广东省阳江市2018-2019学年七年级第二学期期中质量监测语文试题


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阳江市2018-2019学年度第二学期期中质量监测七年级语文试卷1.默写填空(1)深林人不知,___________。(王维《竹里馆》)(2)杨花榆荚无才思,___________。(韩愈《晚春》)(3)阿爷无大儿,木兰无长兄,___________,___________。(《木兰诗》)(4)岑参的《逢入京使》一诗中,写诗人由于行色匆匆,只好用捎口信方式表达怀亲之情的两句是__
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阳江市2018-2019学年度第二学期期中质量监测七年级语文试卷
1.默写填空
(1)深林人不知,___________。(王维《竹里馆》)
(2)杨花榆荚无才思,___________。(韩愈《晚春》)
(3)阿爷无大儿,木兰无长兄,___________,___________。(《木兰诗》)
(4)岑参的《逢入京使》一诗中,写诗人由于行色匆匆,只好用捎口信方式表达怀亲之情的两句是___________,___________。
(5)默写李白《春夜洛城闻笛》。
___________,___________。___________,___________。
【答案】    (1). ⑴明月来相照    (2). ⑵惟解漫天作雪飞    (3). ⑶愿为市鞍马    (4). 从此替爷征    (5). ⑷马上相逢无纸笔    (6). 凭君传语报平安    (7). ⑸谁家玉笛暗飞声，    (8). 散入春风满洛城。    (9). 此夜曲中闻折柳，    (10). 何人不起故园情。
【解析】
【详解】默写常见的名句名篇。首先要选准诗句，生僻字平时要多写几遍。这类试题是通过书写的方式考背诵，关键是不能错字、别字、形似字。近几年总出理解性默写题目，这种题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据诗歌内容选准诗句，然后不要出现错别字。此题要注意“惟”“鞍”“柳”“园”等字词的书写。

2.根据拼音写出汉字:
（1）对这一转变作出了巨大贡献的,有一位长期以来xiǎn wéi rén zhī（        ）的科学家邓稼先。
（2）青年人写信,写得太 cǎo shuài（        ）),鲁迅先生是深恶痛绝之的。
（3）耳朵里有bù kě zhuō mō（             ）的声响,极远的又是极近的。
（4）父亲闲着没什么事可干,又觉得很fán  zào （      ）
【答案】    (1). ⑴鲜为人知    (2). ⑵草率    (3). ⑶不可捉摸    (4). ⑷烦躁
【解析】
【详解】字形题中音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。辨析方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。如“鲜为人知”“不可捉摸”考的是成语，字形相对简单。再如“烦躁”：烦闷急躁。注意据义定形。

3.下列句子中加点的词语运用不恰当的一项是(   )
A. 我们希望各级政府科学理财,让每个孩子都能接受教育,万不可不以为然。
B. 教育不是灌输,而是点燃火焰。
C. 父亲的诘问让儿子瞠目结舌,无言以对。
D. 我们不要把精力全放在微不足道的小事上,而要从大局出发,统筹规划。
【答案】A
【解析】
【详解】A“不以为然”指不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）；此句即把“不以为然”理解为不放在心上。是错误的，应改为“不以为意”。不以为意：指不把它放在心上，表示不重视，不认真对待。B灌输：输送。C诘问：追问，责问，质问。D微不足道：非常藐小，不值得一提。

