八年级语文第一单元习题 -- 部编人教版八年级下册

八年级语文第一单元习题

试题
名称

八年级语文第一单元习题(八年级下册部编人教版)

下载
地址

课题：八下第一单元藤野先生课文解读:这篇回忆散文了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。作者追述了自己弃医学文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。本文依据时间的推移，地点的转换和事件发生的先后顺序来记叙，问题研究　　（一）这篇文章题为“藤野先生”，但

试题预览
课题：八下第一单元
<< 藤野先生>>课文解读:这篇回忆散文了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。作者追述了自己弃医学文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。本文依据时间的推移，地点的转换和事件发生的先后顺序来记叙，
问题研究
　　（一）这篇文章题为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野，而是写了清国留学生赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途经的日暮里和水户，写了仙台医专的职员对他的优待，还写了日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件。这些事情与写藤野先生有什么联系？
　　文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。写途经的日暮里和水户表现作者忧国之情，是作者学医的主要动机。写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬。写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生作反面衬托。写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。总之，所有这些都与突出藤野先生正直热忱、没有狭隘的民族偏见的高贵品质有密切的关系。
　　（二）作者为什么要离开东京来到仙台？为什么又告别藤野离开仙台？作者的爱国主义思想感情是如何表现的？
　　文章开头三段写了作者在东京的见闻，表达了对这一环境的厌恶之情。作者在东京的见闻是怎样的呢？作者写道：“东京也无非是这样”：樱花烂漫的上野公园，看到的是一群“清国”留学生，他们以盘结辫子为荣，整天浑浑噩噩；本来留学生会馆的门房有几本书可买，“有时还值得去转一转”，然而就连这么一席之地也被他们搅得一团糟!鲁迅是怀着救国救民的远大志向东渡日本的，没料到东京竟也像南京一样乌烟瘴气。失望、痛苦、忿怼心情和强烈的报国热望，使他百感交集，远大的抱负和恶劣的环境形成尖锐的矛盾，因而，他不得不离开东京，寻求一个有利于实现理想的环境。所以，作者在文中情不自禁地感叹道：“到别的地方去看看，如何呢？”
　　作者从东京来到仙台，受到教职员们的优待，尤其还遇到了给他以无私的关爱和热情的鼓励的藤野先生。按理说，作者正可以从这里卒业回国，去“救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰”（《〈呐喊〉自序》）。但是，为什么又毅然决然告别恩师、弃医从文呢？本文主要写了两个原因。一是“匿名信”事件；二是“看电影”事件。这两件事深深刺激了鲁迅，令他深切体会到弱国子民的屈辱遭遇，使他深刻认识到国人的麻木，进而认识到“医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客”。于是，“到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。”又回到东京从事文艺活动去了。
　　作者两次异地求学，两次辗转奔波，无不贯穿着一种情怀，那就是强烈的爱国主义感情。文章开头写对东京的清国留学生的失望和厌恶，是作者爱国思想的表现；即便是往仙台途中记得的“日暮里”，也有“日暮乡关何处是”的家国愁思；记得“水户”，也是因为这里是富有民族气节和爱国情感的抗清志士朱舜水客死之地，这是作者爱国感情的又一表现；对初到仙台受到优待非同寻常的理解，也是强烈的民族自尊心的表现；对藤野先生的敬仰，也主要是因为他能不怀民族偏见，真诚帮助中国学生；最后，把怀念藤野先生的深情化为实际行动，等等。

