2021学年部编版七年级语文下册《黄河颂》精品练习题 -- 部编人教版七年级下册

2021学年部编版七年级语文下册《黄河颂》精品练习题

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2021学年部编版七年级语文下册《黄河颂》精品练习题(七年级下册部编人教版)

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《黄河颂》练习题一、字词书写1．读光未然的《黄河颂》，我们领略到黄河惊涛澎pài_____的气势；读杨振宁的《邓稼先》，我们感受到邓稼先鞠躬尽cuì_____为国献身的情怀。2．阅读下面的文字，按要求答题。走进课文，众多杰出人物光辉灿烂。有功xūn泽人间的邓稼先，有锲而不舍做学问，不断A（追随/追求）zhuó越的闻一多先生

试题预览
《黄河颂》练习题
一、字词书写
1．读光未然的《黄河颂》，我们领略到黄河惊涛澎pài_____的气势；读杨振宁的《邓稼先》，我们感受到邓稼先鞠躬尽cuì_____为国献身的情怀。
2．阅读下面的文字，按要求答题。
走进课文，众多杰出人物光辉灿烂。有功xūn泽人间的邓稼先，有锲而不舍做学问，不断  A    （追随/追求）zhuó越的闻一多先生，还有写出《黄河颂》来  B    （表达/表示）我们民族气pò的诗人光未然，以及爱国爱家为土地发出shì言的端木蕻良。
（1）根据拼音写出相应的汉字
功xūn（_____）  zhuó（______）越     气pò（______）   shì（_______）言
（2）从括号内选择恰当的词语填在横线上
A____________    B _________

二、选择题
3．下列文学常识中有误的一项是（    ）
A．《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》，《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海谱曲。
B．《黄河大合唱》由八个乐章组成，每乐章前由朗诵做先导，以黄河为背景，由七种不同演唱方式的歌曲构成。
C．《黄河颂》创作于解放战争时期，唱出了中华民族顽强奋斗的精神和不屈的意志。
D．光未然，本名张光年，诗人、文学评论家。代表作品有诗集《光未然诗存》，论文集《风雨文谈）等。
4．下列说法有误的一项是（    ）
A．《孙权劝学》选自《资治通鉴》。此书是北宋时期司马光写的一部编年体通史。
B．《回忆鲁迅先生》作者萧红，代表作有小说《生死场》《呼兰河传》等。
C．《说和做》作者闻一多，代表作有诗集《烙印》等。
D．《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》作者原名张光年，文学评论家。
5．下列句子标点符号使用正确的一项是
A．仰之弥高，越高，攀得越起劲，钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
B．“我的朋友啊，”他说：“我——我——”
C．《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》（解放军文艺出版社2000年版）。
D．叙利亚的孩子在废墟中唱着：“在战火和摧毁中，我们的伤口很深”。
6．对诗《黄河颂》分析有误的一项是(    )
A．第2节“望黄河”部分，一个“望”字统领下文，“望”的内容虚实结合，章法谨严。
B．诗中“啊！黄河！”反复出现，起到了分层的作用。
C．全诗都以第二人称“你”来称呼黄河，使感情抒发得更为直接、真切、浓烈！
D．诗歌写得明快雄健，以长句为主，长短结合，自由奔放且错落有致。
7．下列句子没有语病的一项是（  ）
A．随着研究的深入，发现汉字的功能远比人们想象的还要强大。
B．朋友的音容笑貌不时回响在耳畔，他和我在校园中边散步边交谈的情景宛在眼前。
C．《黄河颂》以颂歌的形式赞美了黄河的英雄气魄，歌颂了中华民族的伟大精神。
D．广大科技工作者用创新理论指导实践、推动工作、武装头脑。

8．下列语句中标点符号的使用错误的一项是(    )
A．如何引导学生正确使用网络资源，这是值得家庭、学校和社会共同关注的重要问题。
B．他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
C．《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》（解放军文艺出版社2000年版）。
D．向上看，火把在头顶上一点点排到天空，向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。