4.下列对病句的修改不正确的一项是()
A. 我市即将开展中小学生艺术节活动,旨在提高学校艺术教育的氛围。(把“提高”改成“营造”)
B. 我们在实现和追求个人幸福与成功的同时,就已经为国家的强盛做出了贡献。(应将“实现”和“追求”互换位置)
C. 阳江核电站每年的发电量,除了供应给广东使用外,还向外省输送。(把“供应”改为“提供”)
D. 在2017年羽毛球决赛中,谌龙以2比1战胜林丹,第一次夺得首个亚锦赛的冠军。(删掉“首个”。)
【答案】C
【解析】
【详解】C对病句的修改不正确。搭配不当。应把“发电量”改为“发的电”。
【点睛】做好本题，要从以下三个方面入手：（1）解句意：选项要表达什么意思，这是我们正确判断的前提和基础。（2）理主干：在理解语意的基础上，利用语法知识，分析句子成分，找到搭配不当、成分残缺等错误。（3）析关系：要分析句间关系。找到逻辑混乱和语序不当等错误。

5.根据语境,仿照画线句,再写两句,构成排比。
国学经典是中华文化的集中体现,千百年来,它像雨露一样,滋润着炎黄子孙的心田；________________________；____________________。
【答案】    (1). 【示例】它像土壤一样，培育着中华民族的自强精神。    (2). 它像砖头一样，铸造起我们文化长城。
【解析】
【详解】仿句，要求有三：一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致。有的还要求写作手法相同，比如修辞方法相同。抓住前例句“它像雨露一样，滋润着炎黄子孙的心田”比喻句的句式结构。内容是表达国学经典的意义，要注意所拟句子前后分句的联系，比喻得体贴切。且要与前例句相谐。一定要符合神形兼备的要求。

阅读《卖油翁》,完成后面题目。
陈康肃公善射,当世无双,公亦以此自矝。尝射于家圃,有卖油翁释担而立,晚之
而不去。见其发矢十中八九,但微领之。
康肃问曰:“汝亦知射乎？吾射不亦精平”曰:“无他,但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射?”翁曰：“我酌油知之。”乃取一葫芦置于地,以钱覆其口,徐以杓酌油沥之，自钱孔人,而钱不湿。因曰:“我亦无他,惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
6. 解释下列句中加点的词
(1)有卖油翁释担而立
(2)但微颔之
(3)徐以杓酌油沥之
7. 请将文中画线的句子翻译成现代汉语。
(1)公亦以此自矜。
(2)尔安敢轻吾射?
8. 下列对文章理解和分析有误的一项是(    )
A. 文章开头突出陈康肃公射技高超,但卖油老头却只“但微颔之”,以精练的笔墨提出了矛盾,在读者心中产生了悬念,就自然地引出了下文。
B. 卖油翁看陈康肃公射箭“久而不去”,一开始就是有意要教育他克服骄傲自满的心理。
C. 文章善于通过语言刻画人物特点,“汝亦知射乎? ”“吾射不亦精乎?尔安敢轻吾射!”等语言描写出陈康肃公傲慢无礼 
D. 本文以卖油翁自钱孔沥油而钱不湿的这件小事,说明了“熟能生巧”这个普通的道理。
【答案】6. ⑴释（放下）   ⑵但（只） ⑶徐（慢慢地）    
7. ⑴他也凭借射箭的本领自夸。
⑵你怎么能够轻视我射箭(的本领）！”    8. B
【解析】
【6题详解】
先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题都是古今异义词，如“释”：放下。所以千万不要以今释古。理解好上下文内容是作答的关键。
【7题详解】
本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意下列字词的翻译，如“以”：凭借。“自矜”：自夸。“尔”：你。“安”：怎么。“轻”：轻视。“射”：射箭的本领。
