2005——2006学年度第一学期自查 -- 部编人教版九年级下册

2005——2006学年度第一学期自查

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2005——2006学年度第一学期自查(九年级下册部编人教版)

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万江三中2005——2006学年度第一学期自查九年级语文一、基础整合（12分）1、下列加点的字读音不相同的一项是（）（2分）A．欣慰馨香薪水辛苦B.娴熟和弦头衔嫌疑C．起哄洪水拱桥烘托D.阴谋殷切音讯原因2、阅读以下的文段答题。（4分）（1）家，一个多么温磐的字眼！它是南丽湖上盈盈的波光，是七仙岭间潺潺的清泉，是万泉河轻

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万江三中2005——2006学年度第一学期自查
九年级语文
一、基础整合（12分）
1、下列加点的字读音不相同的一项是（    ）（2分）
A．欣慰  馨香  薪水  辛苦    B.娴熟  和弦  头衔  嫌疑
C．起哄  洪水  拱桥  烘托    D.阴谋  殷切  音讯  原因
2、阅读以下的文段答题。（4分）
   （1）家，一个多么温磐的字眼！它是南丽湖上盈盈的波光，是七仙岭间潺潺的清泉，是万泉河轻扬的涛声，是五指山鳞峋的山岩。
   （2）时光流转，光阴飞逝，“举头望明月，低头思故乡”依旧是游子不变的吟唱。
   （3）家，那不是一个字，那是河流对源头的深情，是小船对港湾的依恋！家，叫我怎能如何不想它！
   [1]、第（1）段中有两个错别字，请指出并订正。
   答：                                                          。
   [2]、第（3）段中有一个病句，请用“    ”画出并改正。
   答：                                                         。
3、你读过一些中外名著，请按提示完成下面填空（2分）
（1）“是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。”是长篇小说《                》中的主题词中的语句
（2）《水浒》中叙述了              “景阳冈打虎”的故事。
4、语文综合性活动（4分）
    如果你将对“中学生消费心理”问题作一次校园专题调查，了解现在中学生的消费观，请你从不同角度设计两个问题采访你的同学，并在后面括号内注明调查目的。
问题：

                                                               。（调查目的：                                                 。）
二、古诗文阅读（22分）
默写古诗文（10分）
（1）物是人非事事休，   工                  。（1分）
（2）马作的卢飞快，                        。（1分）
（3）                          ，尽日不能忘。（1分）
（4）                         ，更著风和雨。（1分）
（5）《出师表》中表明侍卫之臣和忠志之士义无反顾为国效力原因的语句是“__________________    __，____________     _______”。（2分）
把温庭筠的《望江南》默写完整（4分）
梳洗罢，           。                      ，                     。
                  。
阅读下列文言文，回答问题（12分）
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里”。唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？” 秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳”。唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，苍鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休浸降于天，与臣而将四也。，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也！”挺剑而起。
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐，何至于此！寡人谕矣：夫韩魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
5．解释下列句中加点词语的含义（2分）
免冠徒跣，以头抢地耳（         ）      若士必怒（          ）
6．翻译下列句子（3分）
天子之怒，伏尸百万，流血千里

7.本文讲述了一什么事，表现唐雎什么的精神。(4分)

