　　竹窗闻风寄苗发司空曙
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　李益
　　　　　　　　　　　　　　微风惊暮坐，临牖思悠哉。
　　　　　　　　　　　　　　开门复动竹，疑是故人来。
　　　　　　　　　　　　　　时滴枝上露，稍沾阶下苔。
　　　　　　　　　　　　　　何当一入幌，为拂绿琴埃。
　*苗发、司空曙是李益诗友。
⑴诗以“微风”开头，并贯穿全篇。请对此作具体说明。
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⑵“时滴枝上露，稍沾阶下苔”两句渲染了什么样的氛围？表达了作者什么样的心情？
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⑶诗中哪一句可以使人联想到“知音”的故事？
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17．阅读下面的宋诗，然后回答问题。（9分）
春日登楼怀归①
寇准
高楼聊引望，杳杳一川平。野水无人渡，孤舟尽日横。
荒村生断霭，古寺语流莺。旧业遥清渭②，沈思忽自惊。
   注：①此诗约作于980年，诗人时年十九，进士及第，初任巴东知县。②旧业，举里指田园家业。清渭，指渭水。
（1）请写出这首诗颈联中一组对仗的词语。
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（2）从首句的“聊”到末句的“惊”，反映了诗人怎样的感情变化?请联系全诗进行分析。
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（3）北宋翰林图画院曾用“野水无人渡，孤舟尽日横”作为考题，夺魁者画的是“一船夫睡舟尾，横一孤笛”。你认为这幅画能表现这两句诗的内容吗?请说明你的理由。
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六、语言运用（共12分）
18．下面这副对联有明显对得不工整的地方，在不改动字句的前提下，请分别调整上下联词语顺序，使上下联对仗工整，合乎对联的要求。请将修改后的对联写在下面横线上。（2分）
纵目登阁鸢飞鱼跃千帆竞
览胜抒怀水木清华万类荣
改后的对联：

七、作文（60分）
19．阅读下面的文字，根据要求作文。
改写白居易《大林寺桃花》一诗。
原诗：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。常恨春归无觅处，不知转入此中来。

一、1．D(A．石栈zhàn  槛jiàn菊  C．遄chuán飞)
2．A(  B．良辰  C .雕阑  D．胜友)
3.A 点拨：B项中应为“唯见江心秋月白”，C项应为“夜深忽梦少年事”，D项应为“江州司马青衫湿”。一整句诗的前后节奏是一样的。
4.B 点拨：“整顿”古义为“整理”。
5．Ｂ
6．D（这里的“沧海横流”已经赋予它比喻意义，不能再来写抗洪救灾了。）
二、
7.C(意思是：“哪里知道有战争这回事呢？”)
8.D(这首词运用对比很有特色)
三、
9. B（A①宠幸、宠爱；②希望；C①屡次、多次②几；D①研究，②惩处、处置；B①②均为更改）
10.A（B①地方；②所字结构；C①介词，凭借②拿、用；D①况且、而且②暂且。A①译为：于是；②译为：这才。虽然翻译略有差别，但在字典里，“于是”和“这才”属于同一义项，都表示前后两件事在情况上的顺承或时间上的紧接。“考查意思是否相同，不是翻译成现代汉语时是否用相同的词”--张伟明语。）
11.A（错在“太子及景帝”，太子就是景帝。）
12.C（由“太史公曰”中“变古乱常，不死则亡”可知司马迁对晁错变法持贬斥的态度。）

四、
13.⑴董生考进士，接连几次未被主考官录取，怀抱优异的才能，心情忧郁地要到那个地方去。（共4分，每句1分。）
⑵ 然而，我曾听说风俗是随着教化而改变的，我哪能料想那里现在比起古时候所说的没有什么两样呢？（共3分，第一句1分，第二句2分。）
14.⑴《易水送别》借送别咏史以显志，抒发了抑郁难申的悲痛和效法古人的壮志豪情。（2分）《送董邵南序》表达了对董邵南的同情和勉励，抒发对志士沉沦不遇、生不逢时的感慨。（2分）（言之成理即可得分）
⑵ 阅卷参考：此题略具开放性，学生可从文章的立意、结构层次的安排、句式的选用、典故的运用、修辞手法的运用及语气的多变等方面加以分析。比如从立意上，该文既为董生的不得志鸣不平又充满勉励之语，极为难得，韩愈其他散文中不顾流俗提倡从师、谏迎佛骨等在当时也都是石破天惊之举，可谓“韩潮”滚滚；再如该文起笔雄壮，似惊涛裂岸，且句式多变，连用 “董生勉乎哉”，如长江大潮一般，浩瀚流转；再如语气的变化，一咏三叹，笔力雄放，气势充沛。总之，考生只要能由“韩潮”加以联想，调动自己的认知积累，结合文本，选取一个方面加以评述，言之成理并且表述清楚即可得分，直至满分。（上海古籍出版社《古文观止新编》对此文有如下评价，亦可参考：本文首段先说此行一定“有合”，是陪笔。次段指出古今风俗不同，故此行未必“有合”，虽不明说而主旨已露。末段借用乐毅和高渐离之事，喻示董邵南生不逢时，应当效法古代的忠臣义士，效力朝廷。全文措词深婉，意在言外，虽仅百余字，却一波三折，起伏跌宕。刘大魁评此篇曰：“深微屈曲，读之，觉高情远韵可望而不可即。”）
附：《送董邵南序》译文
自古就说燕、赵一带有很多慷慨激昂的豪侠义士。董生考进士，接连几次未被主考官录取，怀抱杰出的才能，心情抑郁地要到那个地方去。我知道董生此行一定会有所遇合，董生，努力吧！
像你这样不遇于时，如果是仰慕而勉力实行仁义的人，都会同情怜惜你的。何况燕、赵一带的豪侠之士奉行仁义是出于他们的本性呢！然而，我曾听说风俗是随着教化而改变的，我哪能料想那里现在比起古时候所说的没有什么两样呢？姑且以你此行去证实吧。董生，努力吧！
我因为你的此行而产生了一些感想。请你为我到望诸君乐毅的墓上去凭吊一番，并且到那里的街市上看看，还有过去的屠狗者一类的豪侠义士吗？替我向他们殷勤致意：圣明天子在上执政，可以出来任职效忠了！
15. ⑴高朋满座
⑵控蛮荆而引瓯越