三、综合性学习
9．“藐视黄河，就是藐视我们这个民族”黄河，中华民族的摇篮。中华民族在这里繁衍生息……今天，我们来开展一次《黄河——母亲河》的语文活动。请你积极参加，完成以下任务。
（1）老师请你负责“我在《黄河颂》里探黄河知识”这一板块的活动。你准备让你们组从《黄河颂》一诗提供的哪些信息去探讨有关黄河的哪些知识？
（2）作为“黄河文化大搜集”这一板块的一员，你一定搜集了不少有关黄河的谚语、俗语、成语、诗歌和民间故事、神话传说、历史人物故事吧。请你任选一个角度，写出两个。
（3）假如你是“忧黄河、救黄河”这一板块的负责人，根据你和你的组员调查黄河断流的原因和河水污染现状。请你为缓解黄河断流献或水污染两条计策。
10．学完《黄河颂》一文，班级开展了以“歌颂黄河，保卫黄河”为主题的综合性活动，请你参与并完成相关任务。
(1)阅读下面两则材料，谈谈你对这两则材料中的“黄河”的理解。
材料一 1948 年，解放战争胜利前夕，毛泽东面对汹涌澎湃的黄河，无限感慨地对身边的士兵说道:“藐视黄河，就是藐视我们这个民族......”
材料二现代著名诗人光未然在他的《黄河颂》一诗中写道:“啊!黄河! /你一泻万丈，/浩浩荡荡，/向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。/我们民族的伟大精神，/将要在你的哺育下/发扬滋长!”
(2)请围绕活动主题，参照示例，另外设计两个活动栏目。
栏目一:讲黄河历史
栏目二:
栏目三:
(3)假如你是这次活动的主持人，请你写一段100字左右的开场白。
11．根据要求默写。
①请你概括《黄河颂》这首歌词的主要内容。

②写出你最喜欢的关于学习的两句格言或警句（要求：课内外均可）
A：
B：
12．你所在的班级将开展以“天下国家”为主题的综合性学习活动，请你根据要求，完成以下两项任务。
（1）活动中有节目表演，请你为主持人写几句串词，将以下两个节目进行衔接，要求语言简洁，衔接自然，不超过80字。
节目一：诗朗诵《黄河颂》
节目二：歌伴舞《我和我的祖国》
（2）请为本次活动拟写一条爱国主题的宣传标语，要求：主题鲜明，语言简洁，有感染力，不超过16字。

四、现代文阅读
读下面课文选段，完成下列小题。
（朗诵词）啊，朋友！黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强！这里，我们向着黄河，唱出我们的赞歌。
（歌词）我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下奔向黄海之边，把中原大地劈成南北两面。啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演！啊！黄河！你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下，发扬滋长！我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！
13．下面句子节奏划分没有错误的一项是（     ）
A．我\站在\高山之巅，望\黄河\滚滚。
B．五千年的\古国文化，从\你\这儿\发源。
C．像\一个\巨人，出现在\亚洲\平原\之上。
D．向\南北两岸，伸出\千万\条铁的\臂膀。
14．对“啊!黄河!你是中华民族的摇篮!”理解有误的一项是（    ）
A．远古时期，中国境内的原始先民就生活、奋斗和繁衍在黄河流域，所以说黄河是中华民族的摇篮。
B．中国文明初始阶段的夏、商、周以及后来的两汉、隋、唐、宋等多个强大统一的王朝，其核心地区都在黄河中下游一带，所以说黄河是中华民族的摇篮。
C．标志古代文明的科学技术、创造发明、城市建设、文学艺术都产生于黄河流域，所以说黄河是中华民族的摇篮。
D．中国境内的原始先民最早发现的是黄河，所以说黄河是中华民族的摇篮。
15．下面是对《黄河颂》的主旨探究，不准确的一项是（    ）
A．《黄河颂》中雄奇的想象和现实的图景交织在一起，组成了一幅壮阔的历史画卷；歌词明快刚健，具有音乐阳刚之美。
B．《黄河颂》赞美了黄河雄伟的自然气势和它对中华民族的孕育、中华文明的发展所作出的巨大贡献。
C．《黄河颂》歌唱了苦难与抗争，表现了中华民族像黄河巨人一样的伟大坚强。
D．《黄河颂》描写出数千年来黄河的光荣历史，反映出中华民族的英雄儿女在艰苦卓绝的抗日战争中的英勇不屈、顽强抗争。

