必修四第三专题测试卷


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必修四第三专题测试卷(高二必修四 苏教版)
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一、基础知识(每小题3分,共18分)l.下列加点词语中,注音无误的一组是()A.天梯石栈(jiàn)群山万壑(hè)峥嵘崔嵬(wéi)悚(sǒng)然而听B.磨牙吮(shǔn)血渚(zhǔ)清沙白槛(1án)菊愁烟星月皎(jiǎo)洁C.逸兴遄(duān)飞天高地迥(jiǒng)命运多舛(chuǎn)丰草绿缛(rù)D.东隅(yú)已逝投笔从戎(róng)砭(iān)人肌骨
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一、基础知识(每小题3分,共18分)
l. 下列加点词语中,注音无误的一组是(    )
A.天梯石栈(jiàn)    群山万壑(hè)    峥嵘崔嵬(wéi)    悚(sǒng)然而听
B.磨牙吮(shǔn)血  渚(zhǔ)清沙白    槛(1án)菊愁烟    星月皎(jiǎo)洁
C.逸兴遄(duān)飞  天高地迥(jiǒng)  命运多舛(chuǎn)  丰草绿缛(rù)
D.东隅(yú)已逝    投笔从戎(róng)  砭(biān)人肌骨    黟(yī)然黑者
2.下面词语中,书写无误的一组是(    )
A.抚膺长叹  沧海月明  丝竹管弦  渔舟唱晚
B.幽愁暗恨  门前冷落  沦落天涯  良晨美景
C.凋栏玉砌  暮霭沉沉  酒醒今宵  萍水相逢
D.物华天宝  盛友如云  钟鸣鼎食  转徙江湖
3.下列各句在诵读时,节奏停顿正确的一句是(  )
A. 浔阳/江头/夜/送客,枫叶/获花/秋/瑟瑟。
B. 东船/西舫/悄/无言,唯见/江心/秋月/白。
C. 夜深/忽梦/少年/事,梦啼/妆泪/红/阑干。
D. 座中/泣下/谁/最多?江州/司马/青衫/湿。
4.指出下列加点字古今意义解释有误的一项是(  )
A. 因为长句,歌以赠之(古,于是写作;今,表原因的连词)   曲终收拨当心画(古,在……中心;今,提醒小心)
B. 整顿衣裳起敛容(古,整治;今,治理) 老大嫁作商人妇(古,年龄大;今,暂时)
C. 暮去朝来颜色故(古,容貌,脸色;今,色彩)   如听仙乐耳暂明(古,突然;今,暂时)
D. 凄凄不似向前声(古,以前,刚才;今,向前方) 低眉信手续续弹(古,随便;今,书信)
5. 填到下面一段话中第①~⑥处的标点符号,正确的一组是   (     )
宋代的朱熹把阅读教学的序列归结为12个字①即“自博而约②自易而难,自远而近③《朱子学得》卷上第4页④意思是说:先让学生大量地读⑤先读比较浅显易懂的,再读高深难懂的;先读内容与学生比较接近的,再读与学生距离较远的。他认为做到这12个字“乃得其序⑥
① ② ③ ④ ⑤ ⑥
A : 、 ”( 。) , 。”
B , , ”( )。 ; ”。
C ; ” 。 , 。”
D : —— ” 。 。 ”。
6. 下面所列的四篇文章都采用了借用的手法,其中不够恰当得体的一项是
   A.一篇介绍女士化妆美容的文章,题为“淡妆浓抹总相宜”。(借用了苏轼的诗句)
   B. 一篇评价喜剧演员赵本山的小品《送水工》的文章,题为“真是乐死人”。(借用了一首歌的歌词)
   C. 一篇论证股市长期飙升隐伏着危机的文章,题为“高处不胜寒”。(借用了苏轼的词句)
   D. 一篇介绍抗洪救灾英雄事迹的文章,题为“沧海横流方显英雄本色”。(借用了郭沫若的诗句)
二、阅读下面一首词,完成第7~8题。(每小题6分,共12分)
破阵子
李  煜
    四十年来家国,三千里地山河。凤阙龙楼连霄汉,玉树琼枝作烟萝。几曾识干戈?
    一旦归为臣虏,沈腰潘鬓销磨,最是仓皇辞庙日,教坊犹奏别离歌,垂泪对宫娥。
 7.对这首同句的解说,不恰当的一项是    (    )
    A.“凤阙龙楼连霄汉”中的“凤阙龙楼”是指帝王住的高楼大厦。“霄汉”,天空。
    B.“玉树琼枝作烟萝”句中“玉树琼枝”是树木的美称。“萝”,即女萝。这句是说,宫苑里树木长得很茂密,就像罩在雾气里的女萝一样。
    C.“几曾识干戈”意思是哪里认识哪个是“干”,哪个是“戈”。
    D.“一旦归为臣虏,沈腰潘鬓销磨”用“沈腰”的典故表示人的消瘦,用“潘鬓”的典故表示年老。这句的意思是:现在做了臣虏,在愁苦里面混日子,人变得又瘦又老了。
 8.对这首词分析不恰当的一项是    (    )
    A.上阕回忆过去沉溺于奢侈淫逸的帝王生活,以表露乐而忘忧、不识干戈的懊丧心情。下阕写自己离别家国时只能“垂泪对宫娥”的情景,流露出身为“臣虏”之后难以言说的隐痛和悲哀。