【8题详解】
B“一开始就是有意要教育他克服骄傲自满的心理”对文章理解和分析有误。等到陈尧咨“忿然”后，才用“酌油”的本领教育他。
【点睛】文言文翻译的原则。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。
译文：
　　康肃公陈尧咨善于射箭，世上没有第二个人能跟他相媲美，他也就凭着这种本领而自夸。曾经（有一次），（他）在家里（射箭的）场地射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在那里斜着眼睛看着他，很久都没有离开。卖油的老头看他射十箭中了八九成，但只是微微点点头。
陈尧咨问卖油翁：”你也懂得射箭吗？我的箭法不是很高明吗？”卖油的老翁说：“没有别的（奥妙），不过是手法熟练罢了。”陈尧咨（听后）气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭（的本领）！”老翁说：“凭我倒油的经验就可以懂得这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油杓舀油注入葫芦里，油从钱孔注入而钱却没有湿。于是说：“我也没有别的（奥妙），只不过是手熟练罢了。”陈尧咨笑着将他送走了。

阅读下面文言文,完成后面题目。
高州刺史李迁仕据大皋口,遣召宝①。宝欲往,夫人②止之曰:“刺史无故不合召太守，必欲诈君共为反耳。”宝曰:“何以知之?”夫人曰:“刺史被召援台,乃称有疾,铸兵聚众而后唤君,今者若往,必留质,追军兵众。愿且无行,以观其势。”数日,迁仕果反, 遣主帅杜平虏率兵入灨石③。宝知之,遽告。夫人曰:“平虏,骁将也,领兵入灨石,即与官兵相拒,势未得还。迁仕在州,无能为也。若君自往,必有战斗。宜遣使诈之卑辞厚礼云身未敢出欲遣妇往参。彼闻之喜，必无防虑。于是我将千余人，步担杂物，唱言输赕④，得至栅下，贼必可图。”宝从之，迁仕果大喜，觇夫人众皆担物，不设备。夫人击之，大捷。迁仕遂走，保于宁都。
【注解】①宝:指冼夫人的丈夫冯宝。②夫人:指洗夫人。③灨石:地名。④输赕:运送的礼物。
9. 下列各组句子中,加点词语意思相同的一项是(     )
A. 夫人止之曰/河曲智叟笑而止之曰
B. 必欲诈君共为反耳/窥谷忘反
C. 乃称有疾/不以疾也
D. 若君自往/猛浪若奔
10. 给文中画线部分断句,用三条“/”线标出。
宜遣使诈之卑辞厚礼云身未敢出欲遣妇往参
11. 由选文可看出洗夫人是一个怎样的人?请简要分析。
【答案】9. A    10. 宜谴使诈之 / 卑辞厚礼 / 云身未敢出 / 欲谴妇往参    
11. 夫人是一个有远见、智勇双全的的人。她能根据情况推断出李迁仕要造反，及时阻止丈夫前往；她还设计并且亲自带人打败了李迁仕。
【解析】
【9题详解】
A句子中加点词语意思相同。都是“阻止”之意。B反：谋反/同“返”，返回。C疾：疾病/快。D若：如果/好像。
【10题详解】
本题考查学生划分文言句子节奏的能力。划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。此题较容易，根据文意即可推断出正确答案：宜谴使诈之/卑辞厚礼/云身未敢出/欲谴妇往参。译为：应派使者去骗他，用谦卑的言辞对他说：“我自己不敢出头露面，想派我的妻子去参加你的义举”。此题要注意把主语相关的几个意思划开。
【11题详解】
把握好文言文的人物精神品质，概括人物的性格的特点，我们可以分析具体事件，因为事件可以反映人物的品格；分析各种描写，因为通过描写可以表现人物的性格特征。如可分析“平虏,骁将也,领兵入灨石,即与官兵相拒,势未得还。迁仕在州,无能为也。若君自往,必有战斗。宜遣使诈之，卑辞厚礼，云身未敢出，欲遣妇往参。彼闻之喜，必无防虑。于是我将千余人，步担杂物，唱言输赕，得至栅下，贼必可图”等句，即可看出她能根据情况推断出李迁仕要造反，及时阻止丈夫前往。再如“夫人击之，大捷”，是写她亲自带人打败了李迁仕。所以可以归纳出夫人是一个有远见、智勇双全的的人。
