湖北省武汉市武昌区2009届高三年级五月调研测试语文试题 -- 人教版高三下册

湖北省武汉市武昌区2009届高三年级五月调研测试语文试题

试题
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湖北省武汉市武昌区2009届高三年级五月调研测试语文试题(高三下册人教版)

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湖北省武汉市武昌区2009届高三年级五月调研测试语文试题本试卷共150分，考试用时150分钟。注意事项：1．本卷1—12题为选择题，共36分；13—23题为非选择题，共114分。请将答案全部写在答题卷上，答在试题卷上无效。考试结束后，监考人员将答题卷收回。2．答题前，考生务必将自己的学校、班级、姓名、准考证号填写在试题卷和

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湖北省武汉市武昌区2009届高三年级五月调研测试
语文试题
    本试卷共150分，考试用时150分钟。
注意事项：
1．本卷1—12题为选择题，共36分；13—23题为非选择题，共114分。请将答案全部写在答题卷上，答在试题卷上无效。考试结束后，监考人员将答题卷收回。
2．答题前，考生务必将自己的学校、班级、姓名、准考证号填写在试题卷和答题卷指定的位置。
3．答题时请用0.5毫米黑色墨水签字笔答在答题卷上的每题所对应的答题区域内，答在指定区域外无效。
    4．考试结束，请将本试题卷和答题卡一并上交。
一、（15分，每小题3分）
1．下列各组词语中加点的字，有两种读音的一组是（   ）
    A．匮乏   馈赠   溃败   昏聩   功亏一篑
    B．狡黠   遐迩   瑕疵   闲暇   兼葭苍苍
    C．罹难   淋漓   迤逦   篱笆   魑魅魍魉
    D．寺庙   把持   恃才   侍侯   两山对峙
2．下列各组词语中，没有错别字的一组是（   ）
    A．勾通   搅和   绊脚石   咄咄逼人   博闻强识
    B．辟邪   部暑   一沓纸   俯首帖耳   遵规守纪
    C．海啸   讴歌   压轴戏   钟罄管弦   反映意见
    D．慰藉   殉职   起跑线   茁壮成长   千钟风情
3．下列各组词语中，加点词语使用恰当的一句是（   ）
    A．我们是多年的老朋友，如今你遇到了这么多的困难，请你放心，我一定会鼎力相助的。
    B．风景秀丽的长江三峡总是在你意想不到之处冒出一个令人叫绝的景物，我们不能不感叹大自然的巧夺天工。
    C．王丽娟长得漂亮，文章也写得漂亮；她写起文章来常常文不加点，但读后还让人回味无穷。
    D．一个心术不正的人，说话做事总喜欢危言危行，所以我们在跟他打交道时必须格外小心地提防他。
4．下列各句中，没有语病的一句是（   ）
    A．俄罗斯天然气工业股份公司与乌克兰石油天然气公司上月在莫斯科就明年俄对乌天然气供应量达成协议，明年俄对乌天然气供应量将与今年相同，但双方并未敲定具体价格。

    B．为加速新能源汽车产业化进程，国家科技部和财政部今年共同启动了“十城千辆”电动车示范应用，决定在3年内，每年发展10个城市，每个城市在多个领域推出1000辆新能源汽车投入示范运营。
    C. 加快西部地区发展的步伐，除了要尽力争取国内外投资，建设好基础设施，努力发展高新技术产业之外，搞好节水农业，办好乡镇企业，也是能否发展西部经济的一条重要的路。
    D．2008年度诺贝尔文学奖获得者法国的勒•克莱齐奥的《荒漠》中文版一经出版，便深受中国读者所欢迎，在短短三个月的时间里，该书便重印了三次。