    B.这首词的上阕可以视为实录,写得辞意沉雄,气象宏大,与当时盛行于词坛的花间派词风格迥异,已开后来豪放一路。
    C.“一旦归为臣虏,沈腰潘鬓销磨”句,词人运用“沈腰”、“潘鬓”的典故,极言自己被俘后精神上的苦闷与肉体上的摧颓。
D.这首词运用衬托很有特色:上阕极言家国一统、山河广阔、宫阙巍峨、花草艳美,反衬词人被俘后的凄凉悲苦,揭示了他绵绵不尽的哀愁。
三、阅读下面文言文语段,完成第9~4题。(每小题3分,共12分)
晁错者,颍川人也。……以文学为太常掌故。错为人峭直刻深。孝文帝时,天下无治《尚书》者,独闻济南伏生故秦博士,治《尚书》,年九十余,老不可征,乃诏太常使人往受之。太常遣错受《尚书》伏生所。还,因上便宜事,以《书》称说。诏以为太子舍人、门大夫、家令。以其辩得幸太子,太子家号曰“智囊”。数上书孝文帝,言削诸侯事,及法令可更定者。书数十上,孝文不听,然奇其才,迁为中大夫。当是时,太子善错计策,袁盎诸大功臣多不好错。
景帝即位,以错为内史。错常数请间言事,辄听,宠幸倾九卿,法令多所更定。迁为御史大夫,请诸侯之罪过,削其地,收其枝郡。奏上,上令公卿列侯宗室集议,莫敢难,独窦婴争之,由此与错有隙。错所更令三十章,诸侯皆喧哗疾晁错。错父闻之,从颍川来。谓错曰:“上初即位,公(汉时君称臣,父称子,平辈互称,皆为公)为政用事,侵削诸侯,别疏人骨肉,人口议多怨公者,何也?”晁错曰:“固也,不如此,天子不尊,宗庙不安。”错父曰:“刘氏安矣,而晁氏危矣,吾去公归矣!”遂饮药而死,曰:“吾不忍见祸及吾身。”死十余日,吴楚七国果反,以诛错为名。及窦婴袁盎进说,上令晁错衣朝衣斩东市。
晁错已死,谒者仆射邓公为校尉,击吴楚军为将。还,上书言军事,谒见上。上问曰:“道军所来,闻晁错死,吴楚罢不?”邓公曰:“吴王为反数十年矣,发怒削地,以诛错为名,其意非在错也。且臣恐天下之士噤口,不敢复言也!”上曰:“何哉?”邓公曰:“夫晁错患诸侯强大不可制,故请削地以尊京师,万世之利也。计画始行,卒受大戮,内杜忠臣之口,外为诸侯报仇,臣窃为陛下不取也。”于是景帝默然良久,曰:“公言善,吾亦恨之”
太史公曰:……晁错为家令时,数言事不用;后擅权,多所变更。诸侯发难,不急匡救,欲报私仇,反以亡躯。语曰“变古乱常,不死则亡”,岂错等谓也。   (节选自《史记•袁盎晁错列传》)
赞曰:……晁错……锐于为国远虑,而不见身害。其父睹之,经于沟渎,亡益救败,不如赵母指括,以全其宗。悲夫!错虽不终,世哀其忠。故论其施行之语著于篇。(节选自《汉书•袁盎晁错传》)
9.下列各组句子中加点词语的意义,全相同的一组是  (  )
A.①以其辩得幸太子                    ②幸可广问讯,不得便相许
    B.①错所更令三十章,诸侯皆喧哗疾晁错  ②后擅权,多所变更
    C.①数上书孝文帝,言削诸侯事          ② 书数十上,孝文不听 
D.①孝文帝时,天下无治《尚书》者       ②不效则治臣之罪
10.下列各组句子中,加点的词的意思和用法相同的一组是   (   )
 A.①乃诏太常使人往受之        ②乃三顾臣于草庐之中
 B.①太常遣错受《尚书》伏生所  ②故列叙时人,录其所述
 C.①以其辩得幸太子              ②吴楚七国果反,以诛错为名   
D.①且臣恐天下之士噤口         ②卿但暂还家,吾今且报府
11.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是   (    )
A晁错为人严肃刻薄,不近人情,但是他能言善辩,才能出众,足智多谋,深得孝文帝太子及景帝的赏识和宠幸。
B晁错极力主张借诸侯的罪过来削弱它们的土地,收取他们四边的郡城,只有这样才能尊崇天子的地位,国家才会安定。
C晁错的改革遭到了诸侯们的反对,晁错的父亲急忙从颍川赶来劝说他,晁错不为所动,父亲饮药自尽。不久,晁错也被斩于东市。
D 晁错死后,邓公作为抗击吴楚叛军的将领,向景帝谈及他对诛杀晁错的看法,他认为处死晁错其实是替诸侯报了仇。
12.联系全文看,下列对司马迁和班固评述的认识,不正确的一项是   (  )
A. 司马迁认为吴楚发动叛乱之后,晁错并不急于匡救国家之难,却想着公报私仇。
B. 班固认为晁错进行改革是为国家长远计,而没有看到改革给自身带来的危害。
C. 司马迁认为晁错当权后变更国家原有的制度,不计个人得失,是难能可贵的。
D. 班固认为晁错虽然没能终其天年,但其忠心可鉴,为后代人所同情。
四、阅读下面的古诗文,完成第1~3题。(共18分)
易水送别  
骆宾王
此地别燕丹,壮士发冲冠。
昔时人已没,今日水犹寒。