　　（三）为什么作者对在仙台所受到的优待用“大概是物以希为贵罢”来解释呢？
　　作者到仙台之后，受到了免交学费的优待和职员们在生活上的关心。对于一个来自异国他乡的留学生给以特殊的关照，反映出日本人民善良的心地和友好的情谊。而作者感到的不是真正的尊重和友好，而是“物以希为贵”，这里包含着一个弱国国民的辛酸，同时也反映出作者强烈的民族自尊心。
　<<我的母亲>>1．课文写了母亲哪几件事？表现了母亲什么品性？
　　概括地说，写了母亲三个方面的事：一是对我的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己人格的侮辱。具体说来，写对我的管教，主要写了学习上的督促和做人上的训导。在学习方面，天刚亮时，她把我的衣服穿好，催我去上早学；在做人方面，除了写每天早晨对我的教育外，重点写了我因说了一句轻薄的话而受到的重重责罚。写母亲对我的管教，表现了母亲对我既严格又慈祥，即她“是我的严师，我的慈母”。写母亲作为当家的后母当家之难，主要写了三件事：（1）如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主。通过这件事表现了母亲宽容的度量和善良的品性；（2）如何与我的大嫂、二嫂相处和如何对待她们妯娌之间的矛盾。这件事表现了母亲容忍、温和的性格。（3）写母亲受了人格上的侮辱非常生气，直到叫那个说了不负责任的话的五叔当面认错赔罪才罢休。这件事表现了母亲“刚气”的一面。
　　2．作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？
　　在本文中，除了写母亲怎样训导之外，还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨，其实不然。我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何“教导”上，而更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。因此，可以说，写母亲与家人相处的情形，同样也是在写“母亲是我的恩师”，写她以身示范对我的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对“我”的“言教”，更写了母亲对我的“身教”
一.字词积累
驿站（yì）瞥见（piē）畸形（jī）教诲（huì）解剖（pōu）不逊（xùn）诘责（jié）匿名（nì）宛如（wǎn）绯红（fēi）凄然（qī）烂熳（màn）  芦荟（huì）杳无消息（yǎo）油光可鉴（jiàn）深恶痛疾（wù）抑扬顿挫（cuò
野蛮（mán）责罚（zé fá）管束（shù）绰号（chuò）气量（liàng）宽恕（shù）遂（suì）掷（zhì）抽屉（tì）嬉戏（xī）笙（shēng）庶（shù）翳（yì）糜（mén）文绉绉（zhōu）
幽默（mò）凄惨（qī cǎn）奥秘（mì）卜（bǔ）马鬃（zōng）磨蹭（cèng掺和（chān huò）驮（tuó）　枉（wǎng）翻来覆去（fù）酷似（kù）愣（lèng）塾师（shú）　脊背（jǐ）　驮灯（tuó）枉读（wǎng）　弄不成（nòng）
黝黑（yǒu）滞留（zhì）愚钝（dùn）禁锢（gù）轩昂（xuān）犀利（xī）酒肆（sì）炽热（chì）滥造（làn）胡髭（zī）长髯（rán）脸颊（jiá）侏儒（zhū rú）鬈发（quán）锃亮（zèng）甲胄（zhòu）剑鞘（qiào）尴尬（gān gà）粲然（càn）一绺绺（liǚ）藏污纳垢（gòu）正襟危坐（jīn）颔首低眉（hàn）穹（qióng）掠过（lüè）黯然失色（àn）广袤无垠（mào）颔首（hàn）敦实（dūn）匕首（bǐ）  搓捻（cuō niǎn）怦怦（pēng）繁衍（yǎn）迁徙（xǐ）栖息（qī）小憩（qì）枝桠（yā）穿梭（suō）
冥思遐想（míng xiá）期期艾艾（ài）困惑不解（huò）遨游（áo）觅食（mì）花团锦簇（cù）企盼（qǐ）　
二、拓展我的阅读。（本题满分：63分）
（一）
①过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来…………但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？
9、用自己的话概括一下作者与藤野先生交往的四个典型事例。

10、第⑥段“可惜我那时太不用功，有时也很任性。”在文中的作用是什么？
　　
11、在第⑥自然段中找出与第⑧自然段记叙内容相照应的句子。

12、第⑤自然段中，“我”“吃了一惊”，为什么？
13、通过对上文的理解，你认为藤野先生是个怎样的人？

（二）
     中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
　　“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
    这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
14、“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。”一句运用了         的修辞手法，表达了作者                                  的                          的情感。（4分）
15、文中提到了哪几类中国人？（6分）
我的理解：