五、
16、⑴颔联：微风吹开门，吹动竹子（引起怀念故友之情）。
　　颈联：微风吹落枝上露水（滴在阶下青苔上）
　　尾联：希望微风吹进帘幔（拂去尘埃）
析：题中所谓“贯穿全篇”，即“微风”在以下三句诗中都有体现。按照这个思路去揣摩下面三句：推开门又使竹动的不可能是“故人”，因为作者用了个“疑”字，应该是微风；枝上露何以滴下，本来没风也可以自然下滴的，但想到题目的提示，当然就可以理解为是微风吹下的，“入幌”“拂绿琴埃”主语是什么，不可能是人，难道要让朋友来替自己拂去琴上的尘埃？所以主语也应是微风，作者希望微风掀帘进屋拂去琴上的尘埃。
⑵清冷、幽静　　
析：喧闹的环境又如何会有“时滴枝上露，稍沾阶下苔”如些细腻的感知？景语即情，把环境渲染得如些清冷、幽静，是为了表达孤单、寂寞的心情。
⑶“为拂绿琴埃”
析：暗用俞伯牙、钟子期有关知音的的典故。伯牙的琴声只有钟子期能听懂，钟子期是他的知音。钟子期不在，伯牙也就没有弹琴意绪。琴上为何积满尘埃？长期没弹。为何长期没弹？像伯牙一样没有知音欣赏。作者希望风拂去琴上尘埃就是希望朋友到来自己重新弹琴。什么时候故人真能如风来似的掀帘进来，我当重理丝弦，一奏绿琴，以慰知音，那有多么好啊！“何当”二字，既见出诗人依旧独坐室内，又表露不胜埋怨和渴望，双关风与故人，结出寄思的主题。