送董邵南①序  
 韩愈
燕赵古称多慷慨悲歌之士。董生举进士,屡不得志于有司②,怀抱利器,郁郁适兹土。吾知其必有合也。董生勉乎哉!
夫以子之不遇时,苟慕义强③仁者,皆爱惜焉。矧④燕、赵之士,出乎其性者哉!然吾尝闻风俗与化移易,吾恶知其今不异于古所云耶?聊以吾子之行卜之也。董生勉乎哉!
吾因子有所感矣。为我吊望诸君⑤墓,而观于其市,复有昔时屠狗者⑥乎?为我谢曰:明天子在上,可以出而仕矣!
注:①董邵南,韩愈的朋友,因屡考进士未中,拟去河北托身藩镇幕府。韩愈一贯反对藩镇割据,故作此序赠之,既同情他仕途的不遇,又劝他不要去为割据的藩镇做不义之事。  ②有司:这里指主持进士考试的礼部官。  ③读“ qiǎng”,勉力。④读“  shěn ”,况且。 ⑤望诸君:即乐毅,战国时燕国名将,辅佐燕昭王击破齐国,成就霸业,后被诬陷,离燕归赵,被赵王封于观津,号为望诸君  ⑥屠狗者,指高渐离一类风尘豪侠,这里喻不得志的豪士。
13.翻译《送董邵南序》中画线的句子。(7分)
⑴董生举进士,屡不得志于有司,怀抱利器,郁郁适兹土。
                        
⑵然吾尝闻风俗与化移易,吾恶知其今不异于古所云耶? 
                       