16、为什么“这一声却特别听得刺耳”？（3分）
我的理解：
17、“他们也何尝不酒醉似得喝采”中“何尝不”的含义是什么？（3分）
我的理解：

18、“我的意见却变化了”指的是什么？你能说出促使“我的意见”变化的直接原因和根本原因吗？（6分）
我的理解：“我的意见却变化了”指的是
直接原因：
根本原因：
(三)
①但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。在这一点上，我的恩师就是我的慈母。
②每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了，她看我清醒了，便对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要我用功读书，有时侯她对我说父亲的种种好处，她说：“你总要踏上你老子的脚步。我一生只晓得这一个完全的人，你要学他，不要跌他的股，”（跌股便是丢脸聘书丑）她说到伤心处，往往掉下泪来，到天大明时，她才把我的衣服穿好，催我去上早学。学堂门上的锁匙放在先生家里；我先到学堂门口一望，便跑到先生家里去敲门。先生家里有人把锁匙从门缝里递出来，我拿了跑回去，开了门，坐下念生书，十天之中，总有八、九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。
　　③我母亲管束我最严，她是慈爱母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，便吓住了，犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大，她等人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论息样重罚，总不许我哭出声音来，她教训儿子不是借此出气叫别人听的。
　　④有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心，这时侯我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一件小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。”我随口回答：“娘（凉）什么！老子都不老子呀。”我刚说了这句话，一抬头，看见母样从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重的责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”她气的坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着擦哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的眼病。这是我的严师，我的慈母。
19、①段在文中的作用是什么？（2分）
我的理解：
20、②段主要从哪两个角度写母亲对我的严格管教？（6分）
我的理解：                      和                            两方面。
21、为什么母亲“从来不在别人面前骂我一句，打我一下”？（3分）
我的理解：
22、为什么母亲罚我时却“总不许我哭出声音来”？（3分）
我的理解：
23、从哪些地方看出母亲既是“严师”又是“慈母”？（6分）
我的理解：




八年级第一单元试卷答案
（一）10、①　给“我”添改讲义。②　修改解剖图。　③　关心解剖实习。　④　询问女人裹脚。11、过渡。12、“有时也很任性”。13、因为讲义“从头到尾都用红笔添改过了”，被老师的认真负责所感动。14、藤野先生治学严谨、工作认真负责、关心学生、没有狭隘的民族偏见。
(二)15、反语。极度愤慨之情。2、围观的麻木的中国人；被枪毙的愚昧的中国人；爱国的我。
16、表明作者思想受到极大震动，民族自尊心受到严重挫伤。
17、加强语气，表明无一例外的幸灾乐祸、麻木不仁，体现在反动派长期统治下的人们精神的麻木。
18、弃医从文  匿名信事件和看电影事件    作者认为只有从精神上唤起民众才能真正救国
（三）19、过渡作用，将叙事的中心从“我”的性格及其成因上转引至母亲教我如何做人上来
20、早省  早起早学   21、表明母亲对孩子的严加管教，既有自己的方法，有维护孩子的自尊心。 22、她教训儿子的目的是对孩子有所惩戒，叫孩子有所反省，而“不是借次初期叫别人听的”  23 如我说错了话她就重重的责罚我让我认识到错。而过度的责罚使我有眼疾，母亲为我想方设法医治，为我舔眼翳。 (222.187.96.32)

试题下载地址1 试题下载地址2

把本页分享到：QQ空间新浪微博腾讯微博微信

相关试题：人教版八年级下册单元练习

上一个『八年级语文下单元习题』下一个『上海市部分重点中学高三联考』

浏览更多试题，请访问

本页手机版