5．下列各项中，标点符号的使用不合规范的一项是（   ）
   A．《论语》论为政，说“足食，足兵，民信之矣”（《颜渊》）；论教育，说“学而不厌，诲人不倦”（《述而》），等等。
   B．他在日记中写道：花开花落，方显出生命的灿烂光华；爱花赏花，更能说明人对花木的无限珍惜。
   C．2009年初，国务院出台“十大产业振兴规划”，重点振兴包括钢铁、电子信息、物流等十大重要产业，以实现“保增长；促就业；抓升级”的目标。
   D．“看了《潜伏》吗？”时下，这句话就像问“你吃了吗？”般平常，谍战剧《潜伏》的火爆超乎想象。
二、（12分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成6～9题。
自然科学世界图像的统一性
海森堡
　　18世纪在理解电现象方面取得了决定性的进展。它为今天的化学奠定了基础，并且获得了一系列重要的天文知识，它收集了并整理了动植物的许多经验事实。19世纪把热力学和关于电磁现象的学说提高到了牛顿力学的高度。在其他大部分自然科学领域里，这一研究也获得了无论在广度和深度方面都超过以往时期的巨大成就。
　　但是在这种情况下，自然科学不可避免地要分裂成许多小的领域，这些小的领域本身又提出了如此多的问题，以致没有一个人能指望完全掌握哪怕只是其中的一个。这种发展导致了往往令人感到遗憾的专家路线。现在，真正的自然科学家引以自豪的，是深情地探索个别的事例，认识自然界在一个小领域里的最微小特征并对之作系统整理，轻视有关大范围内相互联系的知识的价值。在那时候，至少在内容上，根本谈不上什么统一的自然科学世界图像；因为每一个科学家的世界，正是他以毕生精力花费于其中的自然界的那个狭隘部分。
　　也许最早在19世纪后半期，人们才能谈到自然科学的一种至少在方法论上的统一性。维勒曾发现，用无机物质可以合成有机物质。这个发现也使化学家确信有机体中的化学过程是按照无生命物质一样服从的规律进行的。从那时起，化学在方法论上也以牛顿力学作为它的先例。而原子假说的成功，为扩展这种学说，即物质的行为可以建立在最小构造物的力学基础之上的思想愿望，提供了又一个范例。在生物学中，达尔文进化论把活力论的考察方法排挤了出去，而代之以一种根据因果概念的分析。甚至在医学方面，也由于试图把有机体中的过程同复杂机器中的过程作比较的这种想法而获得了很大成功。
　　因而在那时候，在某种意义上就已拥有一个统一的自然科学世界图像，这就是，世界由存在于空间中的事物所组成，而这些事物则由于作用和反作用而在时间上发生规律性的变化。人们可以把这种世界图像称之为对实在的理想化。但是已有好些迹象表明，各种不同的科学正在其他新的观点下，开始密切地联结起来，而且毋庸置疑，19世纪末期的这种片面的自然科学世界图像，必将就此为其他思想形式所代替。
　　但是，这种把自然科学统一起来的新的过程，不是从方法论上而是从个别分支的内容上出发的。上世纪后半叶，在麦克斯韦的著名的电现象理论中，光的理论被归结到电磁过程上去。于是光被证明为是一种电磁波过程，光学就此完成了它作为物理学的一个独立部门的使命。
　　原子的假说在19世纪由于化学的发展而获得了牢固的基础。普朗克1900年提出了量子假说。普朗克在研究热的物体的辐射时，首先发现了原子的能量具有一种奇特的不连续性。后来卢瑟福从自己的实验中得出这样一个设想，原子可以和一个小的行星系相比。原子核几乎把整个原子的质量集中于一身，而一些带负电的电子则在其周围旋转。几年以后波尔用普朗克的量子假说解释了这种与行星系相似的原子结构的稳定性，而在普朗克的发现之后约25年，终于找到了支配原子结构的那些定律的准确数学形式。
　　但是为了满足这些愿望，就必须作一个非常重大的放弃，必须放弃19世纪的自然科学世界图像，或者更准确地说，必须放弃牛顿力学所依据的那种关于实在的想象。
