实施素质教育首先要进行教育改革(教师中心稿) |
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黄村八中 袁洪智 基础教育是人发展的起点和前提条件,是国民教育的基石,是人才成长的摇篮。基础教育的对象是中小学生,广义上也包括学前教育、早期教育,它的目标是提高国民素质。世界上任何一个国家,在经济上出了问题,都首先从教育上找原因,都首先从基础教育抓起。面对高科技的发展和知识经济的挑战,全球都在讨论教育体系的重建,很多国家都提出了教育改革的新设想和新方针。我国政府也在1998年提出了“科教兴国”的口号和“面向21世纪振兴教育行动计划”。 长期以来,我国基础教育一直是“应试教育”这种模式。随着时代的发展,这种模式与市场经济和学生的发展越来越不相适应,更难适应知识经济时代所要求的教育要“创新”的这一主题,因此,必须实施素质教育。近几年,教育行政部门在这方面下了很大力量,一些研究教育的专家也提出了不少实施方案,但许多阻碍素质教育发展的问题还没有解决,素质教育的发展还很不平衡。正像柳斌同志在1998年1月16日教育工作会议上指出的那样,“在新的历史条件下,基础教育面临许多新的挑战:人民群众日益增长的高质量教育的需求,与初级阶段教育不发达的矛盾更加尖锐;基础教育领域中传统的教育思想、教育体制、教育结构、教育内容、教育模式、教育方法21世纪经济、科技和社会发展对高素质人才培养的要求不相适应的状况更加突出。”我是一名中学教师,在这方面有切身体会。我认为,要实施素质教育,首先必须进行教育改革,否则,实施素质教育就会变成一句空话。下面,就这一问题,谈几点自己的看法。 一、实施素质教育,首先要搞好基础教育自身的改革。 基础教育自身存在着许多问题和弊端,要实施素质教育,就必须搞好基础教育自身的改革。在一系列的改革中,教学方法的改革、教材的改革、教育评价的改革和教师素质的提高则更为重要。 1、教学方法的改革。 教学方法,直接关系到教育教学的质量,要实施素质教育,就必须改革传统的教学方法。 我国的基础教育,在抓学生基础知识的学习和掌握方面,虽然被世界上许多国家所肯定,但是教学方法太死板。在教学过程中,一般只重视知识的结果,不重视知识形成的过程,忽视了学生创新精神和创造能力的培养,是一种填鸭式的教育。在这种教育方法下,教师的职能是传授知识,学生的职能是接受和复习老师所讲授的内容。这种教育方法培养出来的学生,大多缺乏创新精神和创造能力。大家知道,在世界中学生奥林匹克知识竞赛中,我们的选手能够摘金夺冠,可在创新能力方面却比不上外国选手;有的学生,在校时是高才生,可走上社会后,却很长时间没有作为。试想,这样的学生怎能适应知识经济时代激烈的竞争呢?因此,要实施素质教育,就必须改革传统的教学方法。教学方法的改革,要侧重培养学生的自学能力和创新精神,教会学生如何学习,如何独立地获取知识。 2、教材的改革。 教材是知识的一种主要载体,伴随着高科技的发展,课外活动和社会活动的增加,特别是计算机的普及,学生获得知识和增长能力的渠道越来越多,但目前,学校对学生进行知识的传授和能力的培养,主要还是通过教材来实现的。 解放后,我国的中小学教材,一直是按照“应试教育”的要求编排的。近几年,虽然做了多次修改,但在内容的选择和形式的编排等方面都无太大的变化。相对稳定的教材与不断更新的知识之间产生了很大的矛盾。例如初中语文教材,虽然单元课文的编排照顾到了时代和文体,但缺乏现代意识,信息量较小,涵盖面窄,在学习时,没有什么选择的空间。特别是课后“思考与练习”的设计,求同思维多,求异思维和发散式思维少,语言交际能力的训练更少。要培养学生的创新意识和创造能力,必须对教材进行大胆的改革。 3、教育评价的改革。 传统的教育评价制度也是阻碍素质教育实施的一个方面。在应试教育模式下,分数将学校、教师、学生三者紧紧捆绑在一起。教育领导部门和社会评价一所学校,要看这个学校考试总成绩在本地区排名的先后;教师评价一个学生,主要看学生考试分数的多少;学校评价一个教师教学水平的高低,主要看他所教学生考试分数的多少。当然,素质教育并不是不要考试,也不是把原来的从一数到10,改为从一数到6,但我们必须清醒地看到,在这种评价制度下,学习分数的高低已经成了衡量教育的唯一尺度。“分、分、分,学生的命根”,为了能够拿到高分,就必须拼命地学,拼命地记,学生的大脑变成了装知识的容器。传统的教育评价制度,像无形的紧箍咒,使我们的基础教育失去了蓬勃发展的活气,使我们的学生完全成了分数的奴隶。我们要实施素质教育,就必须改革传统的教育评价制度。 4、必须提高教师队伍的素质。 我们的教师,大多习惯了“应试教育”。在实施素质教育的进程中,教师的政治思想、教育观念、业务能力、教学水平等方面,都必须进一步提高,才能跟上素质教育的步伐。这几年,通过续教、学历进修、基本功达标验收和计算机考核等措施,教师队伍的整体素质已经有了较大幅度的提高,但要适应知识经济时代和学生的发展的需要,还要继续努力。每个教师都要具备新的教育思想、教育观念、学生观念和职业道德;具备新的教育方法、教育手段、科技知识和职业技能,才能适应学生对教师的要求,才能适应时代和社会对教师的要求。 二、实施素质教育,必须改革传统的考试制度和招生制度,必须解决好学校教育与社会需求的矛盾。 在实施素质教育的进程中,虽然某些学校或教师取得了一些成功的经验,但由于考试制度,招生制度、社会需求等许多方面的限制,大多数地区的学校,表面上高喊实施素质教育,但实质上,推行的仍是“应试教育”,甚至比以往任何时候都严重。例如减负问题,尽管上级主管部门三令五申,但是,在大多数学校里,学生的作业量根本没有减。许多学校,双休日和寒暑假仍在给学生补课;许多家长,也把给孩子请家教当成了一种时尚。当然,出现这些状况不能全怪学校、教师、学生和家长,主要是受考试制度、招生制度、社会需求等大环境的严重制约和影响。考试制度和招生制度历来都是教育的指挥棒,这两方面不改革,素质教育就等于一句空话。虽然,自1977年恢复中高考以来,我们的考试制度和招生制度先后进行了一系列调整,但是跟素质教育仍有很大的矛盾,所有这些,都不利于素质教育的实施。因此,要实施素质教育,必须改革传统的考试制度、招生制度,必须解决好学校教育与社会需求的矛盾。 旧的教育体制是应试教育服务的,它已不适应当前教育发展的需要,特别是在人事管理、办学方式、办学自主权等方面,教育行政部门统得过死,阻碍了教育的发展。例如,传统的用人制度,限制了人才的有序流动,没有营造出良好的竞争环境。一些发达地区的学校教师超编,而在某些贫困地方的学校却严重地缺少师资。电影《一个都不能少》反映的那种初中毕业生教小学的现象,在某些贫困地区并不少见。 21世纪,高科技将会更加迅猛地发展,知识经济将独领风骚,基础教育也将面临更加严峻的挑战。我们只有加大教育改革的步伐,坚定地走素质教育之路,才能为祖国培养出合格的建设者和接班人。 相关链接:教学论文
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