【点睛】译文：
高州刺史李迁仕占据大皋口，派使者去召见冯宝。冯宝想应召而行，冼夫人制止他说：“刺史无缘无故不应该召见太守，这次召见，一定是要骗你一块去谋反。”冯宝问道：“你怎么知道的？” 冼夫人说：“刺史受诏令去支援朝廷，但他声称自己有病不去，同时又铸造兵器，聚集队伍，然后又召你去。这一定是要拿你做人质好协逼你的军队一起出发去作乱。希望你先别去，观察一下事态的变化之后再 说。”过了几天，李迁仕果然反叛了，他派主帅杜平虏带兵攻入灨石。冯宝知道了，急忙告知夫人。冼夫人对冯宝说：“杜平虏可是一员勇猛善战的将领，现在进据灨石与官军相对抗，看这形势他一时是回不去了。他回不去，李迁仕一个人在高州是不能有什么作为的，你如果自己带兵前去，一定有一场猛烈的战斗，所以应派使者去骗他，用谦卑的言辞对他说：‘我自己不敢出头露面，想派我的妻子去参加你的义举。’他一听这话，肯定大喜过望而没有戒备。那时，我带一千余人，步行挑担，带上各种杂物，声言送给他的礼物，这样进到他们军营的栅栏，突然发起攻击，贼人占据的地方就可以得到了。”冯宝听从了她的计策，李迁仕果然非常欢喜，不作戒备，洗氏夫人挥兵袭击，大破李军。李迁仕于是逃跑，到宁都自保。

阅读《邓稼先》选段,完成后面题目。
（A)“两弹元勋
邓稼先于1924年出生在安徽省怀宁县。在北平上完小学和中学以后,于1945年自昆明西南联大毕业。1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理,获得博土学位后立即乘船回国,1950年10到中国科学院工作。1958年8月奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。
这以后的28年间,邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线,领导许多学者和技术人员,成功地设计了中国的原子弹和氢弹,把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。
1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。
1967年6月17日中国爆炸了第一顆氢弹。
这些日子是中华民族五千年历史上的重要日子,是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新生日子!
1967年以后邓稼先继续他的工作,至死不懈,对国防武器作出了许多新的巨大贡献。
1985年8月邓稼先做了切除直肠癌的手术。次年3月又做了第二次手术。在这期间他和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。1986年5月邓稼先做了第三次手术,7月29日因全身大出血而逝世。
“鞠躬尽瘁,死而后已”正好准确地描述了他的一生。
邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“两弹”元勋，他是当之无愧的。
（B）永恒的骄傲
邓稼先逝世以后,在我写给他夫人许鹿希的电报与书信中有下面几段话
——邓稼先为人忠诚纯正,是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。
——邓稼先去世的消息使我想起了他和我半个世纪的友情,我知道我将永远珍惜这些记忆。希望你在此沉痛的日子里多从长远的历史角度去看稼先和你的一生，只有真正永恒的才是有价值的。
——邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有彷徨,没有矛盾。