17、（1）本题考查文学常识的识记与理解能力。“颈联”就是第三联，这是阅读古代诗歌应该掌握的常识。什么是对仗？构成对仗的词语，必须是词性相同和相对的词，或结构相同的短语，处于上下联的位置。答案：“荒村”与“古寺”（“断霭”与“流莺”、“生”与“语”）。
　（2）本题考查对诗歌情感的把握能力。从注释和标题可看出，这是作者离开家乡，初任巴东知县所作，“怀归”揭示了诗歌中含有思乡盼归之意。诗歌由写景到抒怀，由“聊”到“惊”，就表现了一种由闲情到心惊思乡的感情变化过程。答案：诗人登楼远望，本是闲情，却触景生情，联想起家乡，当他从乡思中醒悟，发现自己身在异乡，心中不由一惊。这前后的感情变化，突出了作者的思乡之情。
（3）本题考查对诗歌意境的理解能力。中国有“诗画一家”的传统审美观和审美情趣。“野水无人渡，孤舟尽日横”强调的是无人渡河，孤舟横江的寂寥。“一船夫睡船尾，横一孤笛”能很好地表达这一意境。答案：画上只有小船和船夫，而没有行人，表现了“野水无人渡”的情景，而船夫睡在船上，衬托出过客稀少，凸显出小船“尽日等待的漫长和寂寞。从画面可以揣摩，船夫边吹笛边等渡客，久久无人过渡，困倦不堪，只得放下笛子，自己睡去。这幅画传神地表现了诗句内容。
六、
18．调序后的对联为：登阁纵目鸢飞鱼跃千帆竞   览胜抒怀水清木华万类荣
[说明：“纵目”“登阁”须调序，二者存在先后关系，下面是“纵目”所见，若理解为目的性的，即为了“纵目”去“登阁”显然是不合理的；从平仄上看“览胜”“抒怀”不能颠倒，因为 “纵”（仄声）对 “抒”（平声）可，若对 “览”（仄声）则不可； “鸢飞”“鱼跃”主谓式结构，为了对仗，“水木”“清华”须做相应调整，改为“水清”“木华”，若改为“木华”“水清”亦可。该题2分，改对一处得1分，改错不倒扣分]
七、作文（60分）
作文要求改写白居易的诗歌。这是一首写景诗，比较适宜的改法是将诗歌改写成写景散文。诗歌的前两句展现了两种不同的景色，一是初夏景，一是春景，而重点是春景。这两种景在同一季节----初夏出现，只是由于地点不同而已，描写时需要考虑连结。诗后两句是抒情，也粗粗勾勒出一个惜春寻春的形象。以寻春连结山内外两种景色是比较好的思路。写作时，要利用学过的知识，展开合理的想象，描写出诗句中所表达的景物特征和意境。注意不要只描写桃花盛开的景象。
附文言文参考译文：
晁错是颍川人，凭借文学而当上了太常掌故。晁错为人严峻刻薄，不近人情。汉孝文帝时天下没有研究《尚书》的人，只听说济南一伏生是以前的秦国博士，研究过《尚书》，年龄已经九十多了，年纪太老无法征他到京都来，就下诏让太常派人到他那里受学。太常差派晁错到伏生的住所受学《尚书》。学成归来，就征引《尚书》上书陈说对国家有利的治国方略。孝文帝下诏任命他为太子舍人、门大夫、家令。晁错凭借他的辩才被太子宠爱，太子家称他为“智囊”。在孝文帝时，晁错多次上书建议削弱藩王势力，以及修改法令。上书陈述几十次，孝文帝虽然没有听取他的建议，却很赏识他的才能，升迁他为中大夫。那时候，太子对晁错的计谋策略称善，而袁盎等一些大功臣们都不喜欢晁错。
景帝登基，任命晁错为内史。晁错曾多次请求陈说一些事情，总是被听取。他所受的宠爱，凌驾九卿之上，更定了不少法令。升迁为御史大夫后，建议就诸侯的罪过削减其土地，收取他们四周的郡城。奏书呈上，景帝命令公卿列侯宗室聚集商议，没有一个敢责难晁错的，只有窦婴与他争辩，因此和晁错有嫌隙。晁错所更定的法令有三十章，诸侯都叫嚣着攻击晁错。晁错的父亲听到了这个消息，从颍川赶来，对晁错说：“景帝刚刚即位，你当权处理政事，想削减诸侯的力量，疏离人家的骨肉，而被人家纷纷议论，都埋怨你，这到底是为什么呢？”晁错说：“事情固当这样做，不这样做，则天子不受尊崇，宗庙不安稳。”晁错的父亲说：“这样做，刘家天下安稳了，然而晁氏家族却危险了啊！我要离开你走了。”于是饮药自尽，临死前说：“我不忍心看见祸患降临到我身上。”晁错的父亲死后十几天，吴、楚七国果真以诛杀晁错为名，起兵造反。等到窦婴、袁盎进谏陈说，景帝下令让晁错穿着朝服在东市把他斩了。
晁错死后，谒者仆射邓公担任校尉，做抗击吴、楚的军队的将帅。打仗归来，上书陈述军事情况，拜谒进见景帝。景帝问他：“你从吴军、楚军的地方来，听到晁错已死的消息，吴、楚罢兵了吗？”邓公说：“吴王蓄意造反已有数十年了，因为削地而发怒，以诛杀晁错为名，但他的本意并不在晁错呀！再说我恐怕天下的人都将闭口，不敢再进言了。”景帝说：“这是为什么呢？”邓公说：“晁错担心诸侯强大，无法加以控制，所以请求削减他们的土地，以保持京都的尊崇地位，这实在是有利国家的好事呀！计划才刚施行，竟然遭到杀戮，对内杜绝了忠臣的进谏，对外反替诸侯报了仇，我私下认为陛下不该如此。”景帝沉默了好久，才开口道：“你所说的确实不错，我对这事也感到有点悔恨。”
太史公说：晁错当家令的时候，屡次进言，而不被采用。后来掌权，变更许多法令。诸侯发动叛乱，晁错不急着匡辅挽救这危机，却想报个人私仇，反而因此惨遭斩首身亡。常言道,“变更古法，混乱常理，不死则亡”，大概指的就是晁错这一类人吧！
评赞说：晁错精于替国家长远谋划，却不能看到自身的危害。他的父亲看到了，只是他长于治理沟渠，对挽回败局没有好处，不如赵括的母亲指出赵括的弱点，来保全他的宗族。可悲啊，晁错虽然不能终其天年，但世人同情他的忠诚。所以写出他的所作的文字附于书中。 (219.138.143.153)

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