长江之歌

你从雪山走来，春潮是你的风采；
你向东海奔去，惊涛是你的气概。
你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；
你用健美的肩膀，挽起高山大海。
你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；
你向未来奔去，涛声回荡在天外。
你用纯洁的清泉，灌溉花的国土；
你用磅礴的力量，推动新的时代。
我们赞美长江，你是无穷的源泉；
我们依恋长江，你有母亲的情怀。
16．歌词表达了作者怎样的感情?
17．歌词分别从哪些方面赞美长江？
18．比较《长江之歌》与课文《黄河颂》，说说这两首诗有什么内在联系。
19．揣摩下列比喻句、拟人句中加点词语的含义。
（1）你用健美的臂膀，挽起高山大海。
（2）你用那英雄的体魄，筑成我们的民族屏障。
（3）你是中华民族的摇篮。
20．仿照“黄河颂”用比喻、拟人的写法，以“啊！老师”（或母亲、朋友……为题，写一两个片断。

阅读文段回答问题
黄河颂
史念海
浩瀚壮阔的黄河，奔腾澎湃，流经黄土高原。黄河流域是黄种人滋生繁衍的地区，也是轩辕黄帝居住营卫的所在。黄河哺育着中华民族。中华民族得到这份自然的恩赐，瓜瓞绵延，永无止境，与山川相辉映，与日月共长久。
据远古记载，黄河流经壶口、华阴、孟津、流入渤海。而砥柱则岿然屹立于浊浪怒涛之中，显示出坚忍不拔的气概。砥柱之北的大阳县也因处于大河之阳而得名，又以在大河之北，遂定名为河北县，其后乃改称平陆。小县得大名，实为鲜见。
黄河流域气候温和，土壤肥沃，适宜农业的经营。炎黄子孙得天独厚，在此肥沃的土地上，经之营之，日臻文明。淳朴勤俭的风俗，早见于《诗经•国风》的歌咏；也深得吴国季札的称道；太史公著《货殖列传》、班孟坚撰《地理志》，亦皆颂扬不止。
黄河流域，既是肥沃的地区，又有瑰丽的文化。但与北方草原相毗邻，不免引起游牧族类骚扰。为了促进文化发展，也为了使农业地区不受蹂躏，从战国时起，就修建了长城，历秦汉而至明代，皆有所修建。由于有了长城，黄河流域的文化不仅受到了保护，而且更显得出彩。长城并未使黄河流域受到封闭，也并未使人趋于保守。霍去病驰骋于祁连山下，徐自为筑城于卢胸山旁，窦宪勒铭于燕然山侧，王越取胜于红盐池畔，都是不以长城为限。而丝绸之路的畅通，又显示出没有受到任何的阻隔。这些都是开拓和进取，而不是封闭和保守。黄河的激荡和奔放，是不会使人封闭和保守的。
近世以来，黄河屡经泛滥，造成了若干破坏。这是人为作用的恶果，是不肖的中华儿女的造作。植被的破坏，水土的流失，愈来愈严重，黄河怎能不频繁泛滥?如果除旧布新，有所改革，黄河必能充分恢复它原来的哺育力量，中华民族也必能因之早日得到振兴，益臻于繁荣富强!
(选自《寻根》，有删改)
21．本文向我们介绍了黄河哪些方面的知识?
22．文中画线句在文中起什么作用?
23．文章最后写黄河遭到人为破坏，你想对人们说些什么，以唤起人们对黄河的保护?