——是的,如果稼先再次选择他的人生的话,他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。能这样估价自己一生的人不多,我们应为稼先庆幸。
12. 下面对选段内容理解分析不当的一项是(     )
A. “他得到博士学位后立即回国”一句中,“立即”一词表现了邓稼先热爱祖国。
B. 选文中写邓稼先第二次手术期间和于敏写关于中华人民共和国核武器发展建议书这情节用以表现邓稼先“鞠躬尽瘁,死而后已”的崇高品质。
C. (B)段文字采用了排比修辞方法,既增强了语势,又高度评价了邓稼先的一生及其贡献。
D. 选段(A)按照贡献的大小顺序来介绍邓稼先在“两弹”研发上的事迹。
13. 邓稼先是“两弹元勋”,(B)段作者却没有把重点放在他的生平和巨大贡献上,而是以情感动人,对这样写的原因理解错误的一项是(     )
A. 作者认为,写科学家应着眼于科学精神、科学态度突出他们的人格魅力,所以往往淡化了细节。
B. 作者认为,关于邓稼先的生平和事迹很多人已经了解了,所以不写也罢。
C. 作者不仅要通过这篇文章来歌颂邓稼先,同时也想流露出对老朋友的思念之情。
D. 作者与邓稼先虽有50年的友谊,但毕竟分隔太久,对他的具体工作情况并不十分了解,所以不宜铺开来写。
14. 为什么张爱萍将军称邓稼先为“两弹元勋”?请根据课文内容试作简要分析。
【答案】12. D    13. B    
14. 因为邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平，所以张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”。
【解析】
 12题详解】
D“按照贡献的大小顺序来介绍邓稼先”对选段内容理解分析不当。应该是按照“时间”顺序，介绍了邓稼先为“两弹”事业做出的努力和贡献。
【13题详解】
B“关于邓稼先的生平和事迹很多人已经了解了，所以不写也罢”理解错误。题干说的很清楚，即“而是以情感动人”。作者不仅要通过这篇文章来歌颂邓稼先，同时也想流露出对老朋友的思念之情。同时突出他的人格魅力，所以往往淡化了细节。
 14题详解】
张爱萍将军称邓稼先为“两弹元勋”，是对邓稼先 总体评价，既洋溢着作者对朋友的深情，又总结了全文。邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。可提取第2段的“邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线,领导许多学者和技术人员,成功地设计了中国的原子弹和氢弹,把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平”作为答案。

阅读下面一篇小说选段,完成后面题目
东藏记（节选）
宗璞
（1）昆明的天，非常非常的蓝。
（2）这是一种不可名状的蓝，只要有一小块这样的颜色，就会令人赞叹不已了。而天空是无边无际的，好像九天之外，也是这样蓝着。蓝得丰富，蓝得慷慨，蓝得澄澈而光亮，蓝得让人每抬头看一眼，都要惊一下，哦！有这样蓝的天！
（3）一九三八年九月二十八日日寇飞机首次袭击昆明，玷污了纯净的蓝天和瑰丽的白云。空袭威胁着昆明。跑警报已经成为昆明人生活的一项重要内容，像吃饭睡觉一样占一定的时间。有一阵空袭格外频繁，人们早早起身，烧好一天饭食，不等放警报便出城去，到黄昏才回家。有一阵空袭稍稀，人们醒来后最先想到的还是今天会不会有警报。如果有几天没有，人们会在菜市上说点废话：“日本鬼子轰炸没有后劲，飞机给打下来了。”“几架？”“十多架。”“我听说二十多架！”说完这些无可追究的话，哈哈一笑走散。