　　这是因为量子导致了这样一个结果：原子不像我们日常经验中的对象一样是我们所能直观想象得到的一种结构。根据这个理论，一个原子，或者更正确地说，一个目前原子物理学中最小的构造物，即一个电子，它“本身”就不再具有哪怕是最简单的一些几何的和力学的特性，而所谓它的特性，只是在它受到外界作用之后我们所能观察到的那些。这时，在所能观察到的原子的这些特性之间，存在着一个互补性，它的意义是，知道了原子的一些特性，就排除了同时知道它的另一个特性。
                                            （节选自《科学世界》2009年第4期）
6．下列对“自然科学不可避免地要分裂成许多小的领域”的背景说明，不准确的一项是
（  ）
A．18世纪在理解电现象方面取得了决定性的进展。它为今天的化学奠定了基础，并且获得了一系列重要的天文知识。
   B．理解电现象取得重大成果，它收集并整理了动植物的许多经验事实。19世纪把热力学和关于电磁现象的学说提高到了牛顿力学的高度。
   C．在其他大部分自然科学领域里，把热力学和关于电磁现象的学说提高到牛顿力学的高度的研究也获得了超过以往时期的巨大成就。
   D．科学领域本身又提出了如此多的问题，以致没有一个人能指望完全掌握哪怕只是其中的一个。这种发展导致了小的领域专家路线。
7．“也许最早在19世纪后半期，人们才能谈到自然科学的一种至少在方法论上的统一性。”
对句中“方法论上的统一性”的理解，不正确的一项是（   ）
A．19世纪前半期，至少在内容上，根本谈不上什么统一的自然科学世界图像；因为每一个科学家的世界，正是他以毕生精力花费于其中的自然界的那个狭隘部分。因此，方法论上还谈不上有统一性。
   B．现在，自然科学家真正引以自豪的，是深情地探索个别的事例，认识自然界在一个小领域里的最微小特征并对之作系统整理，可以认为这已经形成了方法论上的真正统一性。
   C．也许最早在19世纪后半期，用无机物质可以合成有机物质的发现，也使化学家确信有机体中的化学过程是按照无生命物质也一样服从的规律进行的。从此，化学在方法论上也以牛顿力学作为它的先例，已具方法论上的统一性。
   D．也许最早在19世纪后半期，在某种意义上已拥有一个统一的自然科学世界图像，这就是，世界由存在于空间中的事物所组成，而这些事物则由于作用和反作用而在时间上发生规律性的变化。由此才开始形成方法论上的统一性。
8．下列表述完全符合原文意思的一项是（   ）
A．把自然科学统一起来的新的过程，不是从方法论上而是从个别分支的内容上出发的。例如上世纪后半叶，在麦克斯韦的电现象理论中，光的理论被归结到电磁过程上去。
   B．普朗克1900年提出了量子假说。后来卢瑟福从自己的实验中得出了一个设想，原子可以和一个小的行星系相比，从而否定了普朗克量子假说。
   C．为了满足某些愿望，就必须作一个非常重大的放弃，必须放弃19世纪的自然科学世界图像，因为牛顿力学所依据的那种关于实在的想象不具统一性。
   D．在所能观察到的原子的一些特性之间，存在着一个互补性，它的意义是，知道了原子的一些特性，就同时知道它的另一个特性。
9．根据原文提供的信息，下列推断不正确的一项是（   ）
A．19世纪末期的对实在的理想化的这种片面的自然科学世界图像，必将为其他思想形式所代替。
   B．光学完成了它作为物理学的一个独立部门的使命，是因为光被证明是一种电磁波过程，光的理论被归结到其中。
   C．原子不像我们日常经验中的对象一样是我们所能直观想象得到的一种结构，这是量子导致的结果。
   D．作者认为，自然科学分裂成许多小的领域，但产生了许多问题，导致了令人感到遗憾的专家路线。由此可知，今后再不会出现小领域的专家路线。