阅读下面的文章，完成17—21题。（13分）
聆听黄河
作者：李雪峰
远远我们就听见了那低沉的吼鸣，像远方隐隐的奔雷，像一万张牛皮大鼓被纷纷沓沓地一起擂响。天空里的一钩弯月，和洒在夜幕上青铜钉般散落的星星，都十二分迷蒙。许是夜风把惊涛骇浪的飞沫远远地吹洒过来了，温馨了风缕，温馨了夜色，霏霏地浅浅地润湿了我们的眉发和呼吸。
我们疾步迎着那涛声奔去。那喧嚣，也急切切朝我们的耳鼓汹涌而来。
终于，我们站在了那动人心魄的涛声里。
这就是黄河！就是比我们人类的历史还要源远流长，比我们的生命还要年轻，比我们的青春还要饱满和激荡，永远充满骚动，充满灵性的滔滔不息的黄河！
我们站在岸边被惊涛飞浪拍溅得轰轰作响的岩石上，苍茫的夜幕里，看不见流水，看不见浪涛，我们只能静静地伫立着，从涛声和河风里倾听这条大河，结识这条从唐诗宋词的飞韵里，一泻古今的灿烂大河。
仿佛一支奔突的马队刚刚离去，而另一支马队的一万只铁蹄又奔突而来。轰——哗——，轰——哗——，一浪推卷着另一浪的余音，没有间歇地急骤地擂在我们屏气凝神的胸膛上。一声浪涛里挟卷着漫天的飞雨碎沫，凉凉地溅了我们一头一脸。在轰鸣的刹那，岸在颤栗，脚下的大地也猛地一抖，仿佛要沉陷，然后那轰鸣又从大地深腹沉闷地反弹了过来。浪涛的轰鸣，和大地恢宏的回声，震耳欲聋地把我们夹击在中间，震击得我们摇摇晃晃。
足足有半个钟头。黄河让我们领略了它半个多钟头的恣肆和狂放、恢宏和雄浑，就渐渐收敛了，渐渐风平浪静，渐渐恬静了下来。我从此才真的知道黄河是富有灵性的，就像一个胸怀坦荡的人，他让你认识的不仅是他的阳面，而且还有他不灿烂的另一面。
有几盏星星一样的灯，从黛黑的远方飘飘摇摇地漂下来。那灯在静静流淌的水声里，一点一点明明灭灭地近了。渐渐就听见那悠闲缓慢的摇橹击水声。像一双母亲的手，轻拍着静静睡去的黄河，充满慈祥，充满爱抚。有几只水鸟，冗长地啁啾着，羽翅的扇动声和在舒缓的水流里，像是几声悠远的古筝声韵，幽幽地流远了。
船近了。但看不清是乌篷，还是舢舨，只是欸乃欸乃①地漂着。有缠绵的渔歌月光似地飞落过来，那歌声轻柔，淡泊，含着温馨的水汽，和着水流的起伏，轻风一样地婉转着。
我们一直站到月落西山。谁也不说话，只是默默地谛听着。
同行里有朋友叹息说，没有看到黄河的浑黄和苍茫。我想，聆听黄河的声韵难道不比见到黄河更深刻吗？就像倾听音乐，虽然看不到它所表达的那一种意境，但通过音符所意想的境界，比那种起初的风景更高远更优美。
黄河啊，我从我的耳朵里看到了你，我从一支雄浑而清丽的音乐里看到了你。
[注] ①欸乃：象声词。开船的摇橹声。                                    24．本文写了黄河的两种声音：一种是      的声音，另一种是      的声音。（摘选原文词语填空。2分） 25．选文第1段画线句描写的对象是月亮和星星，并没有涉及黄河的形象和声音。这个句子是否可以删去？为什么？（3分）
                                                                                  26．本文大量运用了比喻的修辞手法，请你从第6段或者第8段中任选一个精彩的比喻句，写出本体和喻体，并加以赏析。（3分）
                                                                                       27．作者在文末表达了自己的感触：聆听黄河的声韵比见到黄河更深刻。请结合你对文章的理解说说作者产生这种感触的原因。（3分）
                                                                                        28．抒情的方式有许多种，以下对选文和课文中抒情分析不正确的一项是【    】（2分）
A．“浪涛的轰鸣，和大地恢宏的回声，震耳欲聋地把我们夹击在中间，震击得我们摇摇晃晃。”这是借景抒情，表达了作者对咆哮的黄河的敬畏之情。
B“啊！黄河！你是中华民族的摇篮！”（摘自光未然《黄河颂》），这是直抒胸臆，表达了诗人对黄河的赞美与讴歌。
C“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我手印。”（摘自端木蕻良《土地的誓言》）这是借事抒情，表达了对故土的热爱与怀想。
D“深林人不知，明月来相照”（摘自王维《竹里馆》）这是托物言志，借夜静人寂，唯明月相伴，传达诗人孤独忧伤、难寻明主的心情。