（4）日本空军大概在养精蓄锐。让昆明人享受了几天平安之后，又一次大举轰炸了昆明。随着警报声响，明伦大学的师生都向郊外走去。他们都可谓训练有素了，不少人提着马扎，到城外好继续上课。一个小山头两边坡上，很快成为两个课堂，一边是历史系孟樾（字弗之）讲授宋史，一边是数学系梁明时讲授数论。孟樾讲到周濂溪的太极图说。梁明时讲到第一位对数论做出巨大贡献的欧洲人费马。“现在说到无限下推法：形如图n+1的一个质数可能而且只能以一种方式表达为两个平方数之和……”这些玄妙的话传入历史系学生的耳鼓。数学系学生则听见“太极图说‘惟人也得其秀而最灵。形既生矣，神发知矣，五性感动而善恶分，万事出矣’”。两位先生有力的声音碰撞着，大家听得都笑起来。
（5）紧急警报响了，讲课依然进行，没有人移动。传来了飞机的隆隆声，仍然没有人移动。空中出现了轰炸机，排成两个正方形，黑压压的，向头顶飞来。愈来愈强的马达声淹没了讲课的声音。两位先生同时停止了，示意学生隐蔽。
（6）“升空了，我们的飞机升空了！”学生们兴奋地大喊。只见我们的飞机只有两架，正勇敢地升空迎战。下面高射炮也开始射击，但究竟火力太小，敌机仍然从容地飞，开始按着次序俯冲投弹了。一声声爆炸，震得地面都在跳动。“新校舍起火了！”好几个学生同时叫。只见新校舍上空浓烟滚滚，是中了炸弹。
（7）“卣[you]辰！卣辰在实验室！”弗之猛然想到，心里一惊，恨不得走过去看个明白。庄卣辰本来已经接受劝说，不守实验室，参加跑警报。近来因为学校购买了两件珍贵仪器--光谱议和墙式电流器，他总觉得走开不放心。几次空袭都没有飞机来，他认为跑出去实在浪费时间，不如留着看书思考问题，倒是清静。光谱仪的核心是光栅，体积不大，可以拆下带走，但卣辰觉得带出去不安全，总之是不如守着。
（8）他坐在实验桌前，读一本新到的物理杂志，那是1938年春剑桥大学出版的。四周很静。他解开长衫领扣，读得专心，没有听见远处的隆隆声。及至飞机轰鸣直追头顶，他才猛然意识到敌机来了。
（9）窗外红光一闪，巨大的爆炸声震得他跳起来。眼看着一排排校舍倒塌下来，洋铁皮屋顶落下时发出金属的声音。“这样近！”他想，下意识地取出光栅掩在衣襟中，又把值夜的棉被盖住电流器，才走至门外。敌机飞得很低，似乎对准了他，机舱中的人清晰可见。又是一声天塌地陷般的巨响，他什么也不知道了。
（10）庄卣辰醒来时，发现自己好好站着。他倒不了，因为半截身子埋在土中。他仍紧紧抱着光栅。光栅完好无损！这时还没有救解除警报，人们纷纷回到新校舍来救护。人们跑过来时，见庄先生如一尊泥像，立在废墟上，眼泪将脸上泥土冲开两条小沟。庄先生在哭！人们最初以为他是吓的，很快明白了他哭是因为高兴，为光栅的平安而高兴！
（11）“发现两个人！恐怕已经死了！”救火的人跑过来报告。很快有学生认出，两位死者是化学系学生，参加步行团由长沙到昆明的。他们像千百万青年一样，有热血，有头脑，有抱负，原是要为国为民做出一番事业的，可怜刹那间便做了异地望乡之鬼！
（12）火场上飘过来白烟，似要遮住一切。孟弗之和梁明时，还有其他人等都肃立，良久不语，一任浓烟缠绕。
（13）只有那蓝天依旧，蓝得宁静，蓝得光亮。它没有留下一点敌机破坏的痕迹，它这样宽阔，这样深邃，连妖魔鬼怪也都能融成美丽的蓝。
（选文有删改）
15. 请根据作品的内容,以“明伦大学师生”为陈述对象完成下表。
时间 主要事件
警报响起 走去郊外继续上课
紧急警报响起 依然上课
马达声传来 (1)
我方战机迎敌 (2)
看到校舍中弹 惊呼
警报尚未解除 （3）
见到学生牺牲 （4）


16. 请结合文意分析第2段写蓝天的作用。
17. 品味下列加点的词语,分析其表达效果。
（1)两位先生有力的声音碰撞着,大家听得都笑起来。
（2)他想,下意识地取出光栅掩在衣襟中,又把值夜的棉被盖住电流器,才走至门外,
18. 宗璞曾说:“这些乱世中以学术为业的知识分子是中华民族的脊梁。”请结合文本,谈谈她这样说的原因。
【答案】15. ⑴停止上课，做好隐蔽  ⑵欢呼呐喊  ⑶跑回校舍救护  ⑷肃立无语    
16. ⑴写蓝天是因为蓝天象征美好的事物，美好的人性，含蓄地表现了在残酷的战争中，师生依然教书读书做学问，彼此间的情谊和关爱未改变，保持了人格的高贵与尊严。
