话说君子兰 |
||||
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
桑秀仙 一、教 学 目 的 1、知 识:学习作者细致观察物体,抓住特点描摹它们的“形”和“神”的方法;学习本文简洁朴素、亲切自然的语言。 2、能 力:朗读能力;表达能力;欣赏能力。 3、德 育:学习君子兰高雅的气质。 4、重点目标:抓住特点描摹“形”和“神”的方法。 5、目标难点:神的描写。 二、教 学 过 程 (一)检查上一课6---8段的背诵 (二)复习、导入新课:前边学过状写植物的文章《一棵小桃树》,小桃树的什么精神值得我们学习?自强不息的生命力。今天,我们再来学一篇冰心老人状写植物的文章《话说君子兰》(板书),看君子兰又有什么样的精神呢? (三)简介作者:冰心,原名谢婉莹。现代著名女作家,儿童文学家,文学翻译家。1923年毕业于燕京大学。五四运动时参加学生运动,在革命激流影响下,开始探索人生道路,创作反映家庭、社会和妇女等问题的小说。主要作品有散文集《寄小读者》《小桔灯》等。 (四)教师范读课文 学生听读要求:正音正字;作者对君子兰的感情如何? 学生自由读一遍课文后回答:作者对君子兰的感情如何? 教师归纳:喜爱、敬佩 过渡:作者对君子兰的喜爱、敬佩之情是怎样表现出来的呢?让我们一起来分析课文。 (五)分析课文 1、一学生读第一段。另一学生用三句话说明本段写了什么? 归纳:君子兰的来历 描写其叶子 看其要开花,家人高兴 同时,解释“供”的作用——珍重友情 指导朗读:第一层用平淡的语气读 第二层用喜爱、赞美的语气读 第三层用欣喜语气读 找一学生朗读本段 过渡:“君子兰又要了开花!”那么,它的花是什么样子呢? 2、请看第二段 一学生读课文,教师正音 “茎” 出示一学生画的君子兰投影片 让学生欣赏君子兰的图片 分析其花的特点:桔黄,筒形、五瓣,花期长,像拱而立,愈站愈高——形神兼备 解释“相拱而立” 学生自由朗读课文,加深对君子兰花的了解。 学生从本段找出一恰当词语来概括君子兰花的特点—-—高雅 过渡:什么是君子呢?回忆上学期学过的《论语》中对“君子”的解释,由学生来回答。 3、请看第三段中是如何解释的 请用原文中的一句话来解释:“君子讷语言而敏于行” 让学生来解释这句话 过渡:君子兰又是如何体现这一特点的呢?请看第四段 4、学生读本段,教师正音:“暂”“玫瑰”“惆怅” 学生再读课文后回答前边的问题 教师归纳:“言”即香气——清淡——讷语言 “行”即花期——久暂——敏于行 花形——相拱而立——高雅 思考:“立”字为什么用引号?(目的是引出对君子兰的精神的赞美) 突出上文的“相拱而立”,强调其精神——高雅谦恭,给人以力量,以鼓舞。 齐读最后一段,体会其精神,启发学生学习其精神。 5、总结全文(结合板书)本文作者抓住君子兰的特点—-“雅”与“力”,由形入神,形神兼备地描述了君子兰特色鲜明的形象,特别是君子兰花几十朵经月相拱而立的神韵给人以力量和鼓舞。难怪作者说:“使我敬佩的还是君子兰!” (六)课后作业:掌握字词;预习下一课,试作12页二(好学生);背诵本文1、2、4段 三、目标形成性检测内容,实施手段及方法 读准下列字音:木讷 玫瑰 花茎 橘黄 惆怅 久暂 相拱而立 找出文中描写君子兰形神兼备的句子 四、板 书 设 计 (布置作业) 话说君子兰 冰心 形―――叶:绿色、剑形、肥厚、对列—————力量鼓舞 花:桔黄、筒形 神———花:经月不谢,相拱而立,愈站愈高——高雅谦恭 力量鼓舞 |
·语文课件下载
| |||
『点此察看与本文相关的其它文章』『相关课件』『相关教学视频|音像素材』 | ||||
【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 |