五、填空题
29．填空。
（1）《黄河颂》选自组诗__________________ ，词作者是__________，原名_________。
（2）《黄河大合唱》是一部大型__________作品，由_________作词，________谱曲。作品
由___________________等八个乐章组成，它以____________、____________和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。

参考答案
1．湃    瘁
【详解】
pài——湃，澎湃：指声势、气势等浩大雄伟。cuì——瘁，鞠躬尽瘁：指恭敬谨慎，竭尽心力。
2．  勋  卓  魄  誓  追求  表达
【解析】本题考查学生对字音、字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生平时的学习中注意字音和字形的识记和积累，特别是形近字、多音字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。本题需要注意的字是：誓。
3．C
【详解】
C.《黄河颂》创作于抗日战争时期。故选C。
4．D
【解析】D.《黄河颂》选自音乐作品《黄河大合唱》。
5．C
【解析】试题分析：C标点符号使用正确。A中“起劲”后面的逗号改为分号。B中间冒号改为逗号。D中句末的句号应放到引号的里面。
点睛：标点符号是辅助文字记录语言的一套符号。它的作用：a表示停顿，b表示语气，c表示词语的性质和作用。分两大类：点号和标号。点号又分句中点号（顿号、逗号、分号、冒号）和句末点号（句号、问号、感叹号）。点号作用在于点断，表示说话的语气和停顿；标号作用在于标明。主要表示书面语言中某些词语或句子的性质和作用。本题要根据语气、停顿和引用来填写标点。
6．D
【解析】
试题分析：D“以长句为主”对《黄河颂》分析有误。这首歌词写得明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。以短句为主，兼以长句。长短结合，自由奔放并且错落整齐。在韵脚上，隔二三句押韵，形成了自然和谐的韵律。
7．C
【详解】
A.有误，成分残缺，在 “发现”前加上“我们”；
B.有误，搭配不当，把“回响在耳畔”改为“浮现在眼前”；
D.有误，语序不当，应是“武装头脑、指导实践、推动工作”。
故选C。
8．D
【详解】
“向上看，火把在头顶上一点点排到天空”，“向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下”这是两个并列的分句，并列的分句之间应该用分号。故答案选D。
9．（1）地理起源、流域、面积等。
（2）示例：俗语：不到黄河心不死、跳进黄河也洗不清；
诗句：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。——王之涣
（3）在黄河上游植树蓄水，退耕还林，还草等。
【详解】
（1）本题考查对《黄河颂》的掌握。示例：从《黄河颂》中的“惊涛澎湃/掀起万丈狂澜”“五千年的古国文化/从你这儿发源”“你一泻万丈”等信息去探讨有关黄河的地理特点、历史文化、自然风貌等方面的知识。
（2）本题考查课外知识的积累。诗句：君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回；九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