三、（27分）
阅读下面的文言文，完成10～13题。
梅圣俞诗集序
〔宋〕欧阳修
予闻世谓诗人少达而多穷，夫岂然哉？盖世所传诗者，多出于古穷人之辞也。凡士之蕴其所有，而不得施于世者，多喜自放于山巅水涯之外，见虫鱼草木风云鸟兽之状类，往往探其奇怪，内有忧思感愤之郁积，其兴于怨刺，以道羁臣寡妇之所叹，而写人情之难言。盖愈穷则愈工。然则非诗之能穷人，殆穷者而后工也。
予友梅圣俞，少以荫补为吏，累举进士，辄抑于有司，困于州县，凡十余年。年今五十，犹从辟书，为人之佐，郁其所蓄，不得奋见于事业。其家宛陵，幼习于诗，自为童子，出语已惊其长老。既长，学乎《六经》仁义之说，其为文章，简古纯粹，不求苟说于世。世之人徒知其诗而已。然时无贤愚，语诗者必求之圣俞；圣俞亦自以其不得志者，乐于诗而发之，故其平生所作，于诗尤多。世既知之矣，而未有荐于上者。昔王文康公尝见而叹曰：“二百年无此作矣！”虽知之深，亦不果荐也。若使其幸得用于朝廷，作为《雅》、《颂》，以歌咏大宋之功德，荐之清庙，而追《商》、《周》、《鲁颂》之作者，岂不伟欤？奈何使其老不得志，而为穷者之诗，乃徒发于虫鱼物类，羁愁感叹之言。世徒喜其工，不知其穷之久而将老也，可不惜哉！
圣俞诗既多，不自收拾。其妻之兄子谢景初，惧其多而易失也，取其自洛阳至于吴兴以来所作，次为十卷。予尝嗜圣俞诗，而患不能尽得之，遽喜谢氏之能类次也，辄序而藏之。
其后十五年，圣俞以疾卒于京师，余既哭而铭之，因索于其家，得其遗稿千余篇，并旧所藏，掇其尤者六百七十七篇，为一十五卷。呜呼！吾于圣俞诗论之详矣，故不复云。
                                  （选自《四部丛刊》本《欧阳文忠公文集》）
10．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（   ）（3分）
A．予闻世谓诗人少达而多穷              穷：困厄不得志。
B．其为文章，简古纯粹，不求苟说于世    说：说话,即写文章。
C．遽喜谢氏之能类次也，辄序而藏之      类次：分类编排。
D．掇其尤者六百七十七篇                掇：选取。
11.下列各项中，不能说明作者“喜其工”的一项是（   ）（3分）
A．遽喜谢氏之能类次也，辄序而藏之
B．因索于其家，得其遗稿千余篇
C．吾于圣俞诗论之详矣
D．盖世所传诗者，多出于古穷人之辞也
12.下列各句中对文章的阐述，不正确的一项是（   ）（3分）
A．首段深入分析了困厄之士往往能写出好诗的原因，深刻的概括了我国古代许多优秀诗人的创作与生活的关系。“穷而后工”的见解为下文评述梅圣俞的创作作了充分的理论准备。
B．梅圣俞幼年学诗便显示出惊人的才华，年纪稍大后学习六经义理，写出简练古朴、纯正精当的好文章，但由于他不肯媚俗，世人只知道他会写诗罢了。
C．梅圣俞因为得不到主考官的赏识和别人的举荐，所以一生穷困，老死民间，欧阳修深表惋惜，并认为，梅圣俞的诗歌已经超过了《诗经》中的《商》、《周》、《鲁颂》等作品。
D．从本文的叙述看来，梅圣俞的诗集有两种，欧阳修也写了两篇序言。本文表达了作者对亡友困厄生活的同情，以及对其诗文的赞美和倾慕之情。
13．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
（1）然则非诗之能穷人，殆穷者而后工也（4分）
译文：
（2）虽知之深，亦不果荐也（3分）
   译文：
（3）予尝嗜圣俞诗，而患不能尽得之（3分）
   译文：
14．阅读下列唐诗与宋词，回答问题。（8分）
田园乐（其六）
王维
桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。
