《我的母亲》同步练习编写:卞建容
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《我的母亲》同步练习编写:卞建容
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盐城一中(北校区)高二语文选修—现代散文选读《我的母亲》同步练习编写:卞建容姓名班级学号一、阅读文章《母亲桥》,完成17-21题。母亲桥那年初春的一个早晨,当我起床时,已经来不及从从容容地走大路去上学,我气急败坏地抄近路赶往学校。河上的冰看上去还没融化,我三步并作两步冲上冰面。刚刚走到河中央,“扑哧”一
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盐城一中(北校区)高二语文选修—现代散文选读
《我的母亲》同步练习 编写:卞建容
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一、阅读文章《母亲桥》,完成17-21题。
母 亲 桥
那年初春的一个早晨,当我起床时,已经来不及从从容容地走大路去上学,我气急败坏地抄近路赶往学校。河上的冰看上去还没融化,我三步并作两步冲上冰面。刚刚走到河中央,“扑哧”一声,一处冰面塌落了,我的两条腿蹋进了冷彻骨髓的河水里。
教室供暖不足,平常就十分阴冷,我穿着湿透的棉裤坐在椅子上,全身仿佛都麻木了,我沉默地挺着,脸和唇都变成了青紫色。
中午回到家,母亲很惊讶,却什么也没问,只是让我围着被褥坐在烧得热热的炕头上暖和,她蹲在火炉前为我烘烤棉裤。炉火灼灼,不时爆出响声来,而母亲却始终一言不发。当母亲把烘干的棉裤交给我时,眼圈有些红肿,不知是被炉火烘的,还是刚刚哭过。
那以后,有一两个月我没抄近路去上学。日子一天天过去,高考迫在眉睫。有一夜下了暴雨,清早上学时盼望母亲能关照几句,诸如要走大路千万别抄近路趟河之类,可母亲不停地忙前忙后,根本不理会跟随她转来围去的目光。于是我赌气地再一次来到那条河边。突然我发觉有什么人早在暴涨的河水里放了一些大石头,那石头一块块紧密地挨着,水深的地方甚至是用好些石块垒起来的,石面高出水面数厘米,远远看去就像一座简陋的石桥。我踏石而过的时候,心里淌过一股莫名的感激。那天晚上回到家,我无意中看到母亲手上缠着白纱布,血透过来,红红的一片,惊问她为什么会受伤,母亲淡淡地回答道:“不小心碰的。”站在一边的妹妹抢着告诉我:“妈妈的手是搬石头碰伤的。”“妈搬石头干什么?”我不解地追问。“搬石头搭桥呀!”
那一瞬间,我的心轰响着,久久说不出一句话来。
那年9月,我踏过“母亲桥”去远方上大学。独在异乡漂泊,仍是母亲用无言的关注帮我度过每一次的疲惫和寂寞。渐渐地我知道,母亲用青春搭起我的生命之桥,还执著地用希望和奉献为我搭起通向成功和幸福的桥。
如今,河上的“母亲桥”已经为风雨侵蚀残旧,而在我成长的心灵中,“母亲桥”却永远踏不断。
1、 本文是一篇回忆性的记叙文,表示回忆和结束回忆的标志性词语分别是
答:
2、 全文中母亲只说了一句话,试分析母亲说话时的神情及感情。
① 神情: ② 感情:
3、 第四段中写“我”的心理活动是有层次的。“我”先是 ,再是 ,后是 。
4、 “母亲桥”在文中的意思有哪几层?其中哪是实写,哪是虚写?
答:
5、试分析“河上的母亲桥已经为风雨侵蚀残旧,而在我成长的心灵中,‘母亲桥’却永远踏不断”这句话的含义。
答:
6、为什么说“母亲用青春搭起我的生命之桥”“用希望和奉献为我搭起通向成功和幸福的桥”?
答:
7、第3段中母亲为我烘烤棉裤时,为什么她“始终一言不发”?第5段中的我又为何“久久说不出一句话来”?
答:
8、第七段使用了什么修辞手法?有何作用?