⑵美丽的蓝天与下文空袭的敌机形成对比，既体现战争的残酷，又蕴含了作者对侵略者的愤滤。    
17. ⑴“碰撞”指两位老师的声音相碰在一起。表现了在敌机快来袭击情况下，为了让学生能清楚听课而努力提高声音，导致声音互相干扰的情形。
⑵“下意识”指“潜意识或者不知不觉地，没有意识地”；表现了保护学校财产已经成为庄卣辰的潜意识，突出了庄卣辰把学校的财产看得比自己生命还重的品质。    
18. ⑴他们在颠沛流离中坚持学术研究，有严谨 学术精神：孟樾研究宋史，梁明时专研数论，庄卣辰醉心物理，通过学术研究来实现人生价值。
⑵他们教书育人，传承文化：警报声中坚持上课，教“太极图说”，讲数论：敌机轰炸时舍身护卫实验设备。把文化传承当作历史使命，坚守知识分子的良知、正义，使知识和文化在战火中得以传承。
⑶他们在乱世不仅保持了关爱、牺牲、坚韧的人格，活出了知识分子的尊严和骨气，还为兴学强国奉献全部心血，将文化和精神代代相传，这是民族赖以生存的支柱，表现了知识分子坚定的爱国情怀，他们是“中华民族的脊梁”。
【解析】
【15题详解】
梳理情节。本文是叙述类文体，概括情节内容首先要通读全文，理清故事线索，梳理情节，按着题干中的提示，先找出所示情节，然后再根据情节要素（地点、时间）和情节之间的关联性了解情节的变化，抓住主要人物的主要活动，依照所示情节的概括方式概括出其它情节。如（1）空，可分析第5段“两位先生同时停止了，示意学生隐蔽”一句。（2）空，可分析第6段“学生们兴奋地大喊”一句。（3）空，可分析第10段“人们纷纷回到新校舍来救护”。（4）空，可分析第12段“还有其他人等都肃立，良久不语”一句。
【16题详解】
解答此类题目需要学生准确细致把握小说的核心内容，尤其是要通过不同角度进行具体分析，重点揣摩小说在其杰设计方面的具体作用。写到蓝天实际上是作者刻意安排的，蓝天是一种美好事物的象征，但在蓝天下进行残酷的战争，是什么能够坚持认真学习，说明彼此间的情谊和关爱并未改变，人格的尊严，同时揭露战争的罪恶，蕴含对战争侵略者的愤懑。
【17题详解】
分析词语的表现力。本题为结合词句理解字义。着重体会关键词在特定语境中的含义。同时了解词语的本义和基本义，能够根据语境推断词语的含义。（1）“碰撞”本义：物体相碰或相撞。语境义：两位老师的声音互相干扰。表现了敌机的噪音迫使两位老师努力提高声音的情形。（2）“下意识”本义：潜意识或者不知不觉地，没有意识地。语境义：表现了保护学校财产已经成为他自觉的行动，有力地表现了人物保护学校的财产的精神品质。
【18题详解】
本题着重考查考生对小说作者的创作背景和创作意图的探讨的能力。首先明确观点，然后分析原因，原因主要从情节的推进、人物的塑造和主旨的表达的角度进行分析。小说的解读注意五位一体的原则，即“主题”“环境”“情节”“人物”“标题”五位要同时解读，分析一种要从其余的几个角度进行分析。分析情节安排的合理性，首先答情节的内容是相辅相成，还是矛盾的对立，然后这些情节在人物的塑造、环境的再现、主旨的表达以及和标题的照应的角度进行分析。在乱世之中，在战争的环境背景下依然能够坚守独立的人文情怀，坚持自己的学术思想这是非常不容易的，战争只是暂时的，是人们利欲熏心下的一种产物，但对于文化的传承，后代的培育是知识分子的一种责任担当，知识分子在这样的一种环境之下保持独立的人格，坚韧的品质，活出来知识分子的尊严和骨气，这就是民族赖以生存的精神支柱。
【点睛】情节概括题。答此类题要做到两点：1、纵览全文，宏观把握。学生在做这种类型题目时容易犯顾此失彼、概括不全的毛病。要完整正确地回答该题，需要我们站在全文的高度来审视作答，要有“会当凌绝顶，一览众山小”的气度，要知道“不识庐山真面目，只缘身在此山中

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