花落家童未扫，莺啼山客犹眠。
踏莎行
欧阳修
候馆梅残，溪桥柳细，草熏风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷。迢迢不断如春水。
寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危栏倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。
(1)一诗一词都描写了春景,但表达的感情并不相同,请作简要说明。（4分）
答：
(2)从整首词看,《踏莎行》采用了什么表现手法?请结合上片或下片词中意象，简要分析其妙处。（6分）
答：

四、（18分）
15．填空。（6分）
（1）陶渊明是一位自愿远离官场、回归自然的文人，他追求清高和闲适，“采菊东篱下，      ”就体现了他的这种追求。李白也有表达类似情感的诗句，如：“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。         ，使我不得开心颜。”
（2）杜甫漂泊流浪，登高望远，见秋风落叶、大江东去，便吟出了应景诗句“           ，
              ”，可见诗人内心是多么的凄凉。
（3）王士祯论宋词说：“婉约以易安为宗，豪放惟幼安称首。”这“易安”就是《如梦令•昨夜雨疏风骤》的作者           。19世纪法国伟大的批判现实主义作家巴尔扎克，被恩格斯誉为“现实主义大师”，他创作的《          》被称为法国社会的“百科全书”。
16．我们在阅读小说时，可以从对人物描写的文字中感受到人物独特而鲜明的个性。请你任举一例，从细节、语言、肖像、心理活动等中任选一个角度加以简要分析。要求从高中课文中选例，不超过50字。（4分）
示例：例如《荷花淀》中细节描写，水生嫂在听说水生要到大部队的消息后，手指的震动了一下，把手指放在嘴里吮一下的细节，读者会感受到水生嫂听到丈夫去参军时内心震动与外表镇静的不同心理变化。
   答：
17．下面是一张学习动机与学习效果的关系曲线图。请通过比较分析，归纳出一条结论。（4分）

答：结论
18．阅读下面的小故事，请你用画龙点睛之笔补充出智者最后说的一句话。（4分）
有人问一位智者：“请问，怎样才能成功呢？”智者笑笑，递给他一颗花生：“用力捏捏它。”
　　那人用力一捏，花生壳碎了，只留下花生仁。
　 “再搓搓它。”智者说。
　　那人又照着做了，红色的种皮被搓掉了，只留下白白的果实。
　 “再用手捏它。”智者说。
　  那人用力捏着，却怎么也没法把它毁坏。
　 “再用手反复搓搓它。”智者说。
　  那人说：“我很难再搓下去了。”
　 “             ”智者说。
  答：
五、（18分）
阅读下面的文字,完成19-22题。
火
巴  金
    船上只有轻微的鼾声，挂在船篷里的小方灯，突然灭了。我坐起来，推开旁边的小窗，看见一线灰白色的光。我似乎还在梦中，那噩梦重重地压住我的头，一片红色在我的眼前。
    我把头伸到窗外，窗外静静地横着一江淡青色的水，远远地耸起一座一座墨汁绘就似的山影。我呆呆地望着水面。我的头在水中浮现了。起初是个黑影，后来又是一片亮红色掩盖了它。我擦了擦眼睛，我的头黑黑地映在水上。天空显得很低。只有偶尔亮起一股红光，但是等我定神去捕捉红光时，却只看到一堆沉睡的山影。
    我把头缩回舱里，舱内是阴暗的，一阵一阵人的气息扑进鼻孔来。这气味像一只手在搔着我的胸膛。我向窗外吐了一口气，便把小窗关上。忽然我旁边那个朋友大声说起话来：“你看，那样大的火!”我吃惊地看那个朋友，朋友仍然沉睡着。舱内是阴暗世界，没有亮，没有火。但是为什么朋友也嚷着“看火”呢?难道他也做了和我同样的梦?