14. ⑴同为赠别的诗文,它们各表达了怎样的思想感情?(4分)
                                                 
                                                                                                                     
⑵后人评述韩愈、苏轼、柳宗元、欧阳修的散文的文气或风格时曾分别用潮水、大海、泉水、波澜四个形象来比喻:“韩如潮,苏如海、柳如泉、欧如澜。”试回味所学过的韩愈的散文,以《送董邵南序》为例,简要谈谈你对韩愈这个作家文气或风格的理解。(3分)
                                             
                                             
                                             
15.补写出下列名句的空缺部分。(4分)
⑴千里逢迎,             。
⑵襟三江而带五湖,             。
五、阅读下面的文字,完成第1~4题(共18分)
16.阅读下面一首唐诗,然后回答问题。(9分) 
              竹窗闻风寄苗发司空曙 
                    李 益 
              微风惊暮坐,临牖思悠哉。 
              开门复动竹,疑是故人来。 
              时滴枝上露,稍沾阶下苔。 
              何当一入幌,为拂绿琴埃。 
 *苗发、司空曙是李益诗友。 
⑴诗以“微风”开头,并贯穿全篇。请对此作具体说明。 
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⑵“时滴枝上露,稍沾阶下苔”两句渲染了什么样的氛围?表达了作者什么样的心情? 
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⑶诗中哪一句可以使人联想到“知音”的故事? 
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17.阅读下面的宋诗,然后回答问题。(9分)     
春日登楼怀归①
寇准
高楼聊引望,杳杳一川平。野水无人渡,孤舟尽日横。
荒村生断霭,古寺语流莺。旧业遥清渭②,沈思忽自惊。
   注:①此诗约作于980年,诗人时年十九,进士及第,初任巴东知县。②旧业,举里指田园家业。清渭,指渭水。
(1)请写出这首诗颈联中一组对仗的词语。
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(2)从首句的“聊”到末句的“惊”,反映了诗人怎样的感情变化?请联系全诗进行分析。
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(3)北宋翰林图画院曾用“野水无人渡,孤舟尽日横”作为考题,夺魁者画的是“一船夫睡舟尾,横一孤笛”。你认为这幅画能表现这两句诗的内容吗?请说明你的理由。
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六、语言运用(共12分)
18.下面这副对联有明显对得不工整的地方,在不改动字句的前提下,请分别调整上下联词语顺序,使上下联对仗工整,合乎对联的要求。请将修改后的对联写在下面横线上。(2分)
纵目登阁鸢飞鱼跃千帆竞
览胜抒怀水木清华万类荣
改后的对联:      
                  
七、作文(60分)
19.阅读下面的文字,根据要求作文。
改写白居易《大林寺桃花》一诗。
原诗:人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。常恨春归无觅处,不知转入此中来。




一、1.D(A.石栈zhàn  槛jiàn菊  C.遄chuán飞)  
2.A(  B.良辰  C .雕阑  D.胜友)
3.A 点拨:B项中应为“唯见江心秋月白”,C项应为“夜深忽梦少年事”,D项应为“江州司马青衫湿”。一整句诗的前后节奏是一样的。
4.B 点拨:“整顿”古义为“整理”。
5.B
6.D(这里的“沧海横流”已经赋予它比喻意义,不能再来写抗洪救灾了。)
二、
7.C(意思是:“哪里知道有战争这回事呢?”)
8.D(这首词运用对比很有特色)
三、
9. B(A①宠幸、宠爱;②希望;C①屡次、多次②几;D①研究,②惩处、处置;B①②均为更改)
10.A(B①地方;②所字结构;C①介词,凭借②拿、用;D①况且、而且②暂且。A①译为:于是;②译为:这才。虽然翻译略有差别,但在字典里,“于是”和“这才”属于同一义项,都表示前后两件事在情况上的顺承或时间上的紧接。“考查意思是否相同,不是翻译成现代汉语时是否用相同的词”--张伟明语。)
11.A(错在“太子及景帝”,太子就是景帝。)
12.C(由“太史公曰”中“变古乱常,不死则亡”可知司马迁对晁错变法持贬斥的态度。)

