个人与集体
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〖教学目标与训练重点〗

１．“主义”．“意识”．“阶级”等抽象概念的理解与使用。

２．议论文中的破立结合。

３．思想表现的列举

４．学习辩证分析

〖教材特点与教学设想〗

这类课文学生兴趣普遍不浓，学生很难真正读进去，因此采用导读法，让学生从问题出发，在问题求解中深入课文。另外，文章谈的是思想问题，可引导学生联系班级和自己的实际，以加深理解。

〖教学过程设计〗

一．检查预习

１．课后练习五

２．就论证方式而言，议论文分 和 ，又称 与 。

二 ．精读１－４段

导读设计

１．作者列举了个人主义的哪几方面的表现？

２．第一句的冒号管到哪里为止？"同志"？“总想是没有他”？为什么？两部分的关系是？

3．作者引用几句话的目的是？

４．第３．４段之间什么关系？用图示法表示出第３段句与句之间的关系。

５．为什么要将本位主义独立成段，而不归属于第３段，本位主义相当于我们今天讲的哪一个概念，请举出当前有本位主义的一个实例。

三．阅读第二部分

１．作者列举了个人英雄主义的哪些表现，请简要概括。

２．“他就可能有动摇的危险”揭示了个人英雄主义的

３．作者认为共产党员不能有任何的自满和骄傲的理由是？请分点列出．这一部分用了什么论证方法。

４．第１０段的观点是？共产主义的“前进心”指什么？

５．第１２段的论点是？作者分几个层次去阐释说理？

明确１．Ａ计较地位Ｂ．好出风头Ｃ有野心Ｄ虚荣Ｅ骄傲Ｆ自满Ｇ受不起委屈Ｈ好名

２．后果

３．Ａ他的成绩与共产主义事业相比－－－不值得骄傲

Ｂ他应尽的义务－－－－－－－－－防止

Ｃ个人地位－－－－－－－－－不值得计较

比较说理，对比论证

４．首句 追求真理．．．．．而斗争 为了人民．．．．品质

辨析概念说理

５思想境界

道德品质

理论水平 正反说理 先反后正

工作才能

个人修养

６．首句－－－个人与集体的正确关系

Ａ．伟大的人物在革命事业中也只能做好一部分工作---“马恩列”例

Ｂ我们普通党员也是做一部分工作

Ｃ对自己所做的这部分工作应持的正确态度

Ｄ不应轻视技术工作，共产党员对工作的态度－－－斯达汉诺夫例

四．总结讨论

１．文章题为“个人与集体”，却为什么去批判个人主义和个人英雄主义？

２．文中哪些地方是破，哪些地方是立？

３．文章在论述过程中使用了多种论证方法，请举例说明之，并归纳本文讲道理的一些方法。

明确：

１．个人主义和个人英雄主义是没有处理好个人与集体关系的典型。

４．讲道理 由表及里步步深入－－－－２．６段摆表现－－挖根源－－摆实质 

比较说理－－－－７．９

辨析概念－－－－１０前进心

正反对比说理－－－１１

五．课堂练习

课后练习3

六．布置作业

列举我们班级生活中的个人主义的表现。

七．板书设计

个人与集体

（一）批判个人主义 党员中存在个人主义．自私自利的思想意识 【提出问题】

           [以破为主]       一般表现－－具体表现－－实质

                             在党内组织生活中的表现 【分析问题】

                            本位主义

（二）批判个人英雄主义 党内存在自高自大．个人英雄主义．风头主义 【提出问题】

          [先破后立]           个人英雄主义        表现－后果－根源

                                  的错误        比较 个人成绩同整个事业

                              [以破为主]        所作工作同应尽义务 不值得骄傲【分析问题】

                                                 个人地位同革命事业 

      个人和集体的关系        革命需要无数领袖和英雄

              [以立为主]      什么样的人能成为领袖和英雄 【解决问题】

                              任何人都只能做一部分工作

八．课后小记

　

　

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