俗语：黄河尚有澄清日，岂可人无得运时；不到黄河心不死，不见棺材泪不流。
成语：黄河水清、河清海竭、河清海晏。
（3）本题为开放性试题。解答时，紧扣主题，注意从黄河沿岸的植物及中上游人类的活动展开。示例：在上游少建坝，减少河水的拦截。
10．(1)【答案示例】黄河，是中华民族的象征;是中华民族不惧艰险、勇于开拓、勇往直前的伟大精神的象征;是中华民族的精神之根(或“母亲河”)。
(2)【答案示例】①诵黄河诗句   ②看黄河现状   ③谈黄河明天  (任答两个)
(3)【答案示例】老师们、同学们，大家好!黄河，是我们的母亲河。它不但是雄浑壮阔的自然之河，也是源远流长的历史之河，更是亘古不息奔腾不止的文化之河。今天，让我们来进行一次关于黄河历史文化及现状的巡礼，追溯过去，正视现在，展望未来!下面，“歌颂黄河，保卫黄河”综合性活动正式开始。
【详解】
(1)这道题考查学生探究材料的能力。由“藐视黄河，就是藐视我们这个民族……”可知，材料一把“黄河”等同于“中华民族”；材料二中的“你一泻万丈，/浩浩荡荡，/向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”表现了黄河不畏艰险、勇于开拓的精神；由“我们民族的伟大精神，/将要在你的哺育下/发扬滋长!”可知，黄河是我们民族伟大精神的源泉。
(2)这道题考查学生设计活动的能力。设计活动栏目时，一要围绕“歌颂黄河，保卫黄河”的主题，二要参照示例且切实可行。除了示例“讲黄河历史”，还可以是“唱黄河颂歌”“看黄河电影”“写黄河感受”等。
(3)这道题考查学生拟写开场白的能力。写开场白时，要有称呼，要先对活动主题、目的进行陈述，再宣布活动开始，语言要流畅有文采，且要注意题干中的字数限制。在陈述活动主题、目的时，可以借鉴课文内容，比如，作为母亲河的黄河，不但孕育了我们中华民族悠久灿烂的历史文化，而且作为一道天然屏障，时时处处保卫着中华民族不受外敌的入侵。作为中华民族的优秀儿女，我们有责任，有义务学习黄河的伟大精神，把中华民族建设得更加繁荣昌盛。
11．① 《黄河颂》通过赞美黄河，抒发了对中华民族坚强不屈的民族精神的赞美之情，表达了中华儿女保卫祖国、建设好家乡的决心和信心。，
②略。
【解析】试题分析：①此题考查对文章主要内容的理解。《黄河颂》通过赞美黄河，抒发了对中华民族坚强不屈的民族精神的赞美之情，表达了中华儿女保卫祖国、建设好家乡的决心和信心。②注意选取的格言或警句的主题是关于“学习”的。并且注意是两句。
12．（1）答案示例：一首豪迈的《黄河颂》让我们领略了祖国山河的雄伟壮阔，我爱我的祖国，我歌唱每一座高山，歌唱每一条河，请欣赏歌伴舞《我和我的祖国》。
（2）答案示例：爱国，从身边的点滴做起；承前人之志，行爱国之实；肩负复兴使命，勇担强国梦想。
【详解】
（1）本题考查学生拟写串联词的能力。串联词是在晚会、联欢会等大型联欢活动中，主持人把前后节目，把整台节目恰到好处的联系在一起的关键性词语。拟写串台词要注意寻找串联点，语言要简短扼要，衔接要巧妙自然。示例：同学们，一首《黄河颂》让我们感受到中华民族不屈的精神和中华儿女大无畏的英雄气概，我们为我们伟大的祖国而骄傲，我们也将用我们的歌声和舞姿来传达出我们对祖国炽热的爱，接下来请欣赏歌伴舞《我和我的祖国》。
（2）本题考查学生拟写宣传语的能力。拟写宣传语的目的是为了让观众了解某些内容，所以宣传语要围绕活动主题，中心明确，语言简洁有力，易懂易记，可用对偶的修辞。示例1：乐以天下，忧以天下。示例2：志存九天，心系华夏。示例3：扬帆起航，为国争光。