四、
13.⑴董生考进士,接连几次未被主考官录取,怀抱优异的才能,心情忧郁地要到那个地方去。(共4分,每句1分。)
⑵ 然而,我曾听说风俗是随着教化而改变的,我哪能料想那里现在比起古时候所说的没有什么两样呢?(共3分,第一句1分,第二句2分。) 
14.⑴《易水送别》借送别咏史以显志,抒发了抑郁难申的悲痛和效法古人的壮志豪情。(2分)《送董邵南序》表达了对董邵南的同情和勉励 ,抒发对志士沉沦不遇、生不逢时的感慨。(2分)(言之成理即可得分)
⑵ 阅卷参考:此题略具开放性,学生可从文章的立意、结构层次的安排、句式的选用、典故的运用、修辞手法的运用及语气的多变等方面加以分析。比如从立意上,该文既为董生的不得志鸣不平又充满勉励之语,极为难得,韩愈其他散文中不顾流俗提倡从师、谏迎佛骨等在当时也都是石破天惊之举,可谓“韩潮”滚滚;再如该文起笔雄壮,似惊涛裂岸,且句式多变,连用 “董生勉乎哉”,如长江大潮一般,浩瀚流转;再如语气的变化,一咏三叹,笔力雄放,气势充沛。总之,考生只要能由“韩潮”加以联想,调动自己的认知积累,结合文本,选取一个方面加以评述,言之成理并且表述清楚即可得分,直至满分。(上海古籍出版社《古文观止新编》对此文有如下评价,亦可参考:本文首段先说此行一定“有合”,是陪笔。次段指出古今风俗不同,故此行未必“有合”,虽不明说而主旨已露。末段借用乐毅和高渐离之事,喻示董邵南生不逢时,应当效法古代的忠臣义士,效力朝廷。全文措词深婉,意在言外,虽仅百余字,却一波三折,起伏跌宕。刘大魁评此篇曰:“深微屈曲,读之,觉高情远韵可望而不可即。”)
附:《送董邵南序》译文
自古就说燕、赵一带有很多慷慨激昂的豪侠义士。董生考进士,接连几次未被主考官录取,怀抱杰出的才能,心情抑郁地要到那个地方去。我知道董生此行一定会有所遇合,董生,努力吧!
像你这样不遇于时,如果是仰慕而勉力实行仁义的人,都会同情怜惜你的。何况燕、赵一带的豪侠之士奉行仁义是出于他们的本性呢!然而,我曾听说风俗是随着教化而改变的,我哪能料想那里现在比起古时候所说的没有什么两样呢?姑且以你此行去证实吧。董生,努力吧!
我因为你的此行而产生了一些感想。请你为我到望诸君乐毅的墓上去凭吊一番,并且到那里的街市上看看,还有过去的屠狗者一类的豪侠义士吗?替我向他们殷勤致意:圣明天子在上执政,可以出来任职效忠了!
15. ⑴高朋满座
⑵控蛮荆而引瓯越

