《记住我》阅读鉴赏 -- 部编人教版七年级下册

《记住我》阅读鉴赏

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《记住我》阅读鉴赏(七年级下册部编人教版)

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"记住我□泰斯特这天终将来临——在一所出生和死亡接踵而来的医院内，我的身躯躺在一块洁白的床单上，床单的四角整齐地塞在床垫里。在某一时刻，医生将确诊我的大脑已经停止思维，我的生命实际上已经到此结束。当这一时刻来临时，请不必在我身上安置起搏器，人为地延长我的生命。请不要把这张床叫临终之床，把它叫生命之床吧

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"记住我
□泰斯特
这天终将来临——在一所出生和死亡接踵而来的医院内，我的身躯躺在一块洁白的床单上，床单的四角整齐地塞在床垫里。在某一时刻，医生将确诊我的大脑已经停止思维，我的生命实际上已经到此结束。
当这一时刻来临时，请不必在我身上安置起搏器，人为地延长我的生命。请不要把这张床叫临终之床，把它叫生命之床吧。请把我的身躯从这张生命之床上拿走，去帮助他人过上更加美好的生活。
把我的双眼献给一位从未见过一次日出，从未见过一张婴儿的小脸蛋或者从未见过一眼女人眼中流露出的爱情的人；把我的心脏献给一位心肌失能、心痛终日的人；把我的鲜血献给一位在车祸中幸免死亡的少年，使他也许能看到自己的子孙尽情嬉戏；把我的肾脏献给一位依靠人造肾脏周复一周生存艰难的人。拿走我身上每一根骨头，每一束肌肉，每一丝纤维，把这些统统拿尽，丝毫不剩，想方设法能使跛脚小孩重新行走自如。
探究我大脑的每一个角落。如有必要，取出我的细胞，让它们生长，以便有朝一日一个哑儿能在棒球场上欢呼，一位聋女能听到雨滴敲打窗子的声音。
将我身上的其余一切燃成灰烬。将这些灰烬迎风散去，化为肥料，滋润百花。
如果你一定要埋葬一些东西，就请埋葬我的缺点、我的胆怯和我对待同伴们的所有偏见吧。
把我的罪恶送给魔鬼，把我的灵魂交付上帝。
如果你想记住我，那就请你用善良的言行去帮助那些需要得到帮助的人们吧，假如你的所作所为无负我心，我将与世长存。
（卞臻雄译）
入选理由：有关生命话题的文章越来越受到选家的重视。蒙田的《热爱生命》、宗璞的《紫藤萝瀑布》等名文已为学生所熟知。诚然，探究生命的本质，对于初中生来说还显得过于沉重。但树立正确的人生观、世界观，激发学生热爱生命的热情却是很有必要的。本文以奇特的“遗嘱”作为载体，展示了作者无比高尚、美丽的心灵以及无私奉献的精神境界。作为一篇优美的经典之作，本文不仅立意深刻，形式新颖，读这篇文章，我们更能感受到作者对于生命的大彻大悟之后，面对死亡的一份诗意的宁静。十二、三岁的少年，正怀着对生的渴望，也因这渴望派生出对于死亡的恐惧。从心理学角度来说，渴望与恐惧都将滋生出贪恋、索取之心。这一篇《记住我》不啻是一缕夏夜清凉的风，让你在燥热中沉静下来，重新审视生与死的命题，若能再悟得奉献的价值与意义，则选者幸甚矣！
一曲完美的奉献者之歌
——《记住我》导读序言
《记住我》是一篇十分奇特而又别致的抒情散文，是一曲对于人世间无私奉献精神的赞美诗。作者泰斯特是一位英国作家。有关他的一些情况已不考。但这并不妨碍人们对于这篇散文名作的由衷喜爱，以及对于创作这样一篇至妙美文的作家的深深敬意与钦佩之情。

本文在一开头，就设置了一个别具一格的“死亡”场景。当很多人面对死亡作垂死挣扎之时，本文的主人公却安静地告诫身边的人“不必在我身上安置起博器，人为地延长我的生命”，这样的告诫又不同于摆脱“生”之痛苦而寻求早日脱离苦海的安乐死。“请把我的躯体从这张生命之床上拿走，去帮助他人过上更加美好的生活。”这句话为全文定下了一个基调：生与死本无界限，奉献自己可使逝者得以永生。
那是怎样的一种奉献呵！“我的双眼”、“我的心脏”、“我的鲜血”、“我的肾脏”、“我身上每一根骨头，每一块肌肉，每一丝纤维”都会在需要者身上重新找到存活的位置。当我的一切都奉献完毕，那就让“其余一切燃成灰烬”，并且用这些灰烬去“化为肥料，滋润百花” 。这哪里是逝去，这分明是一种重生。比之属意建高庙、修灵山之人，谁腐烂得更快，读者心中自明。著名诗人臧克家有诗曰：“把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早”，“给人民作牛马的，人民永远记住他”。文中主人公以其彻底的奉献而让受众、让人民记住了他。人的精华因为有所用而到了它该去的地方。但作者并没有把自己抬升到神灵的地位，他没有忘记自己身上可能有的缺点以及胆怯、对别人存有偏见等不好的品质，处理它们的方式是“埋葬”。只此一笔，便拉近了作者与读者之间的距离。我们的小读者，正处在“偶像崇拜”的狂躁期，看一看眼前这位真正需要学习的“偶像”，定能对真正的“偶像”有一个新的认识。作者的全部生命已然分割，他的灵魂也应无牵无碍地归到上帝身边。在袅袅的升腾中，他依然不忘最后的叮咛：“如果你想记住我，那就请你用善良的言行去帮助那些需要得到帮助的人们吧，假如你的所作所为无负我心，我将与世长存。”文章也以此点题，构成了一曲完美的奉献者之歌。
练习设计：
1、第一段中，作者选择 “在一所出生和死亡接踵而来的医院内”结束自己的生命，在第二段中有一个照应的句子，请找出来，并说说两句所表达的意思。
2、第二段中，作者说：“请把我的身躯从这张生命之床上拿走，去帮助他人过上更加美好的生活。”在下面几段文字中，作者细致地描绘了自己躯体的各个部分献给需要帮助的人的情景。请列举出作者所献出的身体各个部分的名称。
3、请以“把我的双手献给……”开头，模仿文中的某一种句式，写一句话，风格与文章要尽量一致。
4、读完此文，你对生命的意义是否有了新的认识？请写一句格言来表达你的认识。字数不超过20字。
参考答案：
1、句子：请不要把这张床叫临终之床，把它叫生命之床吧。
意思：作者逝去的生命因彻底的奉献而得以重生。
（设题目的：以生命的死亡与重生来整体感知此文的主旨）
2、双眼心脏鲜血肾脏每一根骨头每一束肌肉每一丝纤维大脑中的细胞身上所有的一切燃成的灰烬
（设题目的：考察学生细致阅读文章的能力以及他们的概括能力。）
3、把我们的双手献给一位在一场事故中丢失了它的人，让他能在温暖的灯下抚摸爱子的脸蛋、母亲花白的头发，让他能拥抱自己的爱人，给劳累了一天的父亲捶捶双腿、揉揉肩膀。
（设题目的：此题在于考察学生仿句能力，并尝试体会文章的风格以及在创作中加深对文章的理解。）
4、生命的价值在于奉献。
（设题目的：此题在于让学生在创作中加深对文章的理解。） (220.178.242.58)"

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