8．从历史发展的角度来看，秦朝统一是必然的，推动了历史的进步，那么怎样正确看待“唐雎不辱使命”呢？（3分）


三、阅读理解（23分）
（一）、阅读下面的文章，回答 9——13题。（14分）
能给予就不贫穷
    教师节那天，一大群孩子争着给他送来了鲜花、卡片、千纸鹤……一张张小脸洋溢着快乐，好像过节的不是老师倒是他们。
一张用硬纸做成的礼物很特别，`硬纸上画着一双鞋，看得出纸是自己剪的——周边很粗糙；图是自己画的——图形很不规则；颜色是自己涂的——花花绿绿的。老师能穿这么花的鞋吗？
上面歪歪粗粗地写着：“老师，这双皮鞋送给你穿。”看看署名像是一个女孩——这个班级他刚接手，一切都还不是很熟，从开学到教师节，也就是十天。
他把“鞋”认真地收起来，“礼轻情义重”啊！
节日很快过去了。一天他在批改作文的时候，看到了这个女孩写的一段话：“别人都穿着皮鞋，老师穿的是布鞋，老师肯定很穷。我做一双和漂亮的鞋子给他，不过那鞋不能穿，是画在纸上的，我希望将来老师能穿上真正的皮鞋。我没有钱，我有钱了一定会买一双真皮鞋给老师穿的。”
这是一个不足十岁的小姑娘的心愿，他的心为之一动。但是，她怎么知道穿布鞋是穷人的标志？
他想问问她。
这是一个很明净的女孩子，一双眼睛清澈的没有任何杂质。当她站到他面前的时候，他似乎找到了答案。
他看见了她正穿着一双方口布鞋，鞋的周边开了花，这双布鞋显然与他脚上的这双布鞋不一样。
于是有了下面的问话：
“爸爸在哪里上班？”“爸爸在家，下岗了。”“妈妈呢？”“不知道……走了。”
他再一次看了看他脚上的布鞋，那一双开了花的布鞋。
他从抽屉里拿出那双“鞋”来。这时他才感受出这双鞋的分量。
她问：“老师，你家里也穷吗？”他说：“老师家里不穷，你家里也不穷。”
“同学们都说我家里穷。”她说。
他说：“你家里不穷，你很富有，你知道关心别人，送了那么好的礼物给老师。老师很高兴，你高兴吗？”
她笑了。“能和老师穿一样的鞋子，高兴吗？”
她用力地点了点头。
他带着她来到教室，问大家老师为什么穿布鞋。有的同学说，好看，因为自己爱漂亮的妈妈花很多钱买布鞋穿。有的说，透气，因为自己怕捂脚的奶奶也穿布鞋。有的同学说健身，因为自己的爷爷打拳的时候都穿布鞋。很奇怪没有人说他穷。
他说：“穿布鞋是一种风俗，透气，舒适，有益健康。”
他告诉同学们，脚上穿着布鞋，心里却装着别人是最让老师感到幸福的！只有富有的人才能给予别人幸福，能给予就不贫穷。
她脸上的笑容很美。
9、为什么说女孩送给老师的礼物很特别？（3分）
答：                                                                                                                            。
10、作者用“很明净”来修饰“女孩子”，有用“清澈得没有任何杂质”来描写女孩子的眼睛，这样写的用意是什么？（3分）
答：                                                                                                                             。
11、下面两小题，任选一题作答。（2分）
（1）简述老师带着“她”到教室问大家自己为什么穿布鞋的原因。
答：                                                                                                                     。
（2）概述文中的老师的教育方法有什么特点。
答：                                                                                                                      。
12、假如给这篇文章换一个标题，你准备拟怎样的标题？（2分）
答：                                                                                                                        。
13、结合文章设想一下，若十年后，这个女孩再回母校见它当年的老师会是一番什么情景？（简要描述，不超过50字）（4分）
  答：
                                                                                                                                 。
（二）、阅读下面的文章，回答 14——16题。（9分）
                         我能行
（1）个人的成功，一定要有“我能行”的成功意识和自信心。
（2）科学家对创造型人才的调查和研究表明，创造型人才的一个重要特征是不怕失败，不迷信别人，不迷信权威，他们有一种强烈的自信心。美国的心理学家曾进行过一项历时几十年的研究，他们对具有较高智力的学生进行长期的跟踪调查，发现智力、成绩相似的学生，几十年后的成就相差很大。究其原因，不是因为智力的差异，而是人格特征方面的不同。
（3）“我能行”，并不是一种狂妄。心理学研究表明，绝大多数人都能行。人们的智力相差是不大的。据心理学家测试，智力超常者和智力低下者都占很小的一部分，约占95%的人是中等智力。因此，大多数人的确有理由说“我能行”。
（4）“我能行”，还因为每个人都拥有极大的潜力。脑科学研究表明，一班人的大脑，只开发了很小的一部分。正如一棵平常的西红柿只能结20来个果实，但是日本筑波博览会上的一棵西红柿却结了1300个果实。我们每个人都是一棵这样的潜在的西红柿，我们每个人都可以自豪地说“我能行”。
（5）但是，有些人却不是这样。让他们学习一种新知识，负责某一方面的工作，他们总是说：“我不行，我不行。”在这种心态下，就不可能主动地学习，就不会勇敢地往自己的肩上增添压力。遇到一点困难和失败就会心灰意冷，这种失败意识阻碍着自己的努力，减少了成功的可能性。因此，“我不行”是一种地有害的意识。
（6）我们历来称颂谦谦君子，认为说“我能行”的人是狂妄之徒，这不利于发挥人的潜力，这种偏见扼杀了人们的创造精神。因此，我们应该创造一种良好的有利于人的潜能充分发挥的社会氛围。
（7）只有坚信“我能行”才能走向成功。
14、有的同学说，敢说“我能行”的当然是那些智力超常、成绩突出的人，我们普通人哪能做得到啊。请你根据上文第（3）、（4）段阐述的科学研究的结果，从两个方面反驳他的话。（4分）
  答：
                                                                                                                                。
15、第（2）自然段阐述的创造型人才的重要特征之一是什么？（2分）
答：                                                                                                                         。
16、传统观念称颂做人要谦虚，不要狂妄，而本文却提倡人要勇于说“我能行”，对此，你的观点如何？请说说你自己独到的思考。（3分）
答：                                                                                               &

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