五、
16、⑴颔联:微风吹开门,吹动竹子(引起怀念故友之情)。 
  颈联:微风吹落枝上露水(滴在阶下青苔上) 
  尾联:希望微风吹进帘幔(拂去尘埃) 
析:题中所谓“贯穿全篇”,即“微风”在以下三句诗中都有体现。按照这个思路去揣摩下面三句:推开门又使竹动的不可能是“故人”,因为作者用了个“疑”字,应该是微风;枝上露何以滴下,本来没风也可以自然下滴的,但想到题目的提示,当然就可以理解为是微风吹下的,“入幌”“拂绿琴埃”主语是什么,不可能是人,难道要让朋友来替自己拂去琴上的尘埃?所以主语也应是微风,作者希望微风掀帘进屋拂去琴上的尘埃。 
⑵清冷、幽静   
析:喧闹的环境又如何会有“时滴枝上露,稍沾阶下苔”如些细腻的感知?景语即情,把环境渲染得如些清冷、幽静,是为了表达孤单、寂寞的心情。 
⑶“为拂绿琴埃” 
析:暗用俞伯牙、钟子期有关知音的的典故。伯牙的琴声只有钟子期能听懂,钟子期是他的知音。钟子期不在,伯牙也就没有弹琴意绪。琴上为何积满尘埃?长期没弹。为何长期没弹?像伯牙一样没有知音欣赏。作者希望风拂去琴上尘埃就是希望朋友到来自己重新弹琴。什么时候故人真能如风来似的掀帘进来,我当重理丝弦,一奏绿琴,以慰知音,那有多么好啊!“何当”二字,既见出诗人依旧独坐室内,又表露不胜埋怨和渴望,双关风与故人,结出寄思的主题。 