    我觉得眼睛不舒服，眼皮似乎变重了，便向舱板倒下，打算阖眼睡去。我刚闭上眼睛，忽然听见那个朋友嚷出一个字“火”!我又吃一惊，屏住气息再往下听。他的嘴却又闭紧了。
    我动着放在枕上的头向舱内各处细看，我的眼睛渐渐地和黑暗熟悉了。我看出了几个影子，也分辨出铺盖和线毯的颜色。舱里闷得很。难闻的气味向着我压下，压得我透不过气来。我无法闭眼，也不能使自己的心安静。我要挣扎。我开始翻动身子，我不住地向左右翻身，没有用，我感到更难堪的窒息。
    于是耳边又响起那个同样的声音“火”!我的眼前又亮起一片红光。那个朋友睡得沉沉的，并没有张嘴。这是我自己的声音。梦里的火光还在追逼我。我受不了，我马上推开被子，逃到舱外去。
    船浮在平静的水面上，水青白地发着微光，四周都是淡墨色的山，像屏风一般护着这一江水和两三只睡着的木船。我靠了舱门站着。江水碰着船底，一直在低声私语。一阵一阵的风迎面吹过，船篷也轻轻地叫起来。我觉得呼吸畅快一点，但是跟着鼾声从舱里又送出来一个“火”字。
    我打了一个冷噤，这又是我自己的声音，我自己梦中的“火”!
    四年了，他逼迫我四年了！
    四年前上海沦陷的那一天，我曾经隔着河望过对岸的火景，我像在看燃烧的罗马城。房屋成了灰烬，生命遭受摧残，土地遭着蹂躏。在我眼前沸腾着一片火海，我从没有见过这样大的火，火烧毁了一切：生命，心血，财富和希望。但这和我并不是漠不相关的。燃烧着的土地是我居住的地方；受难的人们是我的同胞，我的弟兄；被摧毁的是我的希望，我的理想。这一个民族的理想正受着煎熬。我望着漫天的红光，我觉得有一把刀割着我的心，我想起一位西方哲人的名言：“这样的几分钟会激起十年的憎恨，一生的复仇。”我咬紧牙齿在心里发誓：我们有一天一定要昂着头回到这个地方来。我们要在火场上辟出美丽的花园。我离开河岸时，一面在吞眼泪，我仿佛看见了火中新生的凤凰。
    四年了。今晚在从阳朔回来的木船上我又做了那可怕的火的梦，在平静的江上见了四年前上海的火景。四年来我没有一个时候忘记过那样的一天，也没有一个时候不想到昂头回来的日子。难道胜利的日子逼近了么?或者是我的热情开始消退，需要烈火来帮助它燃烧?朋友睡梦里念出的“火”字对我是一个警告，还是一个预言?……
    我刚把头掉转，忽然瞥见一个亮影子从我的头上飞过，向着前面那座马鞍似的山头飞走了。这正是火中的凤凰。我的眼光追随着我脑中的幻影。我想着，我想到我们的苦难中的土地和人民，我不觉含着眼泪笑了。在这一瞬间似乎全个江，全个天空，和那无数的山头都亮起来了。
                                     1941年9月22日从阳朔回来，在桂林写成。
                                           (选自巴金《废园外》，略有删改)
19．从全文看，“火”具有哪几层含义？请作简要回答。（4分）
答：
20．本文开篇运用了哪些手法描写“黑影”？这样写有什么作用？（4分）
  答：
21．作者在第10段中引用一位西方哲人的名言：“这样的几分钟会激起十年的憎恨，一生的复仇。”其用意是什么？（4分）
答：
22．文章最后一段写“从我的头上飞过”的“亮影子”“这正是火中的凤凰”，有什么含义？你认为文中的“我”是一个什么样的人？（6分）
答：

六、（60分）
23．阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）
上帝对人说道：我医治你，所以要伤害你；我爱你，所以要惩罚你。（印度诗人泰戈尔）
灾难就像刀子，握住刀柄就可以为我们服务，拿住刀刃则会割破手。（美国女诗人、批评家洛威尔）
请你根据自己对上面的名言的理解与感悟，结合生活实际，以“面对     ”为题写一篇文章。
要求：（1）把题目补充完整，然后作文；（2）立意自定，除诗歌外文体自选；（3）不少于800字。
武昌区2009届高三年级五月调研测试语文试卷
语文试题参考答案及评分标准
一、（15分，每小题3分）
1．B（A.均读kuì；B.葭jiā，其余均读xiá；C.逦lǐ，魑chī，其余均读lí；D.分别读sì、chí、shì、shì、zhì。）
2．A（B.署；C.磬；D.种。）
3．C（A.“鼎力相助”，敬词，常指别人对自己的大力帮助，多用于求助时的客气话；B.“巧夺天工”意思是人工的精巧胜过天然，形容技艺十分高超。在这里用于大自然不很恰当；C.“文不加点”指写文章一气呵成，无须修改。形容文思敏捷，写作技巧纯熟。D.“危言危行”本指正直的言论和行为，用于此处与原意矛盾。）
4．A (B．成分残缺，“启动”缺少宾语，在“应用”后加“工程”；C．搭配不当，“搞好……”与“能否……”不搭配，删去“能否”；D．句式杂糅，删去“所”。)
5．C（第一处引号改为书名号，分号改为顿号或逗号。）
二、（12分，每小题3分）
6. D（在说明小领域本身的问题，而不是陈述小领域形成的背景。）
7. B（这只是证明“令人感到遗憾的专家路线”的存在）
8. A（B．卢瑟福的设想，是进一步证实普朗克量子假说成立；C．要放弃牛顿力学所依据的
那种关于实在的想象，是因为原子不像我们日常经验中的对象一样是我们所能直观想象得到
的一种结构；D．它的意义是，知道了原子的一些特性，就“排除了”同时知道它的另一个
特性。）
9. D（A.依第4段可推知；B.依第5段可推知；C.依最后一段可推知；D.文中是客观情况的介绍，不是作者的主观意见，这种说法文中无据。）
三、(27分)
10．B（3分）（“说”通“悦”，取悦。）
11．D（3分）（开篇谈的是世上流传的诗歌，大多出于古代困厄之士的笔下的思考，并非表达作者喜爱他诗歌的工巧。）
12．C（3分）（梅圣俞“一生穷困，老死民间”，不仅是“得不到主考官的赏识和他人的举荐”之因，还有他的性格原因。作者也没有作出“梅圣俞的诗歌已经超过了《诗经》中的《商》、《周》、《鲁颂》等作品”这个评价。）
13．（10分）（1）既然这样，那么并不是写诗使人困厄，大概是困厄后的人才能写出好诗来。（4分，“穷”、“殆”、“工”、句通等各1分。）（2）虽然对他了解很深，可还是没有真正推荐他。（3分，“知”、“果”、句通等各1分。）（3）我曾经酷爱圣俞的诗作，担心不能全部得到它。（3分，“嗜”、“尽”、句通等各1分。）
14．（8分）1．《田园乐》诗人通过绘形、绘色、绘声等手法描绘出春天的田园美景，抒写出了亲近大自然的乐趣，表达了诗人闲适恬静的心境。（2分）《踏莎行》抒发的是离愁别绪。（2分）（或上片写游子怀乡之情，下片写闺中人思念之情。）2．采用了借景抒情和想象的手法。（2分）示例1：上片借景写出远行游子的离愁。“候馆”、“溪桥”暗点经行之地迢遥；“梅残”、“柳细”，见出出行之时系在初春；“草薰风暖”，用春光和煦反衬离愁凝重；“如春水”，即事取景，以景喻情，写出离愁之长、之浓。示例2：下片用游子想象闺中人思念自己来刻画愁情。“柔肠”、“粉泪”，见出对方情深。“楼高”句写对方怅望远方游人，远山重叠，盼归不见的痛苦心情可想而知。

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