答:
二、阅读文章《孩子,我为什么打你》,完成17-21题。
孩子,我为什么打你
毕淑敏
⑴有一天与朋友们聊天,我说,就是在文化大革命中当红卫兵,我也没打过人。我还说,我这一辈子,从没打过人……
⑵你突然插嘴说:妈妈,你经常打一个人,那就是我……
⑶那一瞬间屋里很静很静。那一天我继续同客人谈了很多的话,但所有的话都心不在焉。孩子,你那固执的一问,仿佛爬山虎无数细小的卷须,攀满我的整个心灵。
⑷面对你那纯正无暇的眼睛,我要承认:在这个世界上我只打过一个人。不是偶然,而是经常,不是轻描淡写,而是刻骨铭心。这个人就是你。
⑸在你最小最小的时候,我不曾打你。你那么幼嫩,好像一粒包在荚中的青豌豆。我生怕任何一点轻微的碰撞,将你稚弱的生命擦伤。我为你无日无夜地操劳,无怨无悔。面对你熟睡中像合欢一样静谧的额头,我向上苍发誓:我要尽一个母亲所有的力量保护你,直到我从这个星球上离开的那一天。
⑹你像竹笋一样开始长大。你开始淘气,开始恶作剧……面对你摔破的盆碗、拆毁的玩具、遗失的钱币、污脏的衣着……我都不曾打过你。我想这对于一个正常而活泼的儿童,就像走路会跌跤一样应该原谅。
⑺第一次打你的起因,已经记不清了。人们对于痛苦的记忆,总是趋向于忘记。总而言之那时你已渐渐懂事,初步具备童年人的智慧:他混沌天真而又我行我素。她狡黠异常又漏洞百出。你像一匹顽皮的小兽,放任无羁地奔向你向往中的草原,而我则要你接受人类社会公认的法则……为了让你记住并终生遵守它们,在所有的苦口婆心都宣告失效,在所有的夸奖、批评、恐吓及奖赏都无以建树以后,我被迫拿出最后一样武器——这就是殴打。
⑻假如你去摸火,火焰灼痛你的手指,这种体验将使你一生不会再去抚摸这种橙红色抖动如绸的精灵。孩子,我希望虚伪、脆弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质,当你初次与它们接触时,就感到切肤的疼痛,从此与它们永远隔绝。
⑼我知道打人犯法,但这个世界给了为人父母者一项特殊的赦免——打是爱。世人将这一份特权赋予母亲,当我行使它的时候臂系千钧。
⑽我谨慎地使用殴打,犹如一个穷人使用他最后的金钱。每当打你的时候,我的心都在轻轻颤抖。我一次又一次地问自己:是不是到了非打不可的时候?不打他我还有没有其他的办法?只有当所有的努力都归于失败,孩子,我才不会举起我的手……
⑾每一次打过你之后,我都要深深地自责。假如惩罚我自身可以使你汲取教训,孩子,我宁愿自罚,哪怕它将苛烈十倍。但我知道,责罚不可以替代也无法转让,它如同饥馑中的食品,只有你自己嚼碎了咽下去,才会成为你生命体验中的一部分。这道理可能有些深奥,也许要到你为人父母时,才会理解。
⑿打人是个重体力活儿,它使人肩酸腕痛,好像徒手将一千块蜂窝煤搬上五楼。于是人们便发明了打人的工具:戒尺、鞋底、鸡毛掸子……
⒀我从不用那些工具。打人的人用了多大的力,便要遭受到同样的反作用力,这是一条力学定律。我愿在打你的同时我的手指亲自承受力的反弹,遭受与你相等的苦痛。这样我才可以精确地掌握数量,不至于失手将你打得太重。
⒁我几乎毫不犹豫地认为:每打你一次,我感到的痛楚都要比你更为久远而悠长。因为,重要的不是身累,而是心累……
⒂孩子,我多么不愿打你,可是我不得不打你!我多么不想打你,可是我一定要打你!这一切,只因为我是你的母亲!
⒃孩子,听了你的话,我终于决定不再打你了。因为你已经长大,因为你已经懂得了很多的道理。毫不懂道理的婴孩和已经很懂道理的成人,我以为都不必打,因为打是没有用的。惟有对半懂不懂、自以为懂其实不甚懂得道理的孩童,才可以打,以助他们快快长大。
⒄孩子,打与不打都是爱,你可懂得?
9、用横线画出第⑶段中一个生动的比喻句,比喻句表达了作者什么样的心情?
答:
10、为什么面对孩子摔破盆碗,拆毁玩具,污脏衣服“我”都不曾打他?请用文中原话来回答。
答:
11、怎样理解第⑺段的“人们对于痛苦的记忆,总是趋向于忘记”?
答:
12、怎样理解第⒁段中的“重要的不是身累,而是心累”?
答:
13、第⒃段的中作者为什么决定不再打孩子?
答:
14、怎样理解结尾处“打与不打都是爱”?
答:
15、你对于父母责打孩子是怎样看的?请谈谈你的理解。
答:
《我的母亲》同步练习答案
1、那年 如今
2、① 神情:淡淡地 ② 感情:浓浓的爱子之情。
3、 盼望 赌气 感激
4、①用石块搭起过河的桥;②用青春搭起“我”生命的桥;③用希望和奉献搭起通向成功和幸福的桥。其中①实写②是虚写。
5、河上的“母亲桥”是用石头搭的,所以容易为风雨浸蚀残旧;而心灵中的“母亲桥”是用亲情搭就的,所以牢不可摧。
9、孩子的话,让“我”思绪万千、百感交集。
10、.我想这对于一个正常而活泼的儿童,就像走路会跌跤一样的应该原谅。
11、痛苦总是让人不堪回首,人们宁愿选择忘记,以迎来快乐。生活的忙碌以及美好的事物也促使人们向前看,面对未来。
12、孩子做错事让母亲感到心痛无奈,对自己的努力付之东流感到痛心,看到孩子退步觉得失望。所以说因为“我”爱“我”的孩子所以才觉得心累。
13、因为你已经长大,因为你已经懂得了很多的道理,所以“我”决定改换教育方式。
14、体谅父母的良苦用心是每个为人子女者应尽的孝道。打是出于帮助孩子认识并改正错误的目的,而不打是出于理解和宽容,给孩子更多的信任。
15、感情基调应不离亲情。无论哪一观点,言之成理即可。 (117.93.3.104)
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