13．A
14．D
15．A
【分析】
13．考查现代诗文的朗读。现代诗文的朗读，一般来说，一个意思相对独立的词或词组就是一个节奏。所谓相对独立，是指在诗句中可以单独拿出来，表示一个意思。
B项中的“从\你\这儿\发源”正确朗读节奏是“从\你这儿\发源”。
C.“像\一个\巨人”应该为“像\一个巨人”；“出现在\亚洲\平原\之上”应该改为“出现在\亚洲平原之上”。
D“伸出\千万\条铁的\臂膀”应该改为“伸出\千万条\铁的\臂膀”。
故选A。
14．考查对诗文内容的理解。诗句“啊!黄河!你是中华民族的摇篮!”运用了比喻的修辞手法，生动形象的写出黄河滋养，哺育了我们，是我们中国文化的源头，突出了黄河在中国历史的重要性。所以“中国境内的原始先民最早发现的是黄河”的说法是错误的。故选D。
15．考查对诗歌主旨的理解。A项“《黄河颂》中雄奇的想象和现实的图景交织在一起，组成了一幅壮阔的历史画卷；歌词明快刚健，具有音乐阳刚之美”探究的是诗歌的艺术特色及表现手法，不是对主旨的探究。故选A。

16．表达了对长江的赞美和依恋，中华儿女将发扬长江的伟大精神建设祖国，迈向新时代。
17．长江的气质、气势，长江的历史贡献，对我们民族的发展起着巨大的推动作用。
18．两首歌词都是以物喻人。《黄河颂》表现其巨人形象，表达中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志；《长江之歌》热情赞美母亲河哺育中华民族的高大形象。两首歌词风格相近，都是直抒胸臆，热情豪迈。
19．（1）臂膀指长江主干及其支流。（2）侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的法宝。（3）摇篮指中华民族文明的孕育地。
20．符合题意即可，答案不唯一。
【分析】
16．本题考查诗歌的情感。《长江之歌》题意是关于长江的歌，唱长江的歌，赞长江的歌。第一部分即第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩；第二部分即第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。
17．本题考查诗歌的内容的理解。（1）“你从雪山走来，春潮是你的风采”长江的气质；（2）“你向东海奔去，惊涛是你的气概”长江的气势；（3）“用甘甜的乳汁，哺育各族儿女”“用纯洁的清流,灌溉花的国土”长江贡献之大。
18．本题考查两首诗歌的分析比较，一篇是歌颂黄河的，一篇是歌颂长江的，都是中国的母亲河；都用“你”作为歌颂对象，都是以物喻人；《长江之歌》抒发了对母亲河哺育中华民族的赞美；《黄河颂》表现其巨人形象，表达了中华民族顽强不屈的奋斗精神。
19．本题考查运用修辞表现的句子含义。解答此题要结合修辞体会出作者要表达的意思。（1）用人的“臂膀”来比喻长江主干及其支流。（2）把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重于从黄河对中华民族的保卫作用而言。（3）黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙，所以把黄河喻为“摇篮”。
20．开放性试题，符合题意即可，答案不唯一。

21．介绍了黄河流经地域,黄河流域的气候,黄河流域悠久的历史以及以黄河流域为中心,不断向外发展等几个方面。
22．承上启下的作用。
23．热爱祖国,热爱黄河,以自己是中华儿女而感到骄做和自豪。示例:保护黄河,就是保护我们人类的家园,我们千�

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