17、(1)本题考查文学常识的识记与理解能力。“颈联”就是第三联,这是阅读古代诗歌应该掌握的常识。什么是对仗?构成对仗的词语,必须是词性相同和相对的词,或结构相同的短语,处于上下联的位置。答案:“荒村”与“古寺”(“断霭”与“流莺”、“生”与“语”)。
  (2)本题考查对诗歌情感的把握能力。从注释和标题可看出,这是作者离开家乡,初任巴东知县所作,“怀归”揭示了诗歌中含有思乡盼归之意。诗歌由写景到抒怀,由“聊”到“惊”,就表现了一种由闲情到心惊思乡的感情变化过程。答案:诗人登楼远望,本是闲情,却触景生情,联想起家乡,当他从乡思中醒悟,发现自己身在异乡,心中不由一惊。这前后的感情变化,突出了作者的思乡之情。
 (3)本题考查对诗歌意境的理解能力。中国有“诗画一家”的传统审美观和审美情趣。“野水无人渡,孤舟尽日横”强调的是无人渡河,孤舟横江的寂寥。“一船夫睡船尾,横一孤笛”能很好地表达这一意境。答案:画上只有小船和船夫,而没有行人,表现了“野水无人渡”的情景,而船夫睡在船上,衬托出过客稀少,凸显出小船“尽日等待的漫长和寂寞。从画面可以揣摩,船夫边吹笛边等渡客,久久无人过渡,困倦不堪,只得放下笛子,自己睡去。这幅画传神地表现了诗句内容。
六、
18.调序后的对联为:登阁纵目鸢飞鱼跃千帆竞   览胜抒怀水清木华万类荣
[说明:“纵目”“登阁”须调序,二者存在先后关系,下面是“纵目”所见,若理解为目的性的,即为了“纵目”去“登阁”显然是不合理的;从平仄上看“览胜”“抒怀”不能颠倒,因为 “纵”(仄声)对 “抒”(平声)可,若对 “览”(仄声)则不可; “鸢飞”“鱼跃”主谓式结构,为了对仗,“水木”“清华”须做相应调整,改为“水清”“木华”,若改为“木华”“水清”亦可。该题2分,改对一处得1分,改错不倒扣分]
七、作文(60分) 
作文要求改写白居易的诗歌。这是一首写景诗,比较适宜的改法是将诗歌改写成写景散文。诗歌的前两句展现了两种不同的景色,一是初夏景,一是春景,而重点是春景。这两种景在同一季节----初夏出现,只是由于地点不同而已,描写时需要考虑连结。诗后两句是抒情,也粗粗勾勒出一个惜春寻春的形象。以寻春连结山内外两种景色是比较好的思路。写作时,要利用学过的知识,展开合理的想象,描写出诗句中所表达的景物特征和意境。注意不要只描写桃花盛开的景象。
附文言文参考译文:
晁错是颍川人,凭借文学而当上了太常掌故。晁错为人严峻刻薄,不近人情。汉孝文帝时天下没有研究《尚书》的人,只听说济南一伏生是以前的秦国博士,研究过《尚书》,年龄已经九十多了,年纪太老无法征他到京都来,就下诏让太常派人到他那里受学。太常差派晁错到伏生的住所受学《尚书》。学成归来,就征引《尚书》上书陈说对国家有利的治国方略。孝文帝下诏任命他为太子舍人、门大夫、家令。晁错凭借他的辩才被太子宠爱,太子家称他为“智囊”。在孝文帝时,晁错多次上书建议削弱藩王势力,以及修改法令。上书陈述几十次,孝文帝虽然没有听取他的建议,却很赏识他的才能,升迁他为中大夫。那时候,太子对晁错的计谋策略称善,而袁盎等一些大功臣们都不喜欢晁错。
景帝登基,任命晁错为内史。晁错曾多次请求陈说一些事情,总是被听取。他所受的宠爱,凌驾九卿之上,更定了不少法令。升迁为御史大夫后,建议就诸侯的罪过削减其土地,收取他们四周的郡城。奏书呈上,景帝命令公卿列侯宗室聚集商议,没有一个敢责难晁错的,只有窦婴与他争辩,因此和晁错有嫌隙。晁错所更定的法令有三十章,诸侯都叫嚣着攻击晁错。晁错的父亲听到了这个消息,从颍川赶来,对晁错说:“景帝刚刚即位,你当权处理政事,想削减诸侯的力量,疏离人家的骨肉,而被人家纷纷议论,都埋怨你,这到底是为什么呢?”晁错说:“事情固当这样做,不这样做,则天子不受尊崇,宗庙不安稳。”晁错的父亲说:“这样做,刘家天下安稳了,然而晁氏家族却危险了啊!我要离开你走了。”于是饮药自尽,临死前说:“我不忍心看见祸患降临到我身上。”晁错的父亲死后十几天,吴、楚七国果真以诛杀晁错为名,起兵造反。等到窦婴、袁盎进谏陈说,景帝下令让晁错穿着朝服在东市把他斩了。
晁错死后,谒者仆射邓公担任校尉,做抗击吴、楚的军队的将帅。打仗归来,上书陈述军事情况,拜谒进见景帝。景帝问他:“你从吴军、楚军的地方来,听到晁错已死的消息,吴、楚罢兵了吗?”邓公说:“吴王蓄意造反已有数十年了,因为削地而发怒,以诛杀晁错为名,但他的本意并不在晁错呀!再说我恐怕天下的人都将闭口,不敢再进言了。”景帝说:“这是为什么呢?”邓公说:“晁错担心诸侯强大,无法加以控制,所以请求削减他们的土地,以保持京都的尊崇地位,这实在是有利国家的好事呀!计划才刚施行,竟然遭到杀戮,对内杜绝了忠臣的进谏,对外反替诸侯报了仇,我私下认为陛下不该如此。”景帝沉默了好久,才开口道:“你所说的确实不错,我对这事也感到有点悔恨。”
太史公说:晁错当家令的时候,屡次进言,而不被采用。后来掌权,变更许多法令。诸侯发动叛乱,晁错不急着匡辅挽救这危机,却想报个人私仇,反而因此惨遭斩首身亡。常言道,“变更古法,混乱常理,不死则亡”,大概指的就是晁错这一类人吧!
评赞说:晁错精于替国家长远谋划,却不能看到自身的危害。他的父亲看到了,只是他长于治理沟渠,对挽回败局没有好处,不如赵括的母亲指出赵括的弱点,来保全他的宗族。可悲啊,晁错虽然不能终其天年,但世人同情他的忠诚。所以写出他的所作的文字附于书中。 